【摘要】天下之本在國，有國才有家，國是千萬家。我國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，家國情懷是亙古不變的核心要素。歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生了解我國的發(fā)展史，是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要途徑。在開展歷史教學(xué)活動時，歷史教師要帶領(lǐng)學(xué)生們了解過去發(fā)生的重大事件，還要借助這些歷史，升華學(xué)生們的思想感情，提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)，健全他們的人格，幫助他們形成良好的價值觀與世界觀，培養(yǎng)他們的愛國意識。筆者結(jié)合個人工作實踐，就如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷提出幾點意見。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;家國情懷;培養(yǎng)方式

作者簡介：華志強（1980—），男，江蘇省江陽市南菁高級中學(xué)。

家國情懷是個體對家庭的認同感，對國家的歸屬感。一個人只有感受到家國之溫暖，小到熱愛家庭，大到熱愛國家，才能夠產(chǎn)生強大的動力，為國家發(fā)展做出積極貢獻。家國情懷是永恒不變的話題，是人們前進道路上的核心支撐，是中華民族不可或缺的民族之魂。在開展高中歷史教學(xué)時，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，開發(fā)史料，將家國情懷教育滲透在教學(xué)之中，滋潤學(xué)生的心靈，以史為鑒，提升學(xué)生的民族自豪感，促進學(xué)生全面發(fā)展。[1]

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透家國情懷教育

良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲與好奇心，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)[1]。在過去的教學(xué)中，許多高中歷史教師都習(xí)慣照本宣科，一味地根據(jù)歷史教材進行知識輸出，教學(xué)方式單一、枯燥。長此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然會下降，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。新課改提出，學(xué)生是課堂的主體，高中歷史教師在教學(xué)時需要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動參與到課堂中，而不是被動聽講。所以，高中歷史教師要及時優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造良好的歷史氛圍，滲透家國情懷教育，讓學(xué)生進一步感受歷史文明，體會歷史這門學(xué)科的魅力，提升學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這一章節(jié)的歷史內(nèi)容時，高中歷史教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，搜集與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的影視材料，給學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生們更加直觀地了解鴉片戰(zhàn)爭的過程，明確其爆發(fā)原因與最終結(jié)果。在播放視頻時，高中歷史教師還要適時地提問，對學(xué)生們進行引導(dǎo)：“同學(xué)們，是什么事件引發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭？我國為什么會戰(zhàn)??？在戰(zhàn)敗以后，又引發(fā)了哪些事件？鴉片戰(zhàn)爭帶來的后果是什么？鴉片戰(zhàn)爭帶給你怎樣的啟示？”通過這些問題，讓學(xué)生們深入思考，學(xué)會從多個角度看待歷史事件，提升歷史素養(yǎng)。之后，歷史教師再為學(xué)生們展示當(dāng)時英國與我國的軍隊裝備對比圖片，讓學(xué)生們總結(jié)戰(zhàn)敗原因。鴉片戰(zhàn)爭是我國抗擊西方列強的首次戰(zhàn)爭，英國以極少的兵力戰(zhàn)勝我國，正是因為其先進的武器與得當(dāng)?shù)膽?zhàn)略部署。期間，我國人民奮起反抗，仍舊以失敗告終，還簽署了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約。在這樣的歷史氛圍下，讓學(xué)生們意識到保衛(wèi)祖國的重要性，意識到只有國家富強才不會被別國欺負，從而提升學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任，為民族復(fù)興而讀書[2]。

二、 走進歷史人物，滲透家國情懷教育

在五千年的歷史長河中，有許多優(yōu)秀的歷史人物，他們猶如燦爛的明珠，點亮了歷史之路，為后人留下了許多寶貴財富，他們的精神也值得一代又一代后輩不斷傳承和發(fā)揚。例如虎門銷煙的林則徐、勇于抗金的岳飛、被匈奴扣押多年依舊不肯背叛祖國的蘇武等人[2]。要想讓學(xué)生們進一步了解家國情懷，掌握家國情懷的宗旨，高中歷史教師需要深入歷史教材，走進歷史人物之中，向?qū)W生講述這些偉大先輩的英勇事跡，讓學(xué)生從他們的故事中感受到他們偉大的情懷。在當(dāng)時的歷史環(huán)境下，這些歷史人物為了保衛(wèi)國家，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，面對敵人毫不退縮，頑強抵抗他國侵略。即便環(huán)境惡劣，他們依舊不曾放棄，即便犧牲自己的性命也在所不惜。這些歷史人物的故事能夠讓學(xué)生們感受到他們濃烈的家國情懷，感受到他們對國家、民族的熱愛之情，能夠督促學(xué)生進一步提升自我，以歷史人物為榜樣，不斷前進，樹立家國情懷[3]。

