韋艷芳

摘要：近幾年來，教育教學(xué)中不斷提及核心素養(yǎng)這個詞匯，它不僅影響到該學(xué)科的最終教學(xué)效果，也決定了學(xué)生未來發(fā)展的最終方向。所以，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是理所當(dāng)然的事情，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，越來越多的教師開始嘗試以此為突破口，以提高其教育質(zhì)量。而小學(xué)英語作為小學(xué)階段既重要又難學(xué)的科目，傳統(tǒng)的刻板枯燥的教學(xué)方法不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文在核心素養(yǎng)背景下指導(dǎo)小學(xué)英語的基礎(chǔ)上，對小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，提出了相關(guān)策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);高效課堂

前言

如今，在這樣一個不斷發(fā)展的時代，成功的課堂已不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，更體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)之后的能力和情感的培養(yǎng)上面，這就是核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。從過去到現(xiàn)在來看，英語學(xué)科都在小學(xué)學(xué)校教育中占據(jù)十分重要的作用，然而，目前小學(xué)英語教育中存在許多問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)都嚴(yán)重不足，這些問題在一定程度上影響著小學(xué)英語教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，對教育工作者來說，這是一個值得深思的問題。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造開放性教學(xué)氛圍

教學(xué)理念對小學(xué)英語教師的教學(xué)效果有直接的影響，互動式教學(xué)方法為改變教師的教學(xué)理念提供了一個很好的例子。這一教育理念強調(diào)師生互動、師生交流、強調(diào)學(xué)生的主體作用。因此，英語老師要及時改變老舊的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)并運用新的教學(xué)理念到英語教學(xué)中去。要使學(xué)生具有主動性，積極參與課堂活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，主動學(xué)習(xí)，積極探索新知識。在小學(xué)英語教育中，教師是課堂的向?qū)?，而非課堂的主體，指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強學(xué)生參與英語課程的興趣與熱情。教學(xué)氛圍在英語課堂中也非常重要，教學(xué)環(huán)境舒適，能喚起大家學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，為調(diào)動大家的積極性，營造開放性的教學(xué)氣氛，可以利用其他對象進(jìn)行教學(xué)。

二、采用多樣化的課堂形式

如今，英語教學(xué)同樣提倡德育教學(xué)，但很多學(xué)生受考試導(dǎo)向教育的影響，老師應(yīng)如何改善小學(xué)英語課堂的枯燥乏味，讓學(xué)生從不敢開口問問題到主動的師生交流，成為廣大教師必須思考的問題。相信很多老師都遇到過這種情況，當(dāng)學(xué)生問問題時，沒有一個學(xué)生回答，要求口頭說英語或操練英語時，沒有一個學(xué)生舉手。那使老師感到十分羞愧，不但影響了課堂氣氛，也不利于學(xué)生自己的英語學(xué)習(xí)。因此，為了改善這種狀況，我認(rèn)為還是有必要從教師這一方面著手。如今學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)讓他們感到痛苦，使他們喪失自信，所以選擇躲起來。目前，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用生動有趣的課堂形式，讓學(xué)生掌握課堂的主動性。

比如，要學(xué)習(xí)新單元，要事先安排學(xué)生做好準(zhǔn)備，把學(xué)生分成小組。一組負(fù)責(zé)單詞的收集與解釋，一組負(fù)責(zé)制作主題手操報，另一組負(fù)責(zé)語法的整理和歸納，最后一組在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場交流和互動。就像這樣，學(xué)生就是互相學(xué)習(xí)的對象，他們之間的關(guān)系是平等的，所以他們可以毫無障礙地交流和討論，從而避免學(xué)生在面對老師的時候產(chǎn)生恐懼和壓力。筆者按照事先計劃好的方法把任務(wù)分派給同學(xué)們，并取得了意想不到的成績。同學(xué)們根據(jù)書上的內(nèi)容制作出精美的手操報，展示學(xué)習(xí)重點。

三、加強師生之間的交流溝通

對于許多學(xué)生來說，老師的形象是非常嚴(yán)肅、高傲的，他們往往不愿意與老師進(jìn)行細(xì)致的交流和交流。這樣既使教師不能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，又不能讓教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育活動，從而解決實際問題，同時也造成了師生之間不能互相了解的關(guān)系。這種生硬的關(guān)系氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至嚴(yán)重影響著教育，很不利于工作。我們的課程應(yīng)該是以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體去實施教學(xué)。教師要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提出針對性的解決方案，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。這樣既有利于學(xué)生，又有利于師生關(guān)系的形成。

舉例來說，筆者個人會在教學(xué)過程中非常重視學(xué)生的意見和建議。為此，筆者經(jīng)常從不同層次的學(xué)生那里了解他們的學(xué)習(xí)情況。眾所周知，成績優(yōu)秀的學(xué)生往往存在著一個成績瓶頸期，他們希望通過具體的應(yīng)對措施突破自己的問題;中等水平的學(xué)生有時成績不穩(wěn)定，自信心不足;學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，詞匯積累嚴(yán)重不足，理解不足，無法閱讀文章。這都需要加強師生之間的交流互動，因材施教的教學(xué)。另外，筆者也為不同類型的學(xué)生提供了一些建議：對瓶頸問題，一般采用有效梳理，歸納出訓(xùn)練方法中常出現(xiàn)的問題類型;對信心問題，一般要適時地激勵并鼓勵到孩子們;對學(xué)困問題，要求學(xué)生定期閱讀以進(jìn)一步增強語言感受，在詞匯量增加方面，經(jīng)常給學(xué)生安排常規(guī)的朗讀任務(wù)，讓他們組成一個互相監(jiān)督的研究小組。

四、閱讀英語角的開展

作為主要學(xué)科的小學(xué)英語，有效提高學(xué)生英語能力的最好途徑是閱讀。盡管閱讀并非教師的義務(wù)，但要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀。小學(xué)生對于搜集書本的能力有限，當(dāng)他們想要看書的時候，卻因為沒有合適的書，所以常常打消念頭。英語教師既能通過愉快的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但也會產(chǎn)生教學(xué)資源不足的問題，因此，英語教師要注意跟蹤教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生有充分的閱讀和學(xué)習(xí)的條件，全面提高英語教學(xué)能力。所以，英語教師可以設(shè)置英語閱讀角，每個有興趣的學(xué)生可以把英語閱讀文本放在讀書角，實現(xiàn)書籍的價值最大化，為學(xué)生交換閱讀機會。閱讀角的設(shè)置，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且可以使他們形成勤儉節(jié)約的良好觀念，從而提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。與此同時，建立英語讀書角不僅有利于課堂建設(shè)，而且能實現(xiàn)課堂教學(xué)的“激活”，充分發(fā)揮圖書角的作用，激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)語

就目前來看，在新的教育政策實行以來，教育教學(xué)質(zhì)量慢慢有所改善，針對小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，教師改變教學(xué)策略，積極培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣一來，學(xué)生就不會把英語變成一種負(fù)擔(dān)，他們會對英語感興趣，他們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這也是新教育政策實施所帶來的優(yōu)勢與學(xué)科發(fā)展趨勢。

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