徐翠苑

摘要：在素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)的今天，小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教學(xué)需要注重以人為本的教學(xué)理念，給予小學(xué)生充分的發(fā)展空間，在確保其接受美術(shù)教育權(quán)利的同時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，以推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和美術(shù)綜合能力。基于此，本文章對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式;實(shí)踐

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要階段，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極地創(chuàng)新教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，助力他們的綜合發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)改革以來(lái)，我國(guó)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)得到了一定程度的優(yōu)化，目前仍存在許多需要改進(jìn)的問(wèn)題，影響了創(chuàng)新型美術(shù)課堂的構(gòu)建。例如，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)、追求創(chuàng)作美術(shù)作品的統(tǒng)一性，忽略了美術(shù)實(shí)際上是一門(mén)與學(xué)生的實(shí)際生活、情感態(tài)度、審美情趣具有緊密聯(lián)系的科目，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作潛能的開(kāi)發(fā)。在這種錯(cuò)誤教學(xué)模式的影響下，那些由學(xué)生創(chuàng)作的、本該表達(dá)兒童濃厚的好奇心與獨(dú)特的想象力的作品，出現(xiàn)了內(nèi)容、風(fēng)格大同小異、近乎“完美”的問(wèn)題，雖然色彩運(yùn)用得當(dāng)，構(gòu)圖也十分合理，但卻無(wú)法體現(xiàn)小學(xué)生應(yīng)有的個(gè)性，不利于對(duì)學(xué)生美術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式實(shí)踐的策略

（一）加強(qiáng)交流與合作

教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“捏橡皮泥”的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，首先可以選擇一定的圖案進(jìn)行橡皮泥的制作，在選擇圖案時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些需要學(xué)生和學(xué)生相互配合才能完成的作品。然后教師將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位開(kāi)展橡皮泥的作品制作。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、交流與合作，使得教師展示出的圖案被一一地制作成為橡皮泥模型，學(xué)生以此而產(chǎn)生自信心和成就感。另外，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間互相交流和合作，能夠促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的萌芽，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)作引導(dǎo)提升想象能力

在以往的美術(shù)教學(xué)中，部分教師會(huì)以畫(huà)得像不像范作或參照物的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫(huà)作品的好壞。這樣的評(píng)價(jià)方式較為片面，在一定程度上限制了學(xué)生思維能力與創(chuàng)作能力的發(fā)展。如果學(xué)生一味地模仿參照物繪畫(huà)，則會(huì)違背創(chuàng)作的初衷，模仿式的繪畫(huà)形式也較為枯燥，往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，難以有效提升學(xué)生的繪畫(huà)能力。在新課程改革全面推進(jìn)的背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。美術(shù)教師應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的空間，讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力。不同的學(xué)生有著不同的創(chuàng)作思維，即便針對(duì)同一主題，其創(chuàng)作的內(nèi)容也不盡相同，針對(duì)學(xué)生的作品，教師應(yīng)予以肯定，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)作，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高創(chuàng)作能力。

（三）構(gòu)建美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生放于課堂的主體地位。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，充分尊重學(xué)生。尤其需要注意的是，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的教學(xué)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和動(dòng)手實(shí)踐，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)。在實(shí)踐過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不應(yīng)該急于解決，而是應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和解決。為了落實(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，教師可以開(kāi)展一些戶(hù)外活動(dòng)。這樣可以營(yíng)造良好的實(shí)踐氛圍，促使學(xué)生深入實(shí)踐教育中，提高學(xué)生實(shí)踐的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“美麗孔雀”這節(jié)課時(shí)，教師可以采取實(shí)踐觀(guān)摩的方式，讓學(xué)生觀(guān)察孔雀的生活習(xí)慣、動(dòng)作及外貌，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)孔雀。此外，教師可以構(gòu)建相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)工具，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察孔雀的習(xí)性，畫(huà)出孔雀的樣子，并填上相關(guān)的顏色。

（四）增加課堂動(dòng)手環(huán)節(jié)

創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)指的是學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象和變通的方式進(jìn)行構(gòu)想，生成有創(chuàng)意的想法，并利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的材料、工具與方法進(jìn)行創(chuàng)造和實(shí)踐。創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課標(biāo)中也明確提出，教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師要想提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，讓學(xué)生不再只是聽(tīng)講，而是能夠積極主動(dòng)地參與到教與學(xué)中。因此，教師可以結(jié)合美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)增加課堂動(dòng)手環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度，提高他們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生們積極地參與到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，在動(dòng)手環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不斷創(chuàng)新，利用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)創(chuàng)作出自己的作品，這樣能夠很好地鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)他們智力的發(fā)展。

（五）從生活中提取美術(shù)元素

美術(shù)是一門(mén)與人們?nèi)粘Ｉ钣兄o密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，也是小學(xué)教育體系中不可缺少的構(gòu)成部分，所以，小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展課程活動(dòng)時(shí)，不但要幫助學(xué)生學(xué)懂更多的課程知識(shí)，而且要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性形成正確的認(rèn)知，只有這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在利用生活元素充實(shí)課程內(nèi)容的同時(shí)擁有創(chuàng)新思維，及時(shí)更新授課方法，這樣才可以活化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到課程活動(dòng)之中，從而能夠自主觀(guān)察生活、體悟生活，感悟生活與美術(shù)二者之間的關(guān)系。此外，學(xué)生還會(huì)因?yàn)槭艿矫赖母腥?、熏陶，逐漸提升自身的審美能力、欣賞能力，感知到美術(shù)作品的魅力所在。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段必不可少。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地改善自己的教學(xué)方法，喚起學(xué)生更為獨(dú)特的藝術(shù)靈感，讓學(xué)生能夠在有限的美術(shù)課堂中得到更多的收獲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]柏淑杰，孟凡玲.新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)教師，2020（S1）：7.

[2]祁桂鳳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新之芻議[C]//新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編（4）.，2020：74.