姚寶林

摘要：初中學(xué)生聽(tīng)力設(shè)計(jì)中翼課網(wǎng)的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力、聽(tīng)力水平產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義，可以改變?cè)谐踔袑W(xué)生聽(tīng)力設(shè)計(jì)方法和策略。教師在使用翼課網(wǎng)設(shè)計(jì)初中學(xué)生聽(tīng)力的過(guò)程中，翼課網(wǎng)具有全記錄學(xué)習(xí)軌跡、作業(yè)數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，還能讓聽(tīng)力點(diǎn)讀方便，解決聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)初中學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。鑒于此，本文主要分析巧用翼課網(wǎng)提高初中學(xué)生聽(tīng)力的價(jià)值，最后提出教師運(yùn)用翼課網(wǎng)分層次布置作業(yè)、設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)、及時(shí)批改作業(yè)的方法。

關(guān)鍵詞：翼課網(wǎng);初中學(xué)生;聽(tīng)力設(shè)計(jì)

引言

初中學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)或者在為學(xué)生布置英語(yǔ)聽(tīng)力作業(yè)的過(guò)程中，翼課網(wǎng)的運(yùn)用具有很大價(jià)值和意義，可以促進(jìn)初中學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)和學(xué)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+背景下數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、巧用翼課網(wǎng)提高初中學(xué)生聽(tīng)力的價(jià)值

目前，巧妙運(yùn)用翼課網(wǎng)提高初中學(xué)生聽(tīng)力的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，在運(yùn)用過(guò)程中可以全記錄學(xué)習(xí)軌跡、作業(yè)數(shù)據(jù)。翼課網(wǎng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和收取學(xué)生作業(yè)以后會(huì)向教師提供一份成績(jī)單。例如，學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)、用了多長(zhǎng)時(shí)間、完成程度等數(shù)據(jù)都可以通過(guò)翼課網(wǎng)平臺(tái)詳細(xì)列舉出來(lái)。與此同時(shí)，該平臺(tái)也會(huì)有效整理班級(jí)整體的數(shù)據(jù)，比如平均分、及格率等，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況和相關(guān)作業(yè)完成情況。當(dāng)然教師可以根據(jù)每個(gè)練習(xí)的得分情況，設(shè)計(jì)初中學(xué)生聽(tīng)力的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容或者作業(yè)，更好地方便教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生。另外，教師在翼課網(wǎng)的使用中可以及時(shí)總結(jié)和歸納學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況。如果學(xué)生存在作業(yè)完成時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、不能按時(shí)完成作業(yè)等問(wèn)題時(shí)，教師也會(huì)通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生家長(zhǎng)反饋，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督工作。該平臺(tái)還能促進(jìn)師生之間的有效交流和溝通，準(zhǔn)確找出學(xué)生學(xué)習(xí)或者作業(yè)完成情況用時(shí)過(guò)長(zhǎng)、成績(jī)低下的主要原因，然后將學(xué)生未做的題返回給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生重新做。第二，翼課網(wǎng)在使用過(guò)程中可以方便點(diǎn)讀，解決聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題。初中學(xué)生聽(tīng)力能力培養(yǎng)中通常將學(xué)生的能力培養(yǎng)局限在學(xué)校，大部分家長(zhǎng)缺少輔助學(xué)生英語(yǔ)發(fā)言的能力。而在翼課網(wǎng)的使用中，學(xué)生家長(zhǎng)可以運(yùn)用課文素材的音頻形式引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)讀，從而輔助學(xué)生更好地進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。

二、巧用翼課網(wǎng)提高初中學(xué)生聽(tīng)力的路徑

（一）分層次布置作業(yè)