例如，在為學(xué)生們講述“辛亥革命”這一章節(jié)的內(nèi)容時，高中歷史教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀林覺民的《與妻書》。在這封信中，林覺民將自己的感情一一抒發(fā)，將家與國緊密聯(lián)系在一起。在他的眼中，個體與國家是一個整體，個體需要為了國家而奮斗，舍生忘死，在所不惜。在當(dāng)時軍閥割據(jù)、民不聊生的歷史背景下，有千千萬萬個和林覺民一樣的革命者，他們用自己的愛國情懷，譜寫出了一首首壯麗的愛國詩篇。學(xué)生們在閱讀時，能夠感受到林覺民大無畏的精神，與之產(chǎn)生情感共鳴，愛國情懷油然而生。又如，在學(xué)習(xí)中國近代史時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們了解林則徐的偉大成就。林則徐主張睜眼看世界，帶領(lǐng)翻譯班子翻譯國外書刊，編譯《四洲志》，都是為了能夠抵御西方列強，提高民族戰(zhàn)斗力?；㈤T銷煙是一偉大的歷史壯舉，作為這一事件的組織者，林則徐的所作所為體現(xiàn)了其偉大的家國情懷。在我國近代史上，林則徐的豐功偉績永不磨滅，其愛國形象深入人心。帶領(lǐng)學(xué)生們走進林則徐的世界，傾聽林則徐的故事，能夠讓學(xué)生們知道什么才是家國情懷，產(chǎn)生強大的民族認同感，從而督促學(xué)生不斷前進。

三、 聯(lián)系社會熱點，滲透家國情懷教育

歷史是人類前行道路上的一盞明燈。以史為鑒，國家才能有更長遠的發(fā)展。高中歷史教師在授課的過程中，要將歷史照進現(xiàn)實，聯(lián)系現(xiàn)實生活，選擇合適的教學(xué)案例，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以2019年12月暴發(fā)的新冠肺炎為例，在面對這一場全球性的疫情時，中華民族體現(xiàn)出了強大的凝聚力，無數(shù)醫(yī)護人員奔赴一線，人們互相鼓勵、守望相助，彰顯了家國情懷。教師要將歷史內(nèi)容與時下熱點有效結(jié)合，讓學(xué)生從歷史中汲取力量，以歷史滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

例如，高中歷史教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“改革開放”這一章節(jié)的內(nèi)容時，改革開放過程中，人們經(jīng)歷了各種各樣的挑戰(zhàn)，面對每一次挑戰(zhàn)，中華民族都體現(xiàn)出了強大的情懷力量。教師可結(jié)合社會熱點滲透家國情懷教育，受新冠肺炎疫情影響，我國大量農(nóng)作物滯銷，嚴重影響了農(nóng)民的收入水平。為了解決這一問題，政府建立新媒體陣營，借助快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺，延伸農(nóng)作物銷售渠道。通過網(wǎng)絡(luò)帶貨，實現(xiàn)農(nóng)作物銷量的快速增長，解決農(nóng)民的實際問題。在社會前行的過程中，所有人需要共同努力，大家凝聚在一起，形成一股強大的力量，共同建設(shè)祖國。這正是家國情懷的體現(xiàn)。在教學(xué)時，教師聯(lián)系社會熱點話題，能夠讓學(xué)生們在了解歷史的同時汲取力量，感受身邊的家國情懷。

四、 開展實踐活動，滲透家國情懷教育

為了紀念偉大的歷史人物，傳遞他們的優(yōu)秀事跡，讓后人不斷學(xué)習(xí)和傳承他們的高尚品質(zhì)。我國各地先后建立紅色紀念館、歷史博物館。為了讓學(xué)生們進一步了解歷史人物的先進事跡和歷史背景，高中歷史教師可以開展實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們參觀歷史博物館、紅色紀念館，從而培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷，促進學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

例如，在完成“紅軍的長征”這一章節(jié)的歷史教學(xué)任務(wù)時，要想讓學(xué)生們弘揚革命先輩的偉大精神，高中歷史教師可以組織實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們參觀紅色紀念館，通過觀察紀念館中的記錄、遺址，進一步學(xué)習(xí)革命先烈英勇無畏、舍身為國的精神，學(xué)習(xí)長征精神。又如，在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”的過程中，高中歷史教師可以給學(xué)生們布置作業(yè)，讓學(xué)生們利用課余時間，搜集抗日老兵的資料，并撰寫一篇關(guān)于老兵的文章。學(xué)生們可以實地調(diào)查，從抗日老兵的口中了解他們抗日的故事，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋。在采集資料的過程中，學(xué)生們能夠體會到革命先輩之偉大，從而學(xué)習(xí)老兵們的奮斗精神，樹立家國情懷，提升民族自豪感與歷史使命感。

