王瑤

摘要：學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，因此，在教學(xué)活動中提高學(xué)生的行動力對于整個教學(xué)質(zhì)量的影響很大。在當(dāng)前初中英語教學(xué)，教師對于學(xué)生的行動力的關(guān)注較少，導(dǎo)致部分自控力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是三分鐘的熱情，并沒有將自己所說的話付出在實(shí)際行動中，這對于他們的學(xué)習(xí)影響很大。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)英語教學(xué)中的行動力是當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。但是如何提高學(xué)生的行動力呢？本篇文章圍繞如何在初中英語閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的行動力來展開闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語閱讀;行動力;提升策略

閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升影響很大。但是在當(dāng)前教學(xué)活動中，學(xué)生的行動力并不強(qiáng)，許多教學(xué)活動都是教師在主導(dǎo)，教師在督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情以及積極性并不高。對此，在今后的英語閱讀教學(xué)中，教師要提升學(xué)生的行動力，幫助學(xué)生戒掉惰性，將學(xué)生口中好好學(xué)習(xí)的誓言轉(zhuǎn)化為行動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而來促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。對此，下文將從創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、多肯定和認(rèn)同學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)活動、幫助學(xué)生養(yǎng)成言出必行的好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的行動力這三個方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

一、創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中英語閱讀中，通過創(chuàng)新教學(xué)活動可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生的行動力，因此，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)十分重要。教師如何去創(chuàng)新教學(xué)活動呢？一是在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過趣味性的閱讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，很多教師都是基于閱讀大綱展開的，里面的閱讀內(nèi)容對于學(xué)生來說沒有一點(diǎn)吸引力，因此，教師可以選擇一些有趣的文章來進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣可以提升學(xué)生的閱讀興趣;二是在閱讀教學(xué)中，教師可以開展基于合作學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)模式，通過學(xué)生之間的熱烈討論，可以為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升;三是在閱讀教學(xué)中，教師可以開展情境教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)與表演等結(jié)合在一起，一方面提高學(xué)生閱讀教學(xué)的參與度，另一方面，通過情境教學(xué)可以調(diào)節(jié)閱讀教學(xué)氛圍?？傊?，在閱讀教學(xué)中，教師通過創(chuàng)新教學(xué)活動，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而來提升他們的行動力。

例如，教師在選擇閱讀文章時，可以選擇一些童話故事，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀的欲望，同時也可以激發(fā)學(xué)生的想象力;此外，教師可以選擇一些故事類型的，像名人傳記等，通過榜樣的力量來鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，提高自身的閱讀水平，并且將這種信念轉(zhuǎn)化為動力，去落實(shí)在實(shí)際行動中。綜上所述，在英語閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)豐富多彩并且有趣的教學(xué)活動，可以促進(jìn)學(xué)生提高自己的行動力。

二、多肯定和認(rèn)同學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)活動

學(xué)生的行動力和教師的態(tài)度息息相關(guān)，對于學(xué)生而言，教師的鼓勵和肯定是他們學(xué)習(xí)的動力，因此，要想促進(jìn)學(xué)生行動力的提升，教師要注重自己的言行舉止，對于學(xué)生多引導(dǎo)和肯定，少責(zé)罵，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的自信心，讓學(xué)生可以積極的參與到閱讀教學(xué)中去，進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)行動力的提升。

例如，在閱讀教學(xué)中，在學(xué)生遇到問題時，教師不要急著問追問怎么這么簡單的問題學(xué)生還不懂，而是去詢問學(xué)生是哪里不明白，通過了解學(xué)生的困惑，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去形成一套指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生去慢慢的探索，最后解決這個問題。在這個過程中，教師要多在言語中鼓勵學(xué)生，比如說學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)每次都進(jìn)步一點(diǎn)，教師可以進(jìn)行言語夸獎，提升他們的自信心。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成言出必行的好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的行動力

在閱讀教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成言出必行的好習(xí)慣，不要做語言的巨人，行動的矮子，而是要將自己的語言化為實(shí)際行動，提升自己的實(shí)踐力。在閱讀教學(xué)中，教師可以從以下兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的行動力，一是讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行學(xué)習(xí)進(jìn)度，二是在閱讀教學(xué)中教師進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)生提高行動力。

例如，在閱讀教學(xué)中，教師讓學(xué)生將自己的周閱讀計(jì)劃詳細(xì)制定出來，并交給教師，每一周結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自己的完成情況向教師匯報自己的行動力，通過這種方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的行動起來，去攻克閱讀中的一道道難關(guān)，取得閱讀教學(xué)的勝利。

結(jié)語：總之，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生行動力的培養(yǎng)。首先，教師在閱讀教學(xué)活動方面要創(chuàng)新，通過開闊性或是趣味性的活動來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次，在閱讀教學(xué)中，教師要用愛去引導(dǎo)學(xué)生，多肯定和認(rèn)同學(xué)生，讓學(xué)生正視自己的有點(diǎn)和不足，去完善自我;再者，教師通過監(jiān)督或是提醒學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成言出必行的好習(xí)慣，使學(xué)生真正的落實(shí)自己計(jì)劃中的事情，提升他們的行動力。以上就是我關(guān)于如何提升初中生英語閱讀教學(xué)活動中行動力的幾點(diǎn)建議，希望對大家有所啟發(fā)。

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