翟榮

摘要：音樂作為一項(xiàng)重要的藝術(shù)課程，能夠有效提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)以及個(gè)人修養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中，如何有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中音樂教師需要重點(diǎn)考慮的問題。創(chuàng)新能力是未來社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力是各科教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，音樂教學(xué)中蘊(yùn)藏著很多能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的元素?，F(xiàn)從初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，淺談初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施。

關(guān)鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G63? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在新形勢(shì)下，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等都隨之發(fā)生改變，課堂氛圍也更加輕松、和諧，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中，身心獲得了健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。因此，新時(shí)期內(nèi)，初中音樂教師要及時(shí)捕捉當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，對(duì)教材、學(xué)生和新課標(biāo)展開全面、深入地分析，借助多樣化的課堂教學(xué)手段，不斷提升初中音樂課堂教學(xué)效果。

1 初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一

音樂教學(xué)內(nèi)容是開展課堂教學(xué)的重要載體，也是打造高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。但是在當(dāng)前的初中音樂課堂教學(xué)中，教師基本上都是按照教材上的內(nèi)容組織教學(xué)，忽視了教學(xué)內(nèi)容的拓展、延伸和更新，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致使初中音樂課堂教學(xué)效果不佳。

1.2 教學(xué)觀念滯后

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，清楚地認(rèn)識(shí)到音樂這門課之于廣大初中生的重要性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)，注重在音樂課堂教學(xué)中準(zhǔn)確捕捉培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機(jī)。 除此之外，教師本身的專業(yè)素養(yǎng)和能力有待進(jìn)一步強(qiáng)化，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極貫徹新課改的重要精神和方針政策， 致力培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)及能力的新時(shí)代少年。

1.3 學(xué)生主體地位不明確

從實(shí)際的音樂課堂教學(xué)來看， 教師仍然是課堂的 “主角”，整堂課下來，教師不斷地給學(xué)生灌輸音樂知識(shí)和技巧，并進(jìn)行示范演唱，而學(xué)生只能淪為傾聽者的角色， 機(jī)械地按照教師的要求和指令進(jìn)行配合與學(xué)習(xí)，缺乏師生交流，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力難以被激發(fā)出來，根本無法彰顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生毫無創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣和機(jī)會(huì)。

2 初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

2.1 打造創(chuàng)意舞臺(tái)

創(chuàng)設(shè)課堂音樂活動(dòng)，為學(xué)生打造自我展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地加入活動(dòng)中，身臨其境地感受音樂表達(dá)的情境，用自己的形式表達(dá)出對(duì)樂曲的理解。例如，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師考慮這首歌能激起學(xué)生的愛國情懷，并且傳唱度較為廣泛，容易引起學(xué)生的共鳴，所以鼓勵(lì)學(xué)生用合唱的形式進(jìn)行展示，找語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行前奏的朗誦，歌曲第一段齊唱，挺拔的形象表現(xiàn)出抗日軍民高昂的斗志，第二段是二部輪唱，表現(xiàn)出英雄在萬山叢中、青紗帳里英勇殺敵的情境，使學(xué)生在表演過程中心里涌起萬丈波濤，伴隨在腦海里的是滾滾翻騰的黃河和萬千戰(zhàn)士英勇向前的畫面，從而使整個(gè)課堂的氛圍達(dá)到高潮。完整合唱后，學(xué)生仿佛從戰(zhàn)爭年代重新走了一遭，愛國情懷涌上心頭，深刻認(rèn)識(shí)到我們今天的美好生活是無數(shù)戰(zhàn)士用鮮血換來的。由此可見，良好的音樂課堂氛圍不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效地提高了初中音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體

教師在開展音樂知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，并在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生個(gè)人情感的表達(dá)，進(jìn)而將學(xué)生的課堂主體地位更加充分地體現(xiàn)出來。如，在開展七年級(jí)上冊(cè)《繽紛舞曲》的課堂教學(xué)時(shí)，此單元的音樂知識(shí)主要是為了提升學(xué)生自身對(duì)音樂的體會(huì)，并在深入體會(huì)這些音樂的過程中掌握跟隨音樂律動(dòng)身體以及打拍子。而從實(shí)際情況來看，七年級(jí)的學(xué)生因自身年齡等多方面因素的影響，難以有效地完成并掌握這部分內(nèi)容。為此，教師可深入分析每一個(gè)學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及興趣愛好，并將深受學(xué)生喜愛的流行音樂有機(jī)融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，深入挖掘流行音樂中與教學(xué)內(nèi)容相符的部分。在這個(gè)過程中，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生深入到這部分流行音樂中去，并從中發(fā)現(xiàn)課本中所講授的音樂知識(shí)內(nèi)容。最后，初中音樂教師要尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，做到在有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，為學(xué)生細(xì)致地講解課本中的音樂知識(shí)。這樣不僅能有效提高學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解能力，還能夠?qū)W(xué)生的課堂主體地位更加充分地發(fā)揮出來，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的實(shí)效性。

2.3 把握音樂要素

在音樂表現(xiàn)的過程中，教師不能簡單地評(píng)判學(xué)生演唱得好與壞，而是要讓學(xué)生更好地展示自身特色，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱和欣賞熱情，使學(xué)生用自己的方式把握音樂要素，提升音樂表現(xiàn)力。尤其是針對(duì)一些比較內(nèi)向羞澀的學(xué)生，教師可以更好地把握學(xué)生自身的音色，讓他們參與到一些曲目的合唱過程中，讓學(xué)生以輕松自由的心理演繹歌曲，豐富體驗(yàn)，把握音樂要素，推動(dòng)音樂課堂的有機(jī)互動(dòng)。針對(duì)一些特色歌曲，教師可以讓學(xué)生有效演繹，積極表現(xiàn)、相互交流，進(jìn)而更好地把握歌曲的豐富要素。以《沂蒙山小調(diào)》這首曲目的教學(xué)為例，教師可以抓住歌曲第一段的結(jié)束語與第二段的開始音，讓學(xué)生有效探究這首曲目的曲調(diào)特色。另外，這首歌曲中出現(xiàn)了沒有實(shí)際意義的歌詞“那個(gè)”，教師可讓學(xué)生思考這對(duì)整個(gè)曲目轉(zhuǎn)換銜接有哪些作用，讓學(xué)生在演繹的過程過程中更好地理解和把握。這首歌曲可以聆聽與演繹有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生邊體驗(yàn)邊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂感悟能力。

3 結(jié)束語

初中音樂教師要充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作重視起來，并在開展具體的音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生的音樂水平得到穩(wěn)步提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)展的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦躍.淺談初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2020（83）：7-8.

[2] 包杰.核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)研究[J].參花（下），2020（08）：109.

[3] 馬慧.初中音樂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科普童話，2020（11）：50.

[4] 趙海燕.核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討[J].北方音樂，2019，39（16）：190-191.