摘要：在新課程改革的大背景下，寓教于樂是課堂改革的靈魂，但本課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)：臨近的幾個中學的大部分教師及多數(shù)學生都認為課堂特別枯燥乏味，也特別無聊;激發(fā)初中學生學習興趣是當前教育的一大難題，怎樣次才能激發(fā)初中學生學習興趣呢？本文就筆者多年的教學經(jīng)驗談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中學生 學習興趣 培養(yǎng)

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激發(fā)初中學生學習興趣，難！這是一線教師不爭的事實。學生在部分老師的照本宣科下養(yǎng)成了不懂腦子的習慣，于是就厭學為上，應(yīng)付為天;所以大家都覺得很痛苦;這很正常。下面，筆者分別從幾個方面說起：

一 初中學生學習興趣的認知

初中學生學習興趣的培養(yǎng)，是一種“以趣味教學為目的的個性化的教育教學技法?！彼耙匀说男睦砬槿橹鲗?，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學習樂趣為目的，”“以受教育者的個體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對性的啟發(fā)和引導下，讓受教育者自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識、理論和真理。”這樣的興趣培養(yǎng)，最充分地滿足每一個受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學習方式。

二 初中學生學習興趣的方式

培養(yǎng)初中學生學習興趣的方式是很多的。本文所指的就是有趣味的和各科相關(guān)的知識，主要以小幽默、小故事、小笑話、小謎語等的形式激勵學生學習各科知識，讓學生覺得各個學科不是枯燥的，從而對各個學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

初中學生學習興趣的培養(yǎng)要考慮的是實效性。所謂"實效"，主要是指教學有沒有效益，如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也不是實效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是檢驗此教學有沒有效益的惟一指標。也就是說：實效的前提要讓學生喜歡課堂，學生喜歡課堂，你的課堂就要淺顯易懂、生動有趣。本課題指在各科教學過程中，用有趣的系統(tǒng)方法，在讓師生均享受教學的樂趣的同時，以達到教師樂教、學生樂學的境界，為教學增效提質(zhì);既保障了各科教學的持續(xù)有趣，也保障了各科教學的高效。

三 初中學生學習興趣的技巧

學生對各科的學習是否感興趣，取決于學生對各科的學習目標是否清楚，各科是否能滿足學生強烈的求知欲，教師是否博學多才，教學語言是否生動有趣，教學方法是否靈活多變，師生感情是否融洽，教學效果是否顯著等。以下是一些有效的實施技巧：

1.向?qū)W生闡明各科學習的意義

有用才能讓學生覺得有趣。學習的意義只有被學習者理解之后才能轉(zhuǎn)化為動力。語文、數(shù)學、外語等學科，往往會有意無意之間讓教者、學者和社會忽略其意義，尤其是在我們這樣一個人心浮躁、絕大多數(shù)人急功近利的時代。必須用幾節(jié)課專門給學生講學科學習的重要性，讓學生明白這個學科的意義。

設(shè)計教案時，從有用的角度，充分考慮了教材中哪些能解決學生中的哪些學科問題，哪些能解決思想問題，哪些對學生的未來成長有幫助，哪些能提高學生的綜合素質(zhì)，哪些是學生必須積累的學科素材，哪些是在實踐中可以供鑒的技巧等問題。

2.學習材料有趣會令學生產(chǎn)生學習興趣

（1）發(fā)掘教材內(nèi)容中有趣味的因素

對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。適時在教學過程中補充一些新鮮的內(nèi)容，如作家的軼聞趣事，與寫作課文有關(guān)的有趣的背景材料，對課文的多種不同的評價，對作品的有趣運用，課文中平淡無奇卻又不平凡之處等。讓學生覺得各個學科都是有生命力、有趣味的，有文化思想內(nèi)涵的。為此，教師在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容恰到好處地激發(fā)了學生的學習興趣。

（2）補充有趣的課外學習材料

教師平時要注意搜集和自己所教學科相關(guān)的趣味資料，在教學中注意引用這些材料，讓學生覺得語文學習原來是這樣的生動而有趣味，可以摘錄有趣的古詩文、小說、歇后語、成語、典故、經(jīng)典笑話等，在必要之時滲透到各個學科教育教學中，以激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習成績。

（3）教師教育教學時語言要有趣

教師的幽默能使學生喜歡所教學科。教師在教學中注意讓自己做到語言幽默生動，這獲得了學生的普遍好感。他們認為教師詼諧的語言讓語文課增輝不少，讓他們由討厭這個學科變得越來越這個學科。

值得注意的是幽默要高雅，要以知識作為底子，如果說幾句俏皮話或插諢打科的話，也能博得學生一笑，但日子久了，只會讓學生覺得肉麻或認為教師缺乏品位。

（4）教法有道也可增添學習興趣

例如：通過設(shè)立目標可以讓學生產(chǎn)生興趣。

讓學生集中注意力能讓學生對學習產(chǎn)生興趣。

教學靈活多變?，F(xiàn)在的學生喜變，靈活多變的教學才能極大地激發(fā)他們的好奇心，從而學得興味盎然。教師要注意常教常新，對每一課都盡可能地采用不同教法。學生每節(jié)課幾乎都無法預(yù)知老師按什么樣的教學思路教學，怎樣教學。

（5）親近能讓學生產(chǎn)生學習興趣。

拉近作者、作品與學生的距離，培養(yǎng)生成為作者、作品的知音。滿足學生的心理需求產(chǎn)生興趣，切合學生的實際才能讓學生產(chǎn)生興趣，這一切都依賴于教師通過一定的方法讓學生了解作者、了解作品。

拉近學生與教師的距離，培養(yǎng)學生成為老師的知音。

從審美的角度講，主體具有廣博的知識期待視野（讀者的世界觀、價值觀、倫理道德觀、文化素養(yǎng)）缺乏就無法發(fā)現(xiàn)美，找不到知音。因而我們將學生培養(yǎng)成教師自己的知音，讓他們欣賞教師的人品、教學風格、教學行為。

（6）守時惜時能保持學生的興趣

可能較少有教師注意到，教師遲到、早退、侵占別的學科的時間等行為會嚴重影響學生的學習興趣。

（7）教學有效能培養(yǎng)學生得興趣

教學有效，這是保持學生對本學科學習興趣的保障。其做法是：充分了解大綱、教材要求和學生自身水平之間的矛盾，使絕大多數(shù)學生能學懂，考試成績能逐步提高。

總之，中學課堂激趣技巧還很多，需要教師不斷在教育教學實踐中提煉、歸納、總結(jié);學生興趣的激發(fā)也不是一朝一夕的事，更需要教師認真鉆研、想方設(shè)法、切實可行地發(fā)現(xiàn)學生興趣、創(chuàng)設(shè)學生興趣、拓展學生興趣。使學生在學習中產(chǎn)生持久的積極性，力爭把學生被動、消極的"要我學"變成熱情、主動的"我要學"，促進"教"與"學"的有效互動，大幅度的提高課堂教學效益，提高整體教學質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：趙芳，男，貴州省赫章縣人，本科學歷，貴州省赫章縣朱明鎮(zhèn)初級中學初中數(shù)學一級教師，研究方向：初中數(shù)學。