張越

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，國家對于復(fù)合型人才的需求不斷增大，對于各種美術(shù)相關(guān)專業(yè)的人才需求也在不斷增大。我國從最初的“美育代宗教”到現(xiàn)在的德智體美勞全面發(fā)展，美育在素質(zhì)教育中始終扮演著獨特的不可替代的角色，職業(yè)教育中的美術(shù)教育不能只是停留在紙面上，而是必須要和生產(chǎn)生活實踐、職業(yè)教育相融合，為國家社會輸出美術(shù)類的復(fù)合型人才。本文以山西省高職院校的美術(shù)教育為研究對象，分析其現(xiàn)狀并對發(fā)展提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：山西省 高職院校 美術(shù)教育 教育現(xiàn)狀 發(fā)展對策

一、山西省高職院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）生源數(shù)量的上升與質(zhì)量的下降

高職院校相對于其他本科院校，其生源數(shù)量有先天性優(yōu)勢。隨著高職高專院校的擴(kuò)招，同時也為了滿足社會發(fā)展對美術(shù)類復(fù)合型人才的需求，許多高職院校都先后開設(shè)了美術(shù)類相關(guān)課程，加速了生源數(shù)量的上升。而另一方面，山西省地處中部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)沿海地區(qū)較之相對貧困，高職院校省內(nèi)生源大部分來自縣區(qū)或農(nóng)村。由于硬件條件的先天不足加之對美術(shù)教育的片面認(rèn)識重視不足，以及學(xué)生們在義務(wù)教育階段對美術(shù)課的忽視，造成了高職院校的生源在藝術(shù)素養(yǎng)方面還有欠缺。許多高職院校為了招到更多的生源而不斷降低報考標(biāo)準(zhǔn)，又進(jìn)一步造成了高職院校美術(shù)教育生源質(zhì)量的下降。

（二）美術(shù)教育理念陳舊

長久以來由于傳統(tǒng)觀念的影響，山西省高職院校的美術(shù)教育基本以美術(shù)課為主，而美術(shù)課則還是側(cè)重以片面?zhèn)魇谥R、專業(yè)技能為主要目的，兼以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。這種陳舊的美術(shù)教育理念很難滿足國家對職業(yè)教育和美術(shù)類復(fù)合型人才的需求。職業(yè)教育中的美術(shù)教育與本科教育中的美術(shù)教育有許多的不同點，本科的美術(shù)教育可以專精美術(shù)專業(yè)，為社會輸出專業(yè)的美術(shù)從業(yè)人員，而職業(yè)教育不能只傳授死板的知識技能，它必須與社會緊缺的相關(guān)工作崗位相結(jié)合，要與生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合，否則很難快速適應(yīng)社會對大量美術(shù)相關(guān)專業(yè)人才的需求。

（三）美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職院校的美術(shù)教育與本科美術(shù)教育相比，既有共性，又有其獨特的職業(yè)教育個性，這些個性體現(xiàn)在職業(yè)教育的定向性和實用專業(yè)性。職業(yè)教育課程的內(nèi)容安排實際上是要面向具體工作需要的，是分具體的職業(yè)的，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生適應(yīng)所要勝任的特定崗位或者是某一領(lǐng)域。[1]但當(dāng)前山西省內(nèi)高職院校的美術(shù)教育還是一味向本科的美術(shù)教育看齊，這就導(dǎo)致高職院校的美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

（四）美術(shù)課程的職業(yè)特征不突出

山西省內(nèi)高職院?，F(xiàn)行的美術(shù)教育大多作為相關(guān)特定專業(yè)的一門或幾門基礎(chǔ)課，課程學(xué)時太少。教學(xué)內(nèi)容也大多停留在一些簡單的繪畫技法和設(shè)計上面，這種簡單的繪畫和設(shè)計缺少創(chuàng)意，缺乏深度，沒有與崗位相結(jié)合的實踐性教學(xué)相融合，沒有形成一個完整的美術(shù)課程體系。美術(shù)課程結(jié)構(gòu)的職業(yè)特征也并不突出，并沒有根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理特點、職業(yè)技能特點進(jìn)行有針對性的設(shè)計，很難達(dá)到符合行業(yè)所需要的技能要求。這種帶有“應(yīng)試教育”特征的美術(shù)課程，不僅沒有增加學(xué)生對美術(shù)的喜愛，反而成為學(xué)生的束縛，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性與主動性，壓抑了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

