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摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，國(guó)家對(duì)于復(fù)合型人才的需求不斷增大，對(duì)于各種美術(shù)相關(guān)專業(yè)的人才需求也在不斷增大。我國(guó)從最初的“美育代宗教”到現(xiàn)在的德智體美勞全面發(fā)展，美育在素質(zhì)教育中始終扮演著獨(dú)特的不可替代的角色，職業(yè)教育中的美術(shù)教育不能只是停留在紙面上，而是必須要和生產(chǎn)生活實(shí)踐、職業(yè)教育相融合，為國(guó)家社會(huì)輸出美術(shù)類的復(fù)合型人才。本文以山西省高職院校的美術(shù)教育為研究對(duì)象，分析其現(xiàn)狀并對(duì)發(fā)展提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：山西省 高職院校 美術(shù)教育 教育現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策

一、山西省高職院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）生源數(shù)量的上升與質(zhì)量的下降

高職院校相對(duì)于其他本科院校，其生源數(shù)量有先天性優(yōu)勢(shì)。隨著高職高專院校的擴(kuò)招，同時(shí)也為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)美術(shù)類復(fù)合型人才的需求，許多高職院校都先后開設(shè)了美術(shù)類相關(guān)課程，加速了生源數(shù)量的上升。而另一方面，山西省地處中部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)沿海地區(qū)較之相對(duì)貧困，高職院校省內(nèi)生源大部分來(lái)自縣區(qū)或農(nóng)村。由于硬件條件的先天不足加之對(duì)美術(shù)教育的片面認(rèn)識(shí)重視不足，以及學(xué)生們?cè)诹x務(wù)教育階段對(duì)美術(shù)課的忽視，造成了高職院校的生源在藝術(shù)素養(yǎng)方面還有欠缺。許多高職院校為了招到更多的生源而不斷降低報(bào)考標(biāo)準(zhǔn)，又進(jìn)一步造成了高職院校美術(shù)教育生源質(zhì)量的下降。

（二）美術(shù)教育理念陳舊

長(zhǎng)久以來(lái)由于傳統(tǒng)觀念的影響，山西省高職院校的美術(shù)教育基本以美術(shù)課為主，而美術(shù)課則還是側(cè)重以片面?zhèn)魇谥R(shí)、專業(yè)技能為主要目的，兼以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。這種陳舊的美術(shù)教育理念很難滿足國(guó)家對(duì)職業(yè)教育和美術(shù)類復(fù)合型人才的需求。職業(yè)教育中的美術(shù)教育與本科教育中的美術(shù)教育有許多的不同點(diǎn)，本科的美術(shù)教育可以專精美術(shù)專業(yè)，為社會(huì)輸出專業(yè)的美術(shù)從業(yè)人員，而職業(yè)教育不能只傳授死板的知識(shí)技能，它必須與社會(huì)緊缺的相關(guān)工作崗位相結(jié)合，要與生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合，否則很難快速適應(yīng)社會(huì)對(duì)大量美術(shù)相關(guān)專業(yè)人才的需求。

（三）美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職院校的美術(shù)教育與本科美術(shù)教育相比，既有共性，又有其獨(dú)特的職業(yè)教育個(gè)性，這些個(gè)性體現(xiàn)在職業(yè)教育的定向性和實(shí)用專業(yè)性。職業(yè)教育課程的內(nèi)容安排實(shí)際上是要面向具體工作需要的，是分具體的職業(yè)的，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生適應(yīng)所要?jiǎng)偃蔚奶囟◢徫换蛘呤悄骋活I(lǐng)域。[1]但當(dāng)前山西省內(nèi)高職院校的美術(shù)教育還是一味向本科的美術(shù)教育看齊，這就導(dǎo)致高職院校的美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

