王美婭

摘要：在當(dāng)前音樂教學(xué)過程當(dāng)中，要求發(fā)揮出音樂游戲重要作用，通過音樂游戲?qū)τ诖龠M(jìn)音樂課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升有著十分重要的價值和意義，同時也可以通過音樂游戲的方法來讓學(xué)生對于音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。最近幾年，我國教育政策不斷得到優(yōu)化和完善，同時，社會對于音樂教學(xué)工作提出了更高的要求。為了能夠促使音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。這就需要音樂教師能夠充分的意識到在課堂當(dāng)中應(yīng)用音樂游戲的重要價值和重要意義，同時，要采取必要的舉措促使音樂教學(xué)的過程當(dāng)中音樂游戲的重要作用得到充分的發(fā)揮，還需要充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體性作用，音樂教學(xué)的過程當(dāng)中還是存在問題，需要相關(guān)人士能夠采取合理及科學(xué)的策略。本文主要是關(guān)于小學(xué)音樂當(dāng)中音樂游戲應(yīng)用的探討，以期為相關(guān)學(xué)者帶來一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);實施;音樂游戲

在當(dāng)前背景之下，我國素質(zhì)教育正在得到全面落實，要求實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。音樂教學(xué)對于實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步有著十分重要作用和價值。在日后開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要教師能夠高度重視教學(xué)方式改革和優(yōu)化，要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，要促使學(xué)生能夠成為全能性及高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)的過程當(dāng)中還是存在著諸多的問題，對于我國音樂教育事業(yè)發(fā)展會造成影響和阻礙，所以這就需要教師能夠在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中積極的引進(jìn)音樂游戲，提高教學(xué)效率以及教學(xué)水平，營造出良好學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生壓力，放松學(xué)生心情，促使學(xué)生充分感受到音樂的魅力所在[1]。

一、游戲在音樂教學(xué)中的積極作用

（一）有助于營造輕松有趣的課堂氛圍

小學(xué)階段教師在開展音樂教學(xué)時，可以將音樂游戲引入到課堂中，從而為學(xué)生營造輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。長期以來，在音樂課堂中，教師同學(xué)生的關(guān)系處于不平等的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的積極性不高，沉悶的課堂氛圍嚴(yán)重影響了音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及教學(xué)成效。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡最大努力為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，使其能夠積極參與到音樂學(xué)習(xí)中來[2]。目前，將探究式的學(xué)習(xí)方法引入到音樂教學(xué)中，是推動師生互動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的一項有效措施。在音樂教學(xué)活動中，教師構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)同學(xué)生的互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生更好的感受音樂之美，從而促進(jìn)教學(xué)成效的有效提升。

（二）有助于提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的成效

在小學(xué)階段，學(xué)生大都比較活潑好動，在學(xué)習(xí)過程中很難做到注意力集中，而通過游戲式教學(xué)法則能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。因此，教師通過將音樂游戲同課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，能夠為學(xué)生創(chuàng)生生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。在課堂教學(xué)中，通過師生之間以及學(xué)生之間的交流和互動，能夠使教師充分感受到音樂教學(xué)的獨特魅力以及影響力，也能讓學(xué)生感受到音樂藝術(shù)的魅力，從而更加積極主動的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)[3]。同時，通過游戲也能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才華，能滿足這一階段孩童的好奇心，還有助于實現(xiàn)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、游戲在音樂課堂中的主要應(yīng)用

（一）引入擊鼓傳花游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

在音樂課堂上，教師可以對傳統(tǒng)模式的擊鼓傳花游戲進(jìn)行改進(jìn)，比如，可以將其花改成樂器等。在課堂上，教師首先演奏或利用多媒體播放某部音樂作品，接著擊鼓傳樂器，鼓聲停止時，手中有樂器的學(xué)生需要利用樂器來表演教師之前演奏的樂曲，演奏結(jié)束之后，進(jìn)行新一輪的傳遞。通過這一游戲，讓班級中的每個學(xué)生都能夠給參與到音樂課堂活動中，應(yīng)當(dāng)注意的是，在游戲過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身才能。

（二）引入角色演繹游戲，增強(qiáng)音樂感受

在開展游戲教學(xué)時，活動性是其中一項基本特征。結(jié)合小學(xué)階段的音樂教材來看，不少歌曲的主題都是同小朋友、小動物等相關(guān)的，因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計角色演繹類的游戲，引導(dǎo)學(xué)生運用肢體和感官來感受音樂，不僅可以提升學(xué)生的音樂認(rèn)知水平，也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。例如，當(dāng)老師在開展關(guān)于《彼得與狼》這首音樂的課堂教學(xué)活動時，就可以使用多媒體教學(xué)裝置播放相應(yīng)的音樂視頻，并且老師在播放視頻時[4]。還可以為學(xué)生介紹相應(yīng)的故事場景。讓學(xué)生可以比較清楚的理解和把握故事場景。當(dāng)課堂結(jié)束后。老師還可以向?qū)W生作出詢問。在這些人物中。你最感興趣的是哪一位？能不能用動作來告訴我呢？最后，教師可以再次為學(xué)生彈奏這首曲子，加深學(xué)生對這首音樂作品的理解。

（三）組織開展互動游戲，把握音樂節(jié)奏

在小學(xué)階段，節(jié)奏是音樂教育的一個主要內(nèi)容。小學(xué)生比較傾向于把聽到歌曲變成自己的旋律來進(jìn)行表演或是吟唱，針對大多數(shù)小學(xué)生來說，掌握歌曲旋律是比較困難的。不過，在歌曲教學(xué)中，音樂節(jié)拍既是構(gòu)成歌曲的基本細(xì)胞，也是歌曲的核心，所以，音樂老師們可以通過游戲的形式，來幫助音樂學(xué)習(xí)者更好的把握歌曲節(jié)拍[5]。例如，當(dāng)老師正在開展關(guān)于《一對好朋友》的音樂課程時，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握3/4拍這一節(jié)奏是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用集體互動性游戲的方式，讓學(xué)生按3/4拍的節(jié)奏來介紹朋友，當(dāng)學(xué)生說出另一個學(xué)生名字時，那名學(xué)生需要站起來接龍，在整個過程中，教師可以用手打拍子，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)活動開展過程當(dāng)中要加強(qiáng)音樂游戲引進(jìn)，通過音樂游戲能夠促使樂理知識得到進(jìn)一步簡化，同時，也可以讓學(xué)生對于音樂產(chǎn)生更加深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。在今后音樂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師也需要通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、情景表演以及音準(zhǔn)訓(xùn)練等諸多模式，促使學(xué)生主動積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王偉. 淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法[C]// 2020.

[4]陳應(yīng)松. 探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（7）：97.

[5]金燕. 讓兒童插上音樂的翅膀——小學(xué)音樂教學(xué)中如何實施音樂游戲[J]. 新紀(jì)實·學(xué)校體音美， 2020.