（五）教學(xué)資源匱乏

隨著高職院校如火如荼的擴(kuò)招，一些院校的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)資源卻沒有跟上，省內(nèi)的高職院校除了藝術(shù)專業(yè)類院校之外，其他類的高職院校很少設(shè)有專門的美術(shù)教研室，一些硬件條件，比如畫室、繪畫材料及設(shè)計工具等諸多教學(xué)環(huán)境和設(shè)備也并不完善，進(jìn)而影響院校的發(fā)展。良好的教學(xué)環(huán)境，完備的教學(xué)材料是一個院校良性發(fā)展的重要組成部分，若相應(yīng)的教學(xué)資源沒有得到保證，則會嚴(yán)重影響院校的教學(xué)質(zhì)量，制約山西省高職院校美術(shù)的發(fā)展。

（六）師資力量缺失

山西省高職院校美術(shù)教育普遍缺乏師資力量。受傳統(tǒng)思想的限制，美術(shù)教育始終得不到重視，美術(shù)教育很難得到普及。部分院校甚至沒有美術(shù)專業(yè)教師，有的院校即便有美術(shù)相關(guān)專業(yè)的教師，但也是身兼數(shù)職，不能很好地發(fā)揮美育的作用。師資力量的缺失不僅體現(xiàn)在專業(yè)教師的數(shù)量上，在教育教學(xué)上的體現(xiàn)更為明顯。部分院校沒有把美術(shù)課納入正規(guī)的教學(xué)活動，沒有相應(yīng)的美術(shù)教研室作為支撐指導(dǎo)，沒有固定的教材，教師只能自編課程或照搬本科美術(shù)教育的講義，無法針對性地對高職院校學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。這就導(dǎo)致大部分院校只能以開設(shè)一兩門美術(shù)選修課的形式來實現(xiàn)美術(shù)教育，只能吸引少部分對美術(shù)感興趣的同學(xué)，這對于職業(yè)教育而言是百害而無一利。

（七）課外文藝活動形式單一

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理特點決定了課外文藝活動是開展美術(shù)教育的第二戰(zhàn)場。高職院校的課外文體活動主要是由學(xué)院團(tuán)委牽頭組織，形式一般是歌曲、舞蹈及體育活動，很少涉及美術(shù)相關(guān)專業(yè)的活動。當(dāng)然，這里面有美術(shù)相比音樂和體育的先天缺點，缺乏即時性。美術(shù)活動一般以展覽的形式來呈現(xiàn)，除了學(xué)生需要長時間準(zhǔn)備作品之外，更需要有專業(yè)的美術(shù)教師作為指導(dǎo)實施。一些對素質(zhì)教育重視的院校，文體活動開展的水平會高一點，能得到學(xué)生們的喜愛;不重視的院校甚至全年只有一次運(yùn)動會，除此之外并無其他文藝活動。長此以往，職業(yè)教育中的美術(shù)教育難以得到發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)很難提高。

