蔡雯琪

摘要：音樂(lè)是初中生的必修課之一，也是素質(zhì)教育中必不可少的課程，不但能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心健康。本文分析了初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)活動(dòng)的現(xiàn)狀，提出了初中音樂(lè)教學(xué)中利用音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng);初中音樂(lè);活動(dòng)現(xiàn)狀;促進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

音樂(lè)能夠通過(guò)聲音作用于人的心靈，使人獲得聽(tīng)覺(jué)上的感受。初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，能讓師生加強(qiáng)互動(dòng)，使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這樣不但能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀

初中生正處于心理由幼稚轉(zhuǎn)向成熟、依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立的重要時(shí)期，情感豐富但是具有較強(qiáng)的波動(dòng)性，容易受到外界的影響。在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展豐富而有趣的音樂(lè)活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。然而目前的初中音樂(lè)教學(xué)中，雖然有些音樂(lè)教師組織了一些課堂活動(dòng)，但是在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中還存在一些問(wèn)題，學(xué)生的滿意度較低。大多數(shù)音樂(lè)教師組織的音樂(lè)活動(dòng)以創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作或者比賽為主，這樣雖然能夠調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是無(wú)法使每個(gè)學(xué)生都能夠參與。受各種因素的影響，許多初中生接受的音樂(lè)教育有限，他們音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱。音樂(lè)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，音樂(lè)組成有音色、音調(diào)、音高以及旋律、節(jié)奏等元素，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)有些初中生來(lái)說(shuō)比較困難。不同學(xué)生的愛(ài)好不同、素質(zhì)不同，音樂(lè)雖美，但并非所有的學(xué)生都喜歡。目前初中音樂(lè)教學(xué)中大多數(shù)教師教學(xué)時(shí)針對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，很少有教師考慮學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好。這樣統(tǒng)一的教學(xué)導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)其不感興趣而降低了教學(xué)的實(shí)效。由于音樂(lè)并非中考中的必考科目，導(dǎo)致許多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)音樂(lè)都不重視，因此學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力不足。而有些教師的教學(xué)方法單一而無(wú)新意，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)，特別是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)更為明顯。音樂(lè)教師的素質(zhì)也是影響音樂(lè)教學(xué)效果的重要因素，有的初中一個(gè)學(xué)校只有一兩位音樂(lè)教師，他們教的班級(jí)多，很少有自由時(shí)間去提升自己的素養(yǎng)。甚至有的音樂(lè)教師在上課時(shí)敷衍了事，而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中利用音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)的策略

一、利用音樂(lè)活動(dòng)喚醒學(xué)生想象力

黑格爾曾說(shuō)過(guò)音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，學(xué)生處于活潑的音樂(lè)氛圍中很容易產(chǎn)生聯(lián)想并接受音樂(lè)的熏陶。初中音樂(lè)教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，并在學(xué)習(xí)前為學(xué)生介紹音樂(lè)產(chǎn)生的背景，從而喚醒學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在接受音樂(lè)熏陶的同時(shí)與作者產(chǎn)生共鳴。如在學(xué)習(xí)《龍的傳人》這首歌曲時(shí)，教師可先為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生跟著歌曲哼唱，初步體會(huì)一下歌曲的意境。然后再為學(xué)生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，并為學(xué)生范唱，利用音樂(lè)喚醒學(xué)生的想象力，讓他們體會(huì)我們祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。然后將學(xué)生分成三個(gè)小組來(lái)分別演唱三段不同的歌詞，最后再讓學(xué)生各組的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

二、利用音樂(lè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

音樂(lè)教材中的歌曲大多是經(jīng)典作品，但基本沒(méi)有流行音樂(lè)。這些作品中有些內(nèi)容深?yuàn)W難懂，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)乏味而產(chǎn)生抵觸心理。而流行歌曲是初中生十分喜歡的一類歌曲，在初中音樂(lè)教學(xué)中加入流行歌曲一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中。流行音樂(lè)中也有許多傳遞“正能量”的詞語(yǔ)，如成龍唱過(guò)的《相信自己》唱出了許多人心中的夢(mèng)想與抱負(fù)。在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中加入勵(lì)志的音樂(lè)，不但能夠激勵(lì)學(xué)生還能夠提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。歌舞結(jié)合是學(xué)生喜歡的一種音樂(lè)形式，初中音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)可利用歌舞相結(jié)合的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》這首歌曲時(shí)，教師可以為學(xué)生編制一段相關(guān)的舞蹈，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)歌曲邊學(xué)習(xí)舞蹈，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)保持新鮮感而更加積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

三、創(chuàng)新音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改背景下的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要將學(xué)生培養(yǎng)成為喜歡音樂(lè)、掌握音樂(lè)及分享音樂(lè)的人。初中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新思維，在課堂中運(yùn)用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)富有個(gè)性地發(fā)展。音樂(lè)興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情的動(dòng)力源泉，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中要采取有效措施來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)保持學(xué)習(xí)的熱情。如在學(xué)習(xí)神州音韻的第四課時(shí)《猛聽(tīng)得金鼓響》這段選自《穆桂英掛帥》的選段時(shí)，教師可先為學(xué)生演唱一段現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》，讓學(xué)生說(shuō)一下自己對(duì)京劇的了解，然后為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹京劇的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣。接著再為學(xué)生演唱《猛聽(tīng)得金鼓響》，問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)過(guò)這段京劇，接著為學(xué)生介紹京劇的起源、行當(dāng)?shù)?，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻并討論相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生分組學(xué)唱《猛聽(tīng)得金鼓響》并表演，使其能夠感受京劇的藝術(shù)魅力。

四、利用音樂(lè)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生對(duì)感興趣的事物有很強(qiáng)的參與意識(shí)，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣味性的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新能力。同一首音樂(lè)，不同的人聽(tīng)后的感覺(jué)也會(huì)有所不同。初中音樂(lè)教師在教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)同一首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，為學(xué)生提供展示舞臺(tái)的同時(shí)加深他們對(duì)音樂(lè)的理解。如在學(xué)習(xí)彝族民歌《海菜腔》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈，然后再讓他們進(jìn)行表演。利用創(chuàng)編舞蹈的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)活動(dòng)不但可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，還能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞和創(chuàng)作才能。面對(duì)初中生，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中要充分利用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)中不斷思考、成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提高素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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