教師在初中學(xué)生聽(tīng)力設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以結(jié)合翼課網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，為學(xué)生分層次地布置聽(tīng)力作業(yè)，給予每一個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)和空間。一方面，教師在布置作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異性特點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)的分層次布置。教師可以在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用翼課網(wǎng)的班級(jí)管理功能，結(jié)合不同學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分組。例如，可以將學(xué)生分成學(xué)優(yōu)組、進(jìn)步組、學(xué)困生組。在學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生小組中，這些學(xué)生需要基礎(chǔ)好，教師可以為學(xué)生布置以拓展訓(xùn)練為主的聽(tīng)力作業(yè)，注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。有待進(jìn)步小組學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力折中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)同步作業(yè)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。學(xué)習(xí)困難學(xué)生小組的學(xué)生主要是基礎(chǔ)薄弱，所以教師作業(yè)的布置應(yīng)該以同步作業(yè)為主，重視學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固。另外，教師在布置學(xué)生聽(tīng)力作業(yè)之前，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些提前進(jìn)行試做的預(yù)留作業(yè)，確定每一組學(xué)生作業(yè)布置的難易程度，進(jìn)而充分發(fā)揮翼課網(wǎng)對(duì)提高初中學(xué)生聽(tīng)力能力的優(yōu)勢(shì)與作用。

（二）設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)

在初中聽(tīng)力設(shè)計(jì)的過(guò)程中，針對(duì)聽(tīng)力的作業(yè)類(lèi)型需要十分豐富多樣，進(jìn)而可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師在作業(yè)布置的過(guò)程中可以運(yùn)用書(shū)面作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè)有機(jī)融合的辦法，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性水平和效率。教師可以在加強(qiáng)書(shū)面作業(yè)布置的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生作業(yè)量適量加一些和課堂教學(xué)知識(shí)、內(nèi)容同步的對(duì)話(huà)、課文跟讀作業(yè)，也可以讓學(xué)生采用有聲閱讀、影視片段欣賞等拓展訓(xùn)練方式，提高聽(tīng)力能力。學(xué)生在完成聽(tīng)力作業(yè)的過(guò)程中可以增強(qiáng)自己的聽(tīng)力和朗讀學(xué)習(xí)效果，學(xué)生主要運(yùn)用翼課網(wǎng)跟讀課文，相關(guān)學(xué)生還可以準(zhǔn)確地將一些篇幅比較長(zhǎng)的文章朗讀出來(lái)，進(jìn)而最大程度地發(fā)展學(xué)生聽(tīng)力和朗讀等方面的能力。教師在多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用翼課網(wǎng)同步作業(yè)中的聽(tīng)力題資源，在聽(tīng)力題的實(shí)際應(yīng)用中可以推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力的有效鍛煉，更有助于引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課內(nèi)文本。另外，教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中為學(xué)生布置聽(tīng)說(shuō)考試中的成套聽(tīng)說(shuō)測(cè)試題，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)水平的鍛煉，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）及時(shí)批改其作業(yè)

教師在運(yùn)用翼課網(wǎng)提高學(xué)生聽(tīng)力能力的過(guò)程中，可以運(yùn)用該平臺(tái)優(yōu)勢(shì)及時(shí)批改學(xué)生的聽(tīng)力作業(yè)。在作業(yè)管理過(guò)程中，除了結(jié)合該平臺(tái)的一鍵評(píng)閱學(xué)生作業(yè)以外，教師還可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行單獨(dú)的評(píng)閱。結(jié)合不同學(xué)生的作業(yè)完成的不同情況，為學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，然后在學(xué)生家長(zhǎng)微信群中發(fā)送學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與到孩子學(xué)習(xí)督促、孩子的成長(zhǎng)喜悅分享的行列中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中學(xué)生聽(tīng)力設(shè)計(jì)過(guò)程中翼課網(wǎng)的有效使用可以有效地為聽(tīng)力教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和聽(tīng)力教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。目前翼課網(wǎng)有利于輔助教師為學(xué)生布置聽(tīng)力方面的作業(yè)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)中的聽(tīng)力設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師應(yīng)該抓住該平臺(tái)的使用優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生聽(tīng)力能力。

參考文獻(xiàn)：

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