二、高職院校美術(shù)教育的發(fā)展對策

（一）走出傳統(tǒng)觀念誤區(qū)，改變美術(shù)教育理念

為了使高職院校的美術(shù)教育在山西省內(nèi)蓬勃發(fā)展，首先需要指引各個高職院校轉(zhuǎn)變“美術(shù)可有可無”的教育理念。美術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的組成部分，能夠提高學(xué)生們認(rèn)識美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，可以幫助學(xué)生們樹立正確的審美觀念和符合社會需要的健康的審美情趣。美術(shù)教育的重要地位決定了高職院校想要健康可持續(xù)的發(fā)展必須改變傳統(tǒng)陳舊的美術(shù)理念，不能簡單照搬本科教育的美術(shù)課程，而應(yīng)從學(xué)校的實際情況出發(fā)，因地制宜開展美術(shù)教育，站在職業(yè)教育的角度，形成符合高職院校學(xué)生特點的美術(shù)新理念，使得美術(shù)教育可以融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，潛移默化地影響學(xué)生的審美情趣。在培養(yǎng)學(xué)生知識理論、技能實踐能力的同時，增強(qiáng)學(xué)生們的審美情趣。創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生不僅能夠達(dá)到工作崗位要求，還能在工作崗位上運(yùn)用自己的藝術(shù)修養(yǎng)提升自己藝術(shù)情操，樹立自信，更好地勝任工作崗位。

（二）根據(jù)生源特點建立有職業(yè)教育特色的美術(shù)課程新體系

高職院校的美術(shù)課程體系必須是一個緊跟社會發(fā)展和改革需要的動態(tài)體系，要從自身實際出發(fā)，不能一成不變。而山西省內(nèi)高職院校現(xiàn)階段所面臨的首要問題就是生源問題。隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生們進(jìn)入高職院校有普通高考、對口升學(xué)及單獨招生三種方式，其中單獨招生和對口升學(xué)的學(xué)生數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高考的學(xué)生。生源的質(zhì)量決定了大部分學(xué)生入校的時候，文化課知識和音體美技能修養(yǎng)普遍比較低，這主要是因為高職院校的學(xué)生性質(zhì)一般分為兩種：一是學(xué)習(xí)成績達(dá)不到本科的要求，學(xué)生或家長只能退而求其次選擇高職院校，希望通過高職院校的專業(yè)優(yōu)勢選擇一個熱門的就業(yè)崗位，或者是通過高職院校這個“跳板”為自己的專升本做準(zhǔn)備;另外一種是學(xué)生還沒有做好就業(yè)的思想準(zhǔn)備，通過進(jìn)入高職院校來給自己增加一個緩沖時間。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)文化知識的能力不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)也抱有抵觸態(tài)度，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。更重要的是，一些需要有美術(shù)功底的專業(yè)在生源的選擇上幾乎沒有余地，許多學(xué)生在入校之前幾乎沒有接觸過專業(yè)系統(tǒng)的繪畫學(xué)習(xí)，這使得他們成為一個特殊的藝術(shù)受眾群體，也對美術(shù)課程體系提出了更高的要求，因此，我省的高職院校應(yīng)該大力推進(jìn)美術(shù)課程體系的改革，結(jié)合高職院校生源特點，根據(jù)自己學(xué)院的自身專業(yè)建設(shè)情況，根據(jù)不同的職業(yè)特征因地制宜開發(fā)課程體系，以勞動就業(yè)為出發(fā)點，使學(xué)生掌握一線生產(chǎn)生活所必需的實踐技能，同時強(qiáng)化學(xué)生步入工作崗位所需要的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）根據(jù)職業(yè)教育特性優(yōu)化美術(shù)教學(xué)教法

高職院校的美術(shù)課與本科院校的美術(shù)課有本質(zhì)的不同，高職院校的美術(shù)課是要與工作崗位緊密結(jié)合的，這就要求美術(shù)教育不能只教一些美術(shù)技能，而是要更加注重學(xué)生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重表現(xiàn)力以及審美能力的創(chuàng)新，在拓寬美術(shù)教育知識面的同時還要有一定的深度，要一專多能，而不能使學(xué)生所學(xué)的技能與生產(chǎn)生活實踐相脫節(jié)。比如，藝術(shù)類專業(yè)的美術(shù)課在傳授基本的美術(shù)知識和技能的同時，可以開設(shè)一些油畫課、水彩課、電腦繪畫、平面設(shè)計、藝術(shù)鑒賞課等來拓寬延伸;金融類專業(yè)和英語專業(yè)可以開設(shè)書法課、硬筆課來練習(xí)各種筆體的書法;機(jī)械專業(yè)可以開設(shè)素描課、透視課等來增強(qiáng)透視空間思維能力。這些美術(shù)課的延伸并不是要讓同學(xué)們成為藝術(shù)家，而是通過美術(shù)課堂這種潛移默化的影響，來增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。在教學(xué)教法上應(yīng)摒棄“填鴨式教學(xué)”與“放養(yǎng)式教學(xué)”。高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習(xí)欲望不高，所以在語言表達(dá)上要多采用通俗易懂的文字，避免晦澀難懂的概念以及枯燥乏味的重復(fù)。應(yīng)多用啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，根據(jù)高職院校學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)有吸引力的美術(shù)教學(xué)課堂，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生個體創(chuàng)造力，同時有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。

