周愛梅

摘要：小學(xué)語文的教育至關(guān)重要，在這個(gè)時(shí)期教師要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，根據(jù)課本進(jìn)行一定的講解，而所謂的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并且加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是極有幫助的，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)與愛國思想，讓學(xué)生們感受到漢語的魅力，語文課程的講解通常是在課堂上進(jìn)行，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不能只是一昧的進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是要采用不同的手段提升語文課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是當(dāng)前教師的工作重點(diǎn)，而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，要求教師對(duì)學(xué)生展開正確的引導(dǎo)，并且要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論，從而提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教學(xué);導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育之中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，隨著時(shí)代的發(fā)展，在素質(zhì)教育和新課改影響下，小學(xué)語文的教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，這對(duì)于教師來說是一次挑戰(zhàn)，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)是以導(dǎo)學(xué)結(jié)合和互動(dòng)探究的教學(xué)方法，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要有明確的教學(xué)理念和目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)更順利的進(jìn)行，而課堂的教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師對(duì)此將知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)，成功的提高語文素養(yǎng)，本文將講述有關(guān)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用。

一、優(yōu)化課堂模式，提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在小學(xué)語文的教育中，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性，除了要求學(xué)生理解文章內(nèi)容和相關(guān)的道理之外，還要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的不同，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅可以提高學(xué)生們對(duì)于朗讀學(xué)習(xí)課文的興趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，明白作者想表達(dá)的道理與文章的蘊(yùn)意。例如在小學(xué)語文中的選文《珍珠鳥》中，除了給學(xué)生們介紹文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章的深意之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生自行查詢作者的相關(guān)資料，文章的寫作背景，可以通過書籍、手機(jī)等多種預(yù)習(xí)方式，來讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)去查資料，這也不僅提高了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文的積極性，也能滿足每個(gè)人個(gè)性化的需求。

小學(xué)語文的課堂應(yīng)該是充滿生動(dòng)性與實(shí)踐，不應(yīng)該一昧的在教室單純講課，而是要通過各種方式，來提高教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，建立起對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如在小學(xué)語文的選文《四季之美》中，除了要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要將文章中的相關(guān)手法通過不同的方式講述給學(xué)生們，可以帶領(lǐng)學(xué)生在大自然中感受季節(jié)的美麗，并與課文相結(jié)合，在大自然中尋找課文的實(shí)際，從草、樹、花等大自然常見的植物中來引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文的理解，并要求學(xué)生們發(fā)揮想象力，運(yùn)用各種手法來描繪所看見的大自然，并講述與課文中所描繪的春天有什么相同與不同之處，適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎迹⑵鹈鎸?duì)問題去思考的優(yōu)良習(xí)慣。

二、提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)文學(xué)功底，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加輕松

語文素養(yǎng)是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的必備素質(zhì)之一，而教師應(yīng)該以此展開相關(guān)教學(xué)，例如從文字與詞語的方面，閱讀不管是什么時(shí)候，都與文字和詞語息息相關(guān)，文字與詞語組成段落，而這些段落則構(gòu)建處一篇完整的文章。學(xué)生應(yīng)該對(duì)文字和詞語加以重視，理解字詞所蘊(yùn)含的大意，感受到不同字詞有不同字詞的獨(dú)特用法，通過獨(dú)立思考，來理解這些字詞。而教師要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，要對(duì)此進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，從字詞的不同方面為切入點(diǎn)，以此理解文章的內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在小學(xué)語文課文《草原》中，教師就可以讓學(xué)生們先通讀全文，大概的理解文章內(nèi)容，對(duì)于不理解的字詞要標(biāo)注出來，并對(duì)文章所運(yùn)用到的手法進(jìn)行注釋，理解了各項(xiàng)詞匯后，還要對(duì)文章所運(yùn)用到的手法加以理解，例如比喻、擬人這些修辭手法，學(xué)生應(yīng)該加以學(xué)習(xí)并記錄，在課后應(yīng)該加強(qiáng)復(fù)習(xí)與記憶，將其變?yōu)樽约旱臇|西，提升語文知識(shí)儲(chǔ)備。

教師在日常教學(xué)中應(yīng)該著重提高學(xué)生對(duì)文章的理解，提升相關(guān)閱讀水平，重視對(duì)文章主旨的領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生們的語文素養(yǎng)進(jìn)步，并進(jìn)行相關(guān)性的文學(xué)閱讀。教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，要以核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容來制定相關(guān)方案，促使學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情達(dá)到提高，愿意主動(dòng)的去讀文章，感受文章的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)到其中的語言表達(dá)能力與手法，建立起對(duì)優(yōu)美文章的欣賞能力。

三、組成語文學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡與心態(tài)方面，不可以太過嚴(yán)厲的壓制學(xué)生的天性，而是要讓他們進(jìn)行交流與適當(dāng)?shù)牟僮?，但這種交流要與語文學(xué)習(xí)相關(guān)，教師可以讓學(xué)生們分成不同的語文學(xué)習(xí)小組，對(duì)語文的內(nèi)容進(jìn)行討論和理解。還要將一些問題交給每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生帶著問題去進(jìn)行相關(guān)的考慮和互動(dòng)，并在操作的時(shí)候進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣不僅可以培育他們獨(dú)立思考的能力，還可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到語文交流活動(dòng)之中，教師的講課時(shí)間不用太長，而是要合理分配時(shí)間，一部分時(shí)間是講課，一部分時(shí)間是學(xué)生自己探討，這樣才能避免學(xué)生因?yàn)橹v解時(shí)間太長而產(chǎn)生的枯燥感。

除了要求每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組進(jìn)行知識(shí)演示之外，讓他們進(jìn)行對(duì)所理解的語文知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們積極的參與到課堂之中，從而提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，避免太過單一的講課方式，而是要讓學(xué)生們喜歡上語文課，喜歡與同學(xué)之間交流語文知識(shí)。還要讓不同的小組進(jìn)行語文答題的比拼，讓學(xué)生們?cè)诒绕粗袑ふ沂煜け旧淼囊饬x，教師要在這個(gè)時(shí)候正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們對(duì)語文的領(lǐng)悟更加透徹，教師應(yīng)該創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生們對(duì)于語文充滿熱情，從而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)與交流。例如在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，教師可以讓小組展開討論，教師可以給出相關(guān)問題，然后讓小組派人進(jìn)行回答，以此豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

教師要對(duì)教材進(jìn)行熟悉和掌控，明確教學(xué)的目標(biāo)，以此來提升語文教學(xué)的效率，對(duì)待學(xué)生要采用正確的態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性，刺激同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上多元化的發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和完成教學(xué)目標(biāo)的目的，采取導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，建設(shè)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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