（四）美術(shù)課程的職業(yè)特征不突出

山西省內(nèi)高職院校現(xiàn)行的美術(shù)教育大多作為相關(guān)特定專業(yè)的一門或幾門基礎(chǔ)課，課程學(xué)時(shí)太少。教學(xué)內(nèi)容也大多停留在一些簡(jiǎn)單的繪畫技法和設(shè)計(jì)上面，這種簡(jiǎn)單的繪畫和設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)意，缺乏深度，沒(méi)有與崗位相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)相融合，沒(méi)有形成一個(gè)完整的美術(shù)課程體系。美術(shù)課程結(jié)構(gòu)的職業(yè)特征也并不突出，并沒(méi)有根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、職業(yè)技能特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，很難達(dá)到符合行業(yè)所需要的技能要求。這種帶有“應(yīng)試教育”特征的美術(shù)課程，不僅沒(méi)有增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)，反而成為學(xué)生的束縛，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

（五）教學(xué)資源匱乏

隨著高職院校如火如荼的擴(kuò)招，一些院校的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)資源卻沒(méi)有跟上，省內(nèi)的高職院校除了藝術(shù)專業(yè)類院校之外，其他類的高職院校很少設(shè)有專門的美術(shù)教研室，一些硬件條件，比如畫室、繪畫材料及設(shè)計(jì)工具等諸多教學(xué)環(huán)境和設(shè)備也并不完善，進(jìn)而影響院校的發(fā)展。良好的教學(xué)環(huán)境，完備的教學(xué)材料是一個(gè)院校良性發(fā)展的重要組成部分，若相應(yīng)的教學(xué)資源沒(méi)有得到保證，則會(huì)嚴(yán)重影響院校的教學(xué)質(zhì)量，制約山西省高職院校美術(shù)的發(fā)展。

（六）師資力量缺失

山西省高職院校美術(shù)教育普遍缺乏師資力量。受傳統(tǒng)思想的限制，美術(shù)教育始終得不到重視，美術(shù)教育很難得到普及。部分院校甚至沒(méi)有美術(shù)專業(yè)教師，有的院校即便有美術(shù)相關(guān)專業(yè)的教師，但也是身兼數(shù)職，不能很好地發(fā)揮美育的作用。師資力量的缺失不僅體現(xiàn)在專業(yè)教師的數(shù)量上，在教育教學(xué)上的體現(xiàn)更為明顯。部分院校沒(méi)有把美術(shù)課納入正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有相應(yīng)的美術(shù)教研室作為支撐指導(dǎo)，沒(méi)有固定的教材，教師只能自編課程或照搬本科美術(shù)教育的講義，無(wú)法針對(duì)性地對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。這就導(dǎo)致大部分院校只能以開設(shè)一兩門美術(shù)選修課的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育，只能吸引少部分對(duì)美術(shù)感興趣的同學(xué)，這對(duì)于職業(yè)教育而言是百害而無(wú)一利。

（七）課外文藝活動(dòng)形式單一

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)決定了課外文藝活動(dòng)是開展美術(shù)教育的第二戰(zhàn)場(chǎng)。高職院校的課外文體活動(dòng)主要是由學(xué)院團(tuán)委牽頭組織，形式一般是歌曲、舞蹈及體育活動(dòng)，很少涉及美術(shù)相關(guān)專業(yè)的活動(dòng)。當(dāng)然，這里面有美術(shù)相比音樂(lè)和體育的先天缺點(diǎn)，缺乏即時(shí)性。美術(shù)活動(dòng)一般以展覽的形式來(lái)呈現(xiàn)，除了學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備作品之外，更需要有專業(yè)的美術(shù)教師作為指導(dǎo)實(shí)施。一些對(duì)素質(zhì)教育重視的院校，文體活動(dòng)開展的水平會(huì)高一點(diǎn)，能得到學(xué)生們的喜愛(ài);不重視的院校甚至全年只有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，除此之外并無(wú)其他文藝活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，職業(yè)教育中的美術(shù)教育難以得到發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)很難提高。

