陳桂英

摘要：作為一名小學(xué)班主任，教師一定要根據(jù)學(xué)生的年齡，站在學(xué)生角度換位思考不斷的更新自己的管理模式，提高對班級的管理效果，全方位的提高自己的管理能力，使得學(xué)生全面發(fā)展。本文就以小學(xué)低年級班主任對班級的管理藝術(shù)進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;班主任;管理藝術(shù)

小學(xué)階段是一個學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段。這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力低，對于知識的掌握與和理解能力不足，正處于價值觀與人生觀形成的初期，因此這個階段對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)是十分重要的，有助于學(xué)生的將來的健康發(fā)展。因此，這就要求小學(xué)低年級的班主任在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行合理的管理，充分展現(xiàn)自己的管理藝術(shù)，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)與成長。

一、班級管理中愛的藝術(shù)

從孩子的角度來說，這個階段剛從幼兒園進(jìn)入到學(xué)校，對于周圍的一切都是陌生的，對于一切的事物都存在著好奇心。教師作為與學(xué)生接觸時間最長的人，要在平常的接觸中，發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨(dú)特之處，對孩子因材施教。發(fā)現(xiàn)每個孩子性格的獨(dú)特之處，教師在對學(xué)生的教學(xué)過程中，要做到尊重孩子的天性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)自己的特長，讓孩子在活動中發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，與眾不同，樹立自信心。真切關(guān)注孩子自身的發(fā)展和探究的需要，發(fā)現(xiàn)幼兒的無限可能。在活動中培養(yǎng)動手、動腦、互相合作的精神。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的樂趣，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)，不斷釋放學(xué)生的天性，使得孩子的學(xué)習(xí)樂趣大大提高。在幼兒犯錯誤之后，教師要以一顆寬容的心來面對孩子的錯誤，教師以鼓勵的方式來幫助學(xué)生改正錯誤。

在新的教育理念下，教師要懂得站在學(xué)生的角度思考問題，以學(xué)生的年齡見解來看待這個問題。學(xué)生年齡尚小，對于好多事情都沒有正確的認(rèn)識，這就要求教師在教學(xué)的過程中，設(shè)身處地為幼兒思考，用心的關(guān)懷學(xué)生，像媽媽一樣的溫柔的對待孩子，不能因為孩子犯錯誤就對幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，那樣會使得學(xué)生打心里對教師產(chǎn)生恐懼的心理，學(xué)生在心底從此埋下了恐懼的種子，伴隨著他一生的發(fā)展。每個人都有控制不住自己情緒的時候，然而，如果教師在教學(xué)中沒有控制好自己的情緒，在教學(xué)中對學(xué)生沒有耐心，那么就會使得在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，老師對學(xué)生一定的處罰，例如新聞所報道的，體罰學(xué)生，打罵學(xué)生，這些對學(xué)生將來的發(fā)展都有著心理陰影，使得學(xué)生對學(xué)校，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感之心，使得學(xué)生健康受損。因此，教師要做的就是不斷地提高自己的素養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)使得自身素質(zhì)不斷提高，控制自己的情緒，在教學(xué)中做到不因為自己的心情影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、選拔培養(yǎng)班干部的藝術(shù)

在班主任管理的同時，教師需要學(xué)生班干部輔助教師進(jìn)行班級管理，在選班干部時，教師要做到發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢，綜合學(xué)生的全面，采取學(xué)生投票選取的方式，從而保證選取的公平性。在班干部選取之后，教師對班干部進(jìn)行合理的指導(dǎo)，每開展一項新的工作之前，要求班干部盡量預(yù)先與班主任商量，讓他們先淡自己的想法、計劃，班主任給予修改、補(bǔ)充，然后再實施;若來不及事先商量的，則事后向班主任匯報，班主任給他們分析工作過程中成與敗。每開展一項工作，班干部都能或多或少地得到一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，工作能力也在自覺與不自覺中逐漸得到了提高。

三、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的藝術(shù)

在教學(xué)過程中，教師要做的以身作則，學(xué)生處在學(xué)習(xí)一切的年齡段，教師的行為方式是對學(xué)生最好的教育。在教育中，教師時刻謹(jǐn)記作為一個教師，要有一顆寬容的心，要用寬容、友愛的態(tài)度來對待學(xué)生。

對待學(xué)生做到一視同仁，對于成績較好或者學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，都做到耐心對待，使得每一位學(xué)生都可以感受到教師的關(guān)愛與溫暖。

例如：在檢查班級衛(wèi)生的過程中，教師發(fā)現(xiàn)一個班的衛(wèi)生不干凈，紙屑滿地亂丟，垃圾不倒，黑板沒擦，如果教師這時候直接對學(xué)生進(jìn)行批評，那么學(xué)生的心理會受到一定的傷害，但如果此時教師采取以身作則的方式，彎腰撿起地上的紙屑，孩子們看到這個行為之后，紛紛模仿老師的行為，動手將地上的碎紙屑全部撿起，丟到垃圾桶中。從此之后，學(xué)生一定不會將垃圾隨手丟棄，看到地上的碎紙屑也會隨手撿起來。有時候，教師需要在遇到事情的時候，改變處理方式，以身作則的教學(xué)，對孩子來說，以身作則的教學(xué)比口頭的教育使孩子牢記的更深。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的藝術(shù)

教師要在教學(xué)中改變自己的教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，深度學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念，結(jié)合自己的教學(xué)方式，對學(xué)生友愛的教學(xué)，真正的做到以愛育人。教師在教學(xué)中有著一顆寬容的心，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度。在對孩子的就過程中，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到以學(xué)生為核心，一切的教育都以學(xué)生為主，在教育中體現(xiàn)自己的愛，讓孩子感受到愛。

在對學(xué)生的教育中，采取鼓勵的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、按時認(rèn)真完成作業(yè)，教師都要給予學(xué)生及時的鼓勵，不斷的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校開展多彩的課余活動，在學(xué)生的學(xué)習(xí)之余，學(xué)校開展一些課余活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。例如可以加強(qiáng)教育與社會的結(jié)合，這樣可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，例如博物館、植物園、動物園、水族館、圖書館等，可以豐富教育的方式，蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源。就拿博物館而言，博物館的教育類型豐富多彩，如館內(nèi)的基本教育活動：由解說員講解館內(nèi)文物、由專家開一次專題講座講一些易懂的知識、讓學(xué)生欣賞一些話劇表演和音樂劇、積極鼓勵學(xué)生參與有獎競答、鼓勵學(xué)生自己動腦發(fā)現(xiàn)問題、積極參與電腦益智活動等、到學(xué)校給學(xué)生提供一些專業(yè)的見解、給學(xué)生講解一些學(xué)習(xí)方面的知識、讓學(xué)生去館內(nèi)實習(xí)、借給學(xué)校教材教具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)等等。

結(jié)束語：總而言之，小學(xué)低年級班主任的班級管理藝術(shù)對學(xué)生的教學(xué)起著不可忽略的作用。正確的管理藝術(shù)不僅促進(jìn)課程、教育教學(xué)改革，提高教學(xué)的品質(zhì)，而且還促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，全面培養(yǎng)了學(xué)生的基本素養(yǎng)，教學(xué)做合一，為學(xué)生之后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)道路鋪下了基石。在教學(xué)過程中，班主任幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)自己的特長，讓孩子在活動中發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，與眾不同，樹立自信心。真切關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展和探究的需要，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的無限可能。給予學(xué)生無限的關(guān)懷，使得學(xué)生在一個充滿愛的氛圍中成長。

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