唐德萬(wàn)

摘要：生活在社會(huì)中的我們需要獲得別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)才能促使我們獲得更大的進(jìn)步。所以我們需要明白教學(xué)中對(duì)于學(xué)生而言他們也渴望獲得別人的認(rèn)可，希望得到老師的賞識(shí)。語(yǔ)文是一門人文性和工具性的課程，在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的賞識(shí)教育可以讓學(xué)生獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)。在新課改的背景下，中初中語(yǔ)文老師要在教學(xué)中尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且老師在教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，展開(kāi)賞識(shí)教育。并根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，最終解決學(xué)生的問(wèn)題，提高語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育、初中語(yǔ)文教學(xué)、應(yīng)用。

引言：在當(dāng)今社會(huì)，教育形式已經(jīng)大大轉(zhuǎn)變，人們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也越來(lái)越關(guān)注，人們期待看到學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量也越來(lái)越期待。語(yǔ)文作為中華傳統(tǒng)文化傳播的關(guān)鍵手段，需要老師在教學(xué)過(guò)程中付出心血才能促使學(xué)生獲得進(jìn)步、老師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)不斷激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才可以在素質(zhì)教育的當(dāng)下取得良好的成績(jī)，獲取學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好奇心。所以基于此目的在本文中筆者將針對(duì)賞識(shí)教育對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的好處展開(kāi)有效分析。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中需要遵循的原則

1.1趣味性原則

語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)算是一門比較無(wú)趣的課程，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的生字詞的知識(shí)感到無(wú)趣，甚至當(dāng)老師在課堂中提問(wèn)一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題時(shí)學(xué)生如果無(wú)法進(jìn)入這個(gè)教學(xué)情境就會(huì)讓自己對(duì)老師的提問(wèn)方式毫無(wú)興趣。因而初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文提問(wèn)時(shí)一定要遵循趣味性原則，要盡量地將這種無(wú)趣的語(yǔ)文知識(shí)設(shè)置得有趣一些，這樣一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候可以積極參與到語(yǔ)文課程教學(xué)中來(lái)。此外，初中語(yǔ)文老師還需明白的是初中階段的孩子正處在青春時(shí)期，這個(gè)階段的孩子也是最叛逆的。但是這些孩子們卻不缺乏對(duì)身邊趣味食物強(qiáng)烈的探索欲，如果語(yǔ)文老師能夠抓住這個(gè)階段孩子的求知欲特嗲來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程，那么學(xué)生也能樂(lè)于接受知識(shí)。因此，在初中語(yǔ)文課程中語(yǔ)文老師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，一定要遵循趣味性原則。這樣才能達(dá)到語(yǔ)文課程的教學(xué)效率最大化。

1.2有效性原則

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，作為老師需要明白的是要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，尊重學(xué)生是發(fā)展的人。并且需要明白中學(xué)階段由于學(xué)生之家對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不同，因而也導(dǎo)致學(xué)生之間語(yǔ)文知識(shí)水平存在極大的差異。那么初中語(yǔ)文課程提問(wèn)一定要切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要遵循課程提問(wèn)的有效性原則。老師在設(shè)置語(yǔ)文問(wèn)題的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。在提問(wèn)的時(shí)候注意問(wèn)題的深度，太難的問(wèn)題孩子是沒(méi)有辦法解決的，就不是有效提問(wèn)。初中階段的語(yǔ)文較之小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講有了很多可拓展的知識(shí)，那么老師在進(jìn)行課程提問(wèn)的時(shí)候也要多思考多規(guī)劃，最終幫助學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)合理科學(xué)的提升。但是作為老師需要明白的是學(xué)生語(yǔ)文能力的提升不是一個(gè)直線式的上升，一定要遵循學(xué)生能力提升的實(shí)際情況，一定要讓學(xué)生在解決完自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)有所收獲，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、如何利用賞識(shí)教育展開(kāi)初中語(yǔ)文教學(xué)工作

（一）看到學(xué)生的進(jìn)步

賞識(shí)教育最關(guān)鍵的一環(huán)就是語(yǔ)文老師要看到學(xué)生的進(jìn)步，針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和正向的反饋，從而可以讓學(xué)生明白他們的進(jìn)步老師是完全可以看見(jiàn)的，從而愿意主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課程中去此外老師需要明白的是學(xué)生的進(jìn)步會(huì)直接體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績(jī)上，語(yǔ)文成績(jī)的提升也關(guān)系著學(xué)生的進(jìn)步。因此，為了保護(hù)學(xué)生的自尊，針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，教師可以嘗試給予學(xué)生一些正向的、積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道自己哪些部分有進(jìn)步，哪些部分還需要進(jìn)一步提升，幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。例如：教師在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》這篇文章的時(shí)候，由于需要記憶的內(nèi)容較多，文言文又是初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中需要展開(kāi)多次反復(fù)教學(xué)，并且在班級(jí)內(nèi)組織一些小測(cè)驗(yàn)，促使學(xué)生可以不斷掌握文言文這方面存在的問(wèn)題。此外老師在教學(xué)的過(guò)程中也要關(guān)注到班級(jí)內(nèi)部分學(xué)生的背誦情況，因?yàn)檫@篇文章篇幅較長(zhǎng)且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解較難，所以老師需要針對(duì)這部分學(xué)生展開(kāi)分層教學(xué)，促使他們獲得學(xué)習(xí)自信。

（二）對(duì)學(xué)生良好道德修養(yǎng)進(jìn)行賞識(shí)

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不僅要重視向?qū)W生傳授語(yǔ)言文字方面的知識(shí)，對(duì)于文章中所包含的情感態(tài)度與價(jià)值觀也需要有一定的重視，這樣才能促使學(xué)生在人生道路上走得更加端正，形成正確的三觀。因此，教師不僅要重視賞識(shí)學(xué)生在智力方面的發(fā)展，也要注意關(guān)注到學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀這方面的發(fā)展。除此之外，新課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)道：初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，這就要求教師在課堂上要多關(guān)注學(xué)生身上的美好品質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的是非觀，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。所以對(duì)于初中語(yǔ)文老師而言除了完成自己的教學(xué)工作以外也需要針對(duì)學(xué)生的道德問(wèn)題展開(kāi)賞識(shí)教育。

總結(jié)：綜上所示，我們需要明白每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們互相區(qū)別又同時(shí)存在共性。且不管是怎樣的學(xué)生他們都期待得到老師的賞識(shí)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中增添賞識(shí)教育可以促使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信心，幫助他們成為更好的自己。

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