吳瓊

摘要：在初中階段，培育學(xué)生的法律意識，不僅對學(xué)生成長有益，也是促進(jìn)社會發(fā)展，建設(shè)和諧社會的一項(xiàng)必要措施。文章分析了在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識的必要性，探討初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法律意識;培養(yǎng)方法

初中階段是學(xué)生生理、心理發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，他們存在較重的叛逆心理，容易走上錯路和彎路，但是，這一時期又是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的時期，因此，需要抓好初中道德與法治教育契機(jī)，培育學(xué)生的法律意識，將法律知識滲透到他們的日常生活，使法律成為其行為準(zhǔn)繩。

1 在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識的必要性

1.1是社會發(fā)展的要求

初中生正處于青春期，他們有著模仿性、服從性和兩極性的特征，容易受到外部環(huán)境因素影響，甚至在好奇心的作祟下觸碰法律底線。伴隨著我國改革開放的持續(xù)推進(jìn)，人們的思維方式、價值觀念、政治取向都發(fā)生了顯著變化，人們的主體意識顯著增強(qiáng)，在初中道德與法治中培育學(xué)生的法律意識，關(guān)注其個體全面發(fā)展，能夠讓學(xué)生運(yùn)用法律知識來解決實(shí)際生活中的問題，提高其個人能力和綜合素養(yǎng)，使之能夠正確面對網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊等問題，這是推送社會發(fā)展的客觀要求。

1.2 是提升公民素養(yǎng)的有益措施

道德與法治是初中階段開展思政教育的重要陣地，傳統(tǒng)的思想品德課程不管是名稱還是內(nèi)容，都更加關(guān)注學(xué)生的價值觀和政治觀教育，實(shí)際上，法治教育應(yīng)當(dāng)是思政教育的一個重點(diǎn)內(nèi)容，培育學(xué)生的法律意識，契合了新時期促進(jìn)學(xué)生全面成長的要求。通過這一措施，能夠有效減預(yù)防青少年違法犯罪，對于學(xué)生的未來發(fā)展也具有重要價值和作用。

1.3 是建設(shè)社會主義法治國家的客觀要求

在初中階段鍛煉學(xué)生的法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的一項(xiàng)基本要求，初中生是我國公民的重要組成主體，在推進(jìn)依法治國方略的背景下，法治教育的教材篇幅內(nèi)容也變得更多，基于初中生的身心特點(diǎn)，教師要高度關(guān)注其法律意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)初中生能夠知法、用法、懂法，共同為社會主義法治國家的建設(shè)提供助力。

2 初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)方式

2.1 整合教材法治教育內(nèi)容

法治教育活動本身是一個立體化的過程，在具體教學(xué)中，要突出法律知識的學(xué)習(xí)，注重法治意識的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的法治實(shí)踐能力。如果在教育活動中僅僅關(guān)注法律知識教學(xué)，忽視了其他內(nèi)容的培育，那么法治教育目標(biāo)將會大打折扣，在具體的教學(xué)上，教師需要深入挖掘道德與法治學(xué)科內(nèi)容，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，理清教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容。在現(xiàn)行的道德與法治教材中，涉及的法律知識點(diǎn)和內(nèi)容較多，包括憲法知識、我國的基本制度、國家權(quán)力機(jī)構(gòu)、公民權(quán)利與義務(wù)知識等等，涉及的法律內(nèi)容包羅萬象，通過這一內(nèi)容設(shè)置，能夠讓學(xué)生對法治內(nèi)容有全盤了解。在具體的教學(xué)中，教師要學(xué)會抽絲撥繭，對各個教學(xué)板塊進(jìn)行科學(xué)劃分，每個教學(xué)板塊都要做到理論聯(lián)系實(shí)際，避免單一或?qū)W生傳遞過多的理論內(nèi)容，使之產(chǎn)生厭倦感。