二、高職院校美術(shù)教育的發(fā)展對(duì)策

（一）走出傳統(tǒng)觀念誤區(qū)，改變美術(shù)教育理念

為了使高職院校的美術(shù)教育在山西省內(nèi)蓬勃發(fā)展，首先需要指引各個(gè)高職院校轉(zhuǎn)變“美術(shù)可有可無(wú)”的教育理念。美術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的組成部分，能夠提高學(xué)生們認(rèn)識(shí)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，可以幫助學(xué)生們樹立正確的審美觀念和符合社會(huì)需要的健康的審美情趣。美術(shù)教育的重要地位決定了高職院校想要健康可持續(xù)的發(fā)展必須改變傳統(tǒng)陳舊的美術(shù)理念，不能簡(jiǎn)單照搬本科教育的美術(shù)課程，而應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜開展美術(shù)教育，站在職業(yè)教育的角度，形成符合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的美術(shù)新理念，使得美術(shù)教育可以融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，潛移默化地影響學(xué)生的審美情趣。在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理論、技能實(shí)踐能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的審美情趣。創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生不僅能夠達(dá)到工作崗位要求，還能在工作崗位上運(yùn)用自己的藝術(shù)修養(yǎng)提升自己藝術(shù)情操，樹立自信，更好地勝任工作崗位。

（二）根據(jù)生源特點(diǎn)建立有職業(yè)教育特色的美術(shù)課程新體系

高職院校的美術(shù)課程體系必須是一個(gè)緊跟社會(huì)發(fā)展和改革需要的動(dòng)態(tài)體系，要從自身實(shí)際出發(fā)，不能一成不變。而山西省內(nèi)高職院?，F(xiàn)階段所面臨的首要問(wèn)題就是生源問(wèn)題。隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生們進(jìn)入高職院校有普通高考、對(duì)口升學(xué)及單獨(dú)招生三種方式，其中單獨(dú)招生和對(duì)口升學(xué)的學(xué)生數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高考的學(xué)生。生源的質(zhì)量決定了大部分學(xué)生入校的時(shí)候，文化課知識(shí)和音體美技能修養(yǎng)普遍比較低，這主要是因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生性質(zhì)一般分為兩種：一是學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到本科的要求，學(xué)生或家長(zhǎng)只能退而求其次選擇高職院校，希望通過(guò)高職院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)選擇一個(gè)熱門的就業(yè)崗位，或者是通過(guò)高職院校這個(gè)“跳板”為自己的專升本做準(zhǔn)備;另外一種是學(xué)生還沒(méi)有做好就業(yè)的思想準(zhǔn)備，通過(guò)進(jìn)入高職院校來(lái)給自己增加一個(gè)緩沖時(shí)間。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)也抱有抵觸態(tài)度，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。更重要的是，一些需要有美術(shù)功底的專業(yè)在生源的選擇上幾乎沒(méi)有余地，許多學(xué)生在入校之前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的繪畫學(xué)習(xí)，這使得他們成為一個(gè)特殊的藝術(shù)受眾群體，也對(duì)美術(shù)課程體系提出了更高的要求，因此，我省的高職院校應(yīng)該大力推進(jìn)美術(shù)課程體系的改革，結(jié)合高職院校生源特點(diǎn)，根據(jù)自己學(xué)院的自身專業(yè)建設(shè)情況，根據(jù)不同的職業(yè)特征因地制宜開發(fā)課程體系，以勞動(dòng)就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生掌握一線生產(chǎn)生活所必需的實(shí)踐技能，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生步入工作崗位所需要的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）根據(jù)職業(yè)教育特性優(yōu)化美術(shù)教學(xué)教法