（四）加強(qiáng)美術(shù)教育師資力量，豐富美術(shù)教學(xué)資源

師資力量是決定一個學(xué)院良性發(fā)展的重要因素。我省的高職院校應(yīng)建立一支以美術(shù)專職教師為主要成員的教育隊伍，注重專業(yè)技能的培訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，通過線上線下研修的方式，加強(qiáng)對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)及心理特征的研究，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)水平，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，以教研室研討的形式制定符合自己本校實際情況的美術(shù)校本課程，積極開發(fā)多種多樣的校內(nèi)校外美術(shù)資源，豐富學(xué)生們的選擇。[2]此外，豐富高職院校的美術(shù)教育教學(xué)資源也迫在眉睫，目前省內(nèi)的眾多高職院校都還沒有配套的美術(shù)教學(xué)資源，比如美術(shù)陳列室、畫室、展館繪畫所需的用材，等等，這些美術(shù)資源是提升院校綜合實力的重要組成部分。借助于這些美術(shù)資源，可以很有效地增強(qiáng)教師教育教學(xué)水平，增加學(xué)生對美術(shù)課程的認(rèn)可度，對于美育在高職院校的開展也提供了強(qiáng)有力的保障。

（五）把美育向課外延伸，營造校園文化氛圍

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理特點決定著美術(shù)教育不僅要在課堂中開展，更要延伸到課外活動中去。美育的影響是潛移默化的，審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升并不是一朝一夕的事，更不是簡單畫幾張畫就可以提升的。美育需要可視載體，除了美術(shù)課之外，課外的文藝活動就是美育最重要的載體。首先，在課外活動中，學(xué)生能以輕松的心態(tài)來充分展示自己的美術(shù)個性，同時可以激發(fā)學(xué)生的競爭欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如開展藝術(shù)展覽、美術(shù)作品展、攝影展等等多種多樣的活動，為學(xué)生提供充分展示自我藝術(shù)才能的平臺，在實際生活中培養(yǎng)自己的美感，這種創(chuàng)意兼具實用的美術(shù)教育方式，可以更有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，良好的校園文化氛圍離不開全學(xué)院的支持，要充分發(fā)揮“學(xué)院—系部—班級”的三級模式優(yōu)勢，由美術(shù)教研室牽頭指導(dǎo)，積極調(diào)動團(tuán)委、學(xué)生會以及藝術(shù)協(xié)會社團(tuán)參加到校園文化建設(shè)當(dāng)中，在不斷營造校園文化氛圍的同時，潛移默化地影響學(xué)生的精神面貌，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)美的追求，增強(qiáng)其文化自信心以及對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感。

