蔣昊男

摘要：從初中整體教學(xué)體系來看，音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分，高質(zhì)量的音樂教育能在一定程度上提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。所謂的流行音樂，主要指的是具有較高傳唱度、通俗易懂以及感情真摯的音樂作品，這種音樂作品往往有更高的群眾接受度，尤其在學(xué)生群體中有更高的傳唱度?；诖耍韵聦Τ踔幸魳方虒W(xué)引入流行音樂的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);流行音樂;策略探析

引言

新課程改革的深化，全面推進(jìn)了初中音樂課堂教學(xué)改革的步伐。在新形勢下，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等都隨之發(fā)生改變，課堂氛圍也更加輕松、和諧，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中，身心獲得了健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。因此，新時(shí)期內(nèi)，初中音樂教師要及時(shí)捕捉當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，對教材、學(xué)生和新課標(biāo)展開全面、深入地分析，借助多樣化的課堂教學(xué)手段，不斷提升初中音樂課堂教學(xué)效果。

一、巧用音樂樂器

在音樂教學(xué)中，教師可以積極利用樂器來讓音樂課堂變得更為生動有趣，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生越發(fā)沉醉其中。教師可以先了解班級中是否有會使用樂器、喜愛樂器的學(xué)生，然后讓這些學(xué)生來嘗試演奏上課所學(xué)的音樂，如《青春舞曲》《紅河谷》等，這些歌曲較為簡單，加以教師的指導(dǎo)幫助，演奏樂器的學(xué)生可以呈現(xiàn)一個(gè)較好的效果，這樣不僅增添了臺下聽演奏的學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，作為表演者的學(xué)生內(nèi)心也能獲得滿足與自信，使整個(gè)音樂課堂呈現(xiàn)一種和諧愉快的氛圍。同時(shí)，教師可以購置一批打擊樂器，將其作為音樂課堂中的常用樂器，如“手鼓”“串鈴”“三角鐵”等，將這些樂器陳列在音樂教室的某一專門的展示架或展示柜上，并為這些樂器貼好標(biāo)簽，寫好簡介。課堂上，當(dāng)教師在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，就可以將這些樂器分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生動一動手，體驗(yàn)不同樂器所發(fā)出的聲音，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，從而獲得更為豐富深刻的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、開展互動教學(xué)

基于傳統(tǒng)初中音樂課堂中學(xué)生課堂參與程度較低的情況，教師應(yīng)關(guān)注師生之間的互動，促使學(xué)生在良好的互動中全面加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)。一方面，教師在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，可緊緊圍繞學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在課前圍繞音樂作品搜集與其相關(guān)的背景資料，包括創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵、作者等，并將搜集的資料在課堂上展示出來。學(xué)生可積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了音樂課堂的互動性。另一方面，融入流行音樂元素，增強(qiáng)互動效果。由于教材上的音樂內(nèi)容對學(xué)生的吸引力比較低，致使學(xué)生的課堂參與程度低下。面對這一現(xiàn)狀，教師在增強(qiáng)學(xué)生互動時(shí)，應(yīng)結(jié)合初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，以流行音樂作為切入點(diǎn)，促使學(xué)生在流行音樂元素的吸引下，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)課堂的互動。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師應(yīng)該在音樂課堂中，給予學(xué)生更多發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會，設(shè)計(jì)更多自由度更高的活動，使音樂課堂能夠變成學(xué)生發(fā)揮展示的舞臺，讓學(xué)生投入其中去體會、去感悟。例如，在學(xué)習(xí)八年級《采花》時(shí)，這是一首民族歌曲，當(dāng)教師在教學(xué)完畢后，可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的特點(diǎn)繼續(xù)對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，為節(jié)奏添上旋律并作好歌詞，分小組完成，最后，讓小組進(jìn)行統(tǒng)一展示，看一看哪個(gè)小組詞曲最佳、表現(xiàn)最好。這樣，不僅使得音樂學(xué)習(xí)有了更多趣味性與實(shí)踐性，還能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。這樣不僅可以提升音樂的表現(xiàn)力與感染力，還使得學(xué)生更大程度地參與進(jìn)了音樂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生找到更多創(chuàng)新的靈感，從而有效提升音樂教學(xué)效果。

四、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念

對于初中音樂教師來說，要想更好地將流行音樂融入課堂教學(xué)，使教學(xué)資源變得更加豐富，教師就需要主動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。一方面，初中音樂教師在實(shí)際篩選流行歌曲的過程中，要能夠充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，對于學(xué)生提出的建議及意見要能夠做到耐心傾聽，教師要強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動，要能夠與學(xué)生一起討論教學(xué)過程中遇到的各類問題，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)氛圍的目的。另一方面，教師在課堂教學(xué)活動開展的過程中要能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要能夠以體系化的方式綜合講述音樂基礎(chǔ)知識。同時(shí)，在開展教學(xué)活動的過程中，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考音樂知識。再者，初中學(xué)生的自主思維能力較薄弱，思想還處在發(fā)育的過程中，明辨是非的能力還沒有完全形成。在面對很多事物的時(shí)候，他們都缺乏明確的判斷，很多時(shí)候?qū)W生在判斷事物的過程中都會依照自身的主觀意愿。因此，教師需要借助流行音樂的融入，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)音樂知識夯實(shí)基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教學(xué)改革追求大力踐行“以生為本”的教學(xué)思想，教師在利用流行音樂充實(shí)音樂課程的內(nèi)容和形式時(shí)，也應(yīng)該始終緊扣這一思想核心，兼顧音樂教學(xué)的三維目標(biāo)、學(xué)生的興趣需求點(diǎn)及心理期待，促使學(xué)生能夠跟隨流行音樂的指引，獲得音樂學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力的強(qiáng)化及藝術(shù)鑒賞水平的提升，這樣一來可以多方位呵護(hù)學(xué)生的審美素質(zhì)、人文精神和個(gè)性品質(zhì)，二來流行音樂在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐功用也能發(fā)揮得淋漓盡致，從而驅(qū)動初中生音樂素質(zhì)和文化品格更上一層樓。

結(jié)束語

將流行音樂元素引入課堂教學(xué)中，采用“一帶多”的方式，與傳統(tǒng)音樂課堂大同小異。但是在創(chuàng)新點(diǎn)、特色化方面，對學(xué)生的影響大有不同。學(xué)校與學(xué)校之間，教師可以互相交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將音樂科目的不同教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。教育工作者應(yīng)該將信息技術(shù)與互動教學(xué)特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，為高效教學(xué)創(chuàng)造條件。

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