2.2 以正面教育為主

在初中道德與法治教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的法律意識，在具體的教學(xué)課堂上，需要科學(xué)應(yīng)用方法。為了讓學(xué)生能夠?qū)菰?、抽象的法律知識感興趣，實(shí)現(xiàn)課堂預(yù)期效果，需要用大量的教學(xué)案例來進(jìn)行支撐，在案例的選擇上，要掌握好方法和度，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例內(nèi)容，只有這類內(nèi)容才能引起初中生的共鳴，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在案例選擇上，要盡力選擇正面、弘揚(yáng)社會真善美的內(nèi)容，初中階段學(xué)生，他們的是非觀還沒有成型，很容易受到外部因素的影響，在這一時期，要堅持正面教育，對于社會上存在的腐敗、以權(quán)謀私、貪污等現(xiàn)象，不刻意回避，而是要用實(shí)事求是的態(tài)度來講解，使學(xué)生認(rèn)識到社會生活中既有積極、正義的內(nèi)容，也存在消極負(fù)面的內(nèi)容，但是，在引入消極負(fù)面的內(nèi)容時，要深入為學(xué)生分析，使之知曉這類內(nèi)容的產(chǎn)生原因，樹立為追求社會和諧而努力的意識，培育他們的責(zé)任感和主人翁意識，而不是因?yàn)樯鐣煌昝谰拖麡O逃避。同時，引導(dǎo)學(xué)生從多個層面來看待問題，發(fā)揮警示作用，比如，在“我們與法律同行”的教學(xué)內(nèi)容中，可利用正面典型例子來為學(xué)生例證我國在執(zhí)法過程中真正的做到嚴(yán)格執(zhí)法、科學(xué)立法、全民守法，同時，輔以周永康、薄熙來等知法犯法的負(fù)面案例，為學(xué)生進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生知曉建設(shè)法治道路依然任重道遠(yuǎn)，而自己作為社會主義接班人，要主動肩負(fù)起這一重要責(zé)任。

2.3 組織社會實(shí)踐活動

在傳統(tǒng)的法治教學(xué)中，主要的載體是理論知識，這種教學(xué)模式工具性非常強(qiáng)，很難讓學(xué)生對法治產(chǎn)生真正的理解和認(rèn)同，法治是建設(shè)現(xiàn)代文明社會的標(biāo)志，不是以犯罪率高低、社會成員對法律的熟悉程度作為評估標(biāo)準(zhǔn)，而是以社會成員的法治意識、法治觀念作為基礎(chǔ)，知法并不代表一定會守法，只有讓法律意識融入到人們的生活中，積極參與社會實(shí)踐，才能真正做到守法和用法。如，在“法治腳步”的教學(xué)上，可組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道來查找在每個社會發(fā)展階段是用什么規(guī)則來約束人們行為，引導(dǎo)學(xué)生選擇趣味性、典型案例，并帶領(lǐng)學(xué)生分析如今的行為又需要接受什么規(guī)則的約束，最后，根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果將學(xué)生分為正、反兩方，舉辦一場辯論賽，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開法律的約束，法律與每一個人都息息相關(guān)。

2.4 合理補(bǔ)充課外教育資源

初中道德與法治教材容量有限，為了培育學(xué)生的法律意識，僅僅關(guān)注教材內(nèi)容是不夠的，還要將課外法治教育資源整合。具體來看，可以將不同版本的法治教育內(nèi)容融合起來，并結(jié)合教材中的綜合與探究、相關(guān)鏈接和閱讀感悟來為學(xué)生延伸法治資源，幫助其搭建腳手架，同時，引入學(xué)生生活中的法治資源，增設(shè)活生生的案例，與時俱進(jìn)彰顯出法治教育的時代性。并緊跟時代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展實(shí)踐教學(xué)，如，引導(dǎo)學(xué)生觀看《社會與法》、《今日說法》等法制節(jié)目，利用學(xué)校的微信公眾號、官方微博、學(xué)校網(wǎng)站來開展教育活動。

3 結(jié)語

學(xué)生法治意識的培育是初中階段需要肩負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù)，這是一個長期、艱巨的工作，現(xiàn)代社會是一個法治社會，它對每個公民的法律素養(yǎng)都提出了更高的要求。作為教師，要高度重視道德與法治內(nèi)容中的法律意識，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。

參考文獻(xiàn)：

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