馮文海

摘要：教師借助信息化資源進行高中政治課程教學(xué)的過程中可以結(jié)合教材的內(nèi)容進行有效的整合，同時運用網(wǎng)絡(luò)資源來進行教學(xué)內(nèi)容廣度和深度的延伸，能夠給予學(xué)生多方面知識的展現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性豐富學(xué)生多方面的知識掌握，同時借助信息化資源能夠幫助學(xué)生高效的掌握所學(xué)的內(nèi)容，深化對于知識的理解，提升課堂教學(xué)的效果。本文通過在高中政治教學(xué)的過程中運用信息化資源來進行教學(xué)內(nèi)容的整合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)效果顯著，以期望為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化資源;高中政治;滲透與運用

傳統(tǒng)的高中政治課程的教學(xué)都是采用灌輸?shù)哪Ｊ?，并讓學(xué)生積極的進行習(xí)題練習(xí)，以為這樣就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)的過程中，學(xué)生對于這種灌輸式的教學(xué)模式失去了學(xué)習(xí)的興趣，并且思維出現(xiàn)固化的情況，不利于學(xué)生思路的拓展和延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想，因此教師在進行高中政治與課程教學(xué)的過程中，可以借助信息化資源來進行課程的創(chuàng)設(shè)，能夠豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識面，只有這樣才能夠讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣，并感受到政治課程學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、利用信息資源教學(xué)，進行課堂導(dǎo)入

教師在進行高中思想政治課程教學(xué)的過程中，可以借助信息化的資源來進行課堂的導(dǎo)入，有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)之初就能夠?qū)τ谡n堂的內(nèi)容有足夠的興趣并全程融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，跟著教師來完成知識的探究，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生快速的理解所學(xué)的內(nèi)容，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。例如：教師在進行“收入與分配”一課的教學(xué)時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源中一些熱門的話題來進行課堂知識的導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)這一話題來進行分析，學(xué)生在進行討論的過程中要是能夠明確學(xué)生的理解能力，同時進行教學(xué)內(nèi)容的灌輸，讓學(xué)生能夠?qū)τ谡n堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的理解，同時可以借助課堂中的知識點來進行一些時政要點的系統(tǒng)分析，能夠幫助學(xué)生更好的感悟政治內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在進行課堂探究的過程中，同時運用網(wǎng)絡(luò)資源來進行解釋，學(xué)生能夠有明確的認知，進而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、分類整合網(wǎng)絡(luò)資源，便于學(xué)習(xí)運用

教師在進行網(wǎng)絡(luò)資源運用的過程中，可以將網(wǎng)絡(luò)的資源進行有效的整合分類，讓學(xué)生能夠便于理解，同時對于網(wǎng)絡(luò)資源能夠有良好的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極的進行多方面知識的探究，并將所學(xué)的知識更好地應(yīng)用于實踐之中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。要是將網(wǎng)絡(luò)資源分類整理后來為學(xué)生展現(xiàn)，學(xué)生能夠有清晰的認知，并且對于所學(xué)的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)的形式進行串聯(lián)，能夠明確知識點之間的聯(lián)系，并建立良好的思維體系，能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的內(nèi)容融會貫通，實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)效果的有效提升。例如：教師在進行“中國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代”一課的教學(xué)時，教師借助網(wǎng)絡(luò)中的資源來為學(xué)生進行板塊的分類，讓學(xué)生明確各個板塊之間的聯(lián)系，同時讓學(xué)生能夠?qū)⑺枷胝蔚膬?nèi)容與時代步伐緊緊相連與時代形勢和等國家的政策方針，進行有效的融合，能夠體會教學(xué)資源的內(nèi)涵，能夠豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在課堂中不斷運用所學(xué)的知識來了解時政內(nèi)容，從而為政治課程補充新鮮的血液，提升課堂教學(xué)的效果。例如：教師在進行“社會主義制度在中國的確立”一課的教學(xué)時，教師可以學(xué)生展示社會主義改造和在社會主義建設(shè)的道路上，許多優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員奮斗在一線的圖片和視頻來讓學(xué)生觀看，同時教師為學(xué)生展示這些年來我國在發(fā)展的過程中取得了哪些成績，并向?qū)W生講解每一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者都是在以國家的利益和發(fā)展為前提來不斷的努力和奮斗的。教師借助教學(xué)資源庫幫助學(xué)生深入感知，通過多層次的感知，豐富學(xué)生的情感，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、建立教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)開放實用

教師在進行高中政治課程教學(xué)的過程中，能夠建立教學(xué)資源平臺，幫助學(xué)生及時的進行知識的鞏固與拓展，同時為學(xué)生展示開放性的平臺，讓學(xué)生對于所學(xué)的知識積極的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并且能夠明確了政治學(xué)習(xí)的重要性，能夠應(yīng)用于實踐之中，并且在實踐中及時檢驗自身的不足并進行知識的完善和提升。例如：教師在進行“我國公民的政治參與”一課的教學(xué)時，對于民主選舉的內(nèi)容可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺來進行，讓學(xué)生行使自己的權(quán)利，針對學(xué)校中的一些活動，讓學(xué)生積極的參與并說出自己的觀點，以此來感受自身的權(quán)利。教師引導(dǎo)學(xué)生在參與，應(yīng)積極說出自己的觀點，從而讓學(xué)生明確自身的責任，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生明確政治的學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。

綜上所述，在進行高中政治課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該借助信息資源來進行課堂活動的創(chuàng)設(shè)，以教材為中心，進行多個板塊的創(chuàng)設(shè)，能夠應(yīng)用單元庫來提升課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生對于某個知識點進行深入的感知，形成系統(tǒng)化的資源整合，幫助學(xué)生提升知識的運用能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

參考文獻：

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