高職院校的美術(shù)課與本科院校的美術(shù)課有本質(zhì)的不同，高職院校的美術(shù)課是要與工作崗位緊密結(jié)合的，這就要求美術(shù)教育不能只教一些美術(shù)技能，而是要更加注重學(xué)生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重表現(xiàn)力以及審美能力的創(chuàng)新，在拓寬美術(shù)教育知識(shí)面的同時(shí)還要有一定的深度，要一專多能，而不能使學(xué)生所學(xué)的技能與生產(chǎn)生活實(shí)踐相脫節(jié)。比如，藝術(shù)類專業(yè)的美術(shù)課在傳授基本的美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，可以開設(shè)一些油畫課、水彩課、電腦繪畫、平面設(shè)計(jì)、藝術(shù)鑒賞課等來(lái)拓寬延伸;金融類專業(yè)和英語(yǔ)專業(yè)可以開設(shè)書法課、硬筆課來(lái)練習(xí)各種筆體的書法;機(jī)械專業(yè)可以開設(shè)素描課、透視課等來(lái)增強(qiáng)透視空間思維能力。這些美術(shù)課的延伸并不是要讓同學(xué)們成為藝術(shù)家，而是通過(guò)美術(shù)課堂這種潛移默化的影響，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。在教學(xué)教法上應(yīng)摒棄“填鴨式教學(xué)”與“放養(yǎng)式教學(xué)”。高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習(xí)欲望不高，所以在語(yǔ)言表達(dá)上要多采用通俗易懂的文字，避免晦澀難懂的概念以及枯燥乏味的重復(fù)。應(yīng)多用啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，根據(jù)高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有吸引力的美術(shù)教學(xué)課堂，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造力，同時(shí)有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。

（四）加強(qiáng)美術(shù)教育師資力量，豐富美術(shù)教學(xué)資源

師資力量是決定一個(gè)學(xué)院良性發(fā)展的重要因素。我省的高職院校應(yīng)建立一支以美術(shù)專職教師為主要成員的教育隊(duì)伍，注重專業(yè)技能的培訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，通過(guò)線上線下研修的方式，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)及心理特征的研究，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)水平，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，以教研室研討的形式制定符合自己本校實(shí)際情況的美術(shù)校本課程，積極開發(fā)多種多樣的校內(nèi)校外美術(shù)資源，豐富學(xué)生們的選擇。[2]此外，豐富高職院校的美術(shù)教育教學(xué)資源也迫在眉睫，目前省內(nèi)的眾多高職院校都還沒(méi)有配套的美術(shù)教學(xué)資源，比如美術(shù)陳列室、畫室、展館繪畫所需的用材，等等，這些美術(shù)資源是提升院校綜合實(shí)力的重要組成部分。借助于這些美術(shù)資源，可以很有效地增強(qiáng)教師教育教學(xué)水平，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)可度，對(duì)于美育在高職院校的開展也提供了強(qiáng)有力的保障。

（五）把美育向課外延伸，營(yíng)造校園文化氛圍

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)決定著美術(shù)教育不僅要在課堂中開展，更要延伸到課外活動(dòng)中去。美育的影響是潛移默化的，審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升并不是一朝一夕的事，更不是簡(jiǎn)單畫幾張畫就可以提升的。美育需要可視載體，除了美術(shù)課之外，課外的文藝活動(dòng)就是美育最重要的載體。首先，在課外活動(dòng)中，學(xué)生能以輕松的心態(tài)來(lái)充分展示自己的美術(shù)個(gè)性，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如開展藝術(shù)展覽、美術(shù)作品展、攝影展等等多種多樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供充分展示自我藝術(shù)才能的平臺(tái)，在實(shí)際生活中培養(yǎng)自己的美感，這種創(chuàng)意兼具實(shí)用的美術(shù)教育方式，可以更有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，良好的校園文化氛圍離不開全學(xué)院的支持，要充分發(fā)揮“學(xué)院—系部—班級(jí)”的三級(jí)模式優(yōu)勢(shì)，由美術(shù)教研室牽頭指導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及藝術(shù)協(xié)會(huì)社團(tuán)參加到校園文化建設(shè)當(dāng)中，在不斷營(yíng)造校園文化氛圍的同時(shí)，潛移默化地影響學(xué)生的精神面貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的追求，增強(qiáng)其文化自信心以及對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感。