（六）利用互聯(lián)網(wǎng)搭建文創(chuàng)平臺，走美術(shù)教育的產(chǎn)教融合之路

高職院校自身的特性決定了它不僅擔(dān)負(fù)著教書育人的任務(wù)，同時還肩負(fù)著為國家和社會輸送緊缺的復(fù)合型人才的重任。如何將校園教育與就業(yè)緊密結(jié)合是美術(shù)教育所亟待解決的難題。近年來，產(chǎn)教融合越來越受到省內(nèi)高職院校的重視，并且在一些專業(yè)中取得了不錯的成績，為社會輸出了許多符合崗位要求的高質(zhì)量復(fù)合型人才。[3]那么著眼于美術(shù)專業(yè)，產(chǎn)教融合是否可行呢？答案是肯定的。目前，文創(chuàng)產(chǎn)品在社會中得到了越來越多人的認(rèn)可，社會上許多行業(yè)對文創(chuàng)人才的需求量極大，跨專業(yè)跨地區(qū)的合作異?；钴S，這就為美術(shù)專業(yè)提供了非常廣闊的就業(yè)平臺。美術(shù)專業(yè)可以將自身的繪畫專業(yè)優(yōu)勢、設(shè)計創(chuàng)作理念以及審美情趣完美地融入文創(chuàng)產(chǎn)品，比如，一件短袖、一條裙子，可以借助電腦繪圖軟件繪制圖案并通過電腦制版的方式印刷到短袖和裙子上;陶瓷、碗罐等手工藝品可以通過手繪的方式為其增加文創(chuàng)元素;旅游景點內(nèi)的各種樣式的小物件通過美術(shù)加工同樣可以成為優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品。可以說，文創(chuàng)產(chǎn)品所覆蓋的范圍是非常廣的，上述的列舉只是文創(chuàng)產(chǎn)品的冰山一角。當(dāng)然這些文創(chuàng)作品最終所呈現(xiàn)出的畢竟只是一件作品，那么如何把文創(chuàng)產(chǎn)品與產(chǎn)教融合相結(jié)合呢？答案是“互聯(lián)網(wǎng)+”。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)新媒體的力量得到了所有人的認(rèn)可，“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單來說，就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)的實體行業(yè)”，通過互聯(lián)網(wǎng)所具備的高效傳播影響力量加速傳統(tǒng)實體行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。我們所熟知的“淘寶”“京東”“抖音”等案例都是“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型成功的代表，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式為我們高職院校的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)提供了行之有效的辦法。當(dāng)然，利用互聯(lián)網(wǎng)搭建高職院校文創(chuàng)平臺的思路有很多。比如，在網(wǎng)絡(luò)新媒體上搭建本校文創(chuàng)產(chǎn)品的商業(yè)推廣平臺，就像一個“網(wǎng)絡(luò)文創(chuàng)產(chǎn)品的大集市”，通過動態(tài)演播等一些行之有效的流量宣傳，加速網(wǎng)絡(luò)對本校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的辨識度，吸引更多人的關(guān)注;也可以與網(wǎng)絡(luò)新媒體公司進(jìn)行合作創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)小程序（App）平臺，開展豐富的線上線下活動，加速文創(chuàng)產(chǎn)品的銷售。這種“互聯(lián)網(wǎng)+文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)”平臺的構(gòu)建，為高職院校美術(shù)專業(yè)的產(chǎn)教融合提供了思路，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)可能，也為學(xué)校的發(fā)展乃至山西省高職院校美術(shù)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力。

三、結(jié)語

近年來，國家對職業(yè)教育以及素質(zhì)教育越來越重視。美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占有非常重要的地位，人們需要摒棄落后的理念，重新認(rèn)識美術(shù)教育的重要性。正如本文所言，通過對山西省內(nèi)高職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，我們深刻認(rèn)識到高職院校美術(shù)教育目前所面臨的困境，進(jìn)而提出改變美術(shù)教育理念、建立有職業(yè)教育特色的美術(shù)課程新體系、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)教法、加強(qiáng)美術(shù)教育師資力量、豐富美術(shù)教學(xué)資源、營造校園文化氛圍、利用互聯(lián)網(wǎng)搭建文創(chuàng)平臺、走美術(shù)教育的產(chǎn)教融合之路等方面的發(fā)展對策，促進(jìn)山西省高職院校美術(shù)教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊進(jìn). 論職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展[M]. 北京：高等教育出版社，2004.

[2] 李鳴. 經(jīng)濟(jì)時代對高等美術(shù)教育的幾點思考[J]. 藝術(shù)研究，2007（2）：104-105.

[3] 于萬成. 校企合作創(chuàng)新之路[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2020.

基金項目：山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘雙高’視域下旅游交通類專業(yè)群校企混合所有制辦學(xué)模式研究” （GH-21045）。