五、 挖掘教材資源，滲透家國情懷教育

高中歷史教材中有豐富的家國情懷教育資源。不論是古代還是現(xiàn)代，不論是和平時期還是戰(zhàn)爭時期，家國情懷始終是我國人民群眾砥礪前行、不斷發(fā)展的重要基礎(chǔ)。歷史教師要深挖這些素材，聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生們走進歷史，欣賞歷史的風(fēng)貌，讓學(xué)生在歷史的海洋中感受家國情懷，提升愛國素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，為社會貢獻自己的一份力量。在教學(xué)過程中，歷史教師要始終聯(lián)系歷史課本，學(xué)會從教材中挖掘信息、拓展信息，揭開歷史神秘的面紗，讓學(xué)生們進一步了解歷史，要有意識地在教學(xué)中滲透家國情懷教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“戊戌變法”時，歷史教師可深入教材，為學(xué)生們拓展歷史信息。戊戌變法是晚清時期的一次重要政治改革，在梁啟超、康有為的帶領(lǐng)下，一大批愛國之士參與革命，主張科學(xué)文化，改革教育制度等。雖然最終變法失敗，但是其重要性卻不言而喻。戊戌變法期間，出現(xiàn)了許多可歌可泣的人物，其中就有寫下《獄中提壁》的譚嗣同。歷史教師可借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生們播放譚嗣同的相關(guān)影像資料，讓學(xué)生們深入了解戊戌變法中的譚嗣同，以及譚嗣同對后世的影響。在觀看影像資料的過程中，學(xué)生們了解到譚嗣同的所作所為，看到一個愛國人士在面對飄搖破敗的舊中國時所迸發(fā)出來的無窮能量。學(xué)生們被譚嗣同的精神所打動，愛國情懷油然而生，不由得對譚嗣同產(chǎn)生敬佩之情。在挖掘教材資源時，歷史教師還可以為學(xué)生們展示《獄中提壁》這首詩，讓學(xué)生們深入分析詩的含義，各抒己見，談?wù)勛约簩@首詩的看法。有的學(xué)生認為，這是譚嗣同當(dāng)時心境的體現(xiàn)。譚嗣同在革命的過程中被人追捕，四處漂泊。即便身處險境，譚嗣同仍擔(dān)心康有為等人的安危，可見譚嗣同此人之善?！拔易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”表現(xiàn)出譚嗣同不畏犧牲、視死如歸的精神。為了變法，譚嗣同寧愿犧牲自我，不在乎個人得失，譚嗣同雖然犧牲了，但是他的精神卻值得大家學(xué)習(xí)。有的學(xué)生認為，譚嗣同的這首詩體現(xiàn)出了戊戌變法的艱難。愛國人士在艱難的環(huán)境中，能夠提出救亡圖存，政治改革等先進的觀念，對清朝政府的統(tǒng)治提出質(zhì)疑，這需要多么大的勇氣。無數(shù)革命先輩在戊戌變法中犧牲，他們用自己的鮮血為后人鋪路，才換來如今的幸福生活。當(dāng)代青年要學(xué)習(xí)革命先輩的精神，發(fā)揚其品質(zhì)，珍惜先輩們的奮斗成果，珍惜當(dāng)下的幸福生活，努力奮斗，提升自我，為振興民族而不斷努力。通過發(fā)言與交流，學(xué)生們對譚嗣同、對戊戌變法有了更深刻的理解。譚嗣同以天下為己任，即便面臨著死亡的威脅，心中仍舊惦記著改革，惦記著民族存亡。這種大無畏的精神值得學(xué)生們繼承與發(fā)揚。教師讓學(xué)生們以譚嗣同為榜樣，不斷激勵自己，學(xué)習(xí)譚嗣同不畏犧牲的偉大精神，提升愛國素養(yǎng)和個人能力，以更好的精神面貌開展學(xué)習(xí)。歷史教師要深入挖掘歷史資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們在歷史長河中探索關(guān)鍵信息，滲透愛國情懷教育。

結(jié)語

家國情懷是中華民族延續(xù)千年的核心要素之一，蘊含著濃烈的愛國主義思想，是全體中國人民需要學(xué)習(xí)并具備的重要素養(yǎng)。在高中歷史課堂中傳遞家國情懷，開展家國情懷教育，能夠強化學(xué)生的歷史使命感，提升學(xué)生的社會責(zé)任感，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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