（六）利用互聯(lián)網(wǎng)搭建文創(chuàng)平臺(tái)，走美術(shù)教育的產(chǎn)教融合之路

高職院校自身的特性決定了它不僅擔(dān)負(fù)著教書育人的任務(wù)，同時(shí)還肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)輸送緊缺的復(fù)合型人才的重任。如何將校園教育與就業(yè)緊密結(jié)合是美術(shù)教育所亟待解決的難題。近年來(lái)，產(chǎn)教融合越來(lái)越受到省內(nèi)高職院校的重視，并且在一些專業(yè)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為社會(huì)輸出了許多符合崗位要求的高質(zhì)量復(fù)合型人才。[3]那么著眼于美術(shù)專業(yè)，產(chǎn)教融合是否可行呢？答案是肯定的。目前，文創(chuàng)產(chǎn)品在社會(huì)中得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可，社會(huì)上許多行業(yè)對(duì)文創(chuàng)人才的需求量極大，跨專業(yè)跨地區(qū)的合作異?；钴S，這就為美術(shù)專業(yè)提供了非常廣闊的就業(yè)平臺(tái)。美術(shù)專業(yè)可以將自身的繪畫專業(yè)優(yōu)勢(shì)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作理念以及審美情趣完美地融入文創(chuàng)產(chǎn)品，比如，一件短袖、一條裙子，可以借助電腦繪圖軟件繪制圖案并通過(guò)電腦制版的方式印刷到短袖和裙子上;陶瓷、碗罐等手工藝品可以通過(guò)手繪的方式為其增加文創(chuàng)元素;旅游景點(diǎn)內(nèi)的各種樣式的小物件通過(guò)美術(shù)加工同樣可以成為優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品?？梢哉f(shuō)，文創(chuàng)產(chǎn)品所覆蓋的范圍是非常廣的，上述的列舉只是文創(chuàng)產(chǎn)品的冰山一角。當(dāng)然這些文創(chuàng)作品最終所呈現(xiàn)出的畢竟只是一件作品，那么如何把文創(chuàng)產(chǎn)品與產(chǎn)教融合相結(jié)合呢？答案是“互聯(lián)網(wǎng)+”。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)新媒體的力量得到了所有人的認(rèn)可，“互聯(lián)網(wǎng)+”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)的實(shí)體行業(yè)”，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)所具備的高效傳播影響力量加速傳統(tǒng)實(shí)體行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。我們所熟知的“淘寶”“京東”“抖音”等案例都是“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型成功的代表，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式為我們高職院校的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)提供了行之有效的辦法。當(dāng)然，利用互聯(lián)網(wǎng)搭建高職院校文創(chuàng)平臺(tái)的思路有很多。比如，在網(wǎng)絡(luò)新媒體上搭建本校文創(chuàng)產(chǎn)品的商業(yè)推廣平臺(tái)，就像一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)文創(chuàng)產(chǎn)品的大集市”，通過(guò)動(dòng)態(tài)演播等一些行之有效的流量宣傳，加速網(wǎng)絡(luò)對(duì)本校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的辨識(shí)度，吸引更多人的關(guān)注;也可以與網(wǎng)絡(luò)新媒體公司進(jìn)行合作創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)小程序（App）平臺(tái)，開展豐富的線上線下活動(dòng)，加速文創(chuàng)產(chǎn)品的銷售。這種“互聯(lián)網(wǎng)+文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)”平臺(tái)的構(gòu)建，為高職院校美術(shù)專業(yè)的產(chǎn)教融合提供了思路，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)可能，也為學(xué)校的發(fā)展乃至山西省高職院校美術(shù)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育以及素質(zhì)教育越來(lái)越重視。美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占有非常重要的地位，人們需要摒棄落后的理念，重新認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性。正如本文所言，通過(guò)對(duì)山西省內(nèi)高職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，我們深刻認(rèn)識(shí)到高職院校美術(shù)教育目前所面臨的困境，進(jìn)而提出改變美術(shù)教育理念、建立有職業(yè)教育特色的美術(shù)課程新體系、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)教法、加強(qiáng)美術(shù)教育師資力量、豐富美術(shù)教學(xué)資源、營(yíng)造校園文化氛圍、利用互聯(lián)網(wǎng)搭建文創(chuàng)平臺(tái)、走美術(shù)教育的產(chǎn)教融合之路等方面的發(fā)展對(duì)策，促進(jìn)山西省高職院校美術(shù)教育的良性發(fā)展。

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