楊艷

摘要：小學英語教學經(jīng)常會出現(xiàn)學生不專心聽講、課堂學習氣氛不濃、很多學生沒有學習方法等問題，這主要是由于教師對教學方法的選擇和小學生本身缺乏自覺性。為了提高小學英語教學的有效性，教師應在小學生學習英語的興趣基礎上，采用新的教學模式，提高他們對活動的參與度，從而鼓勵他們學習英語的主動性和積極性。英語教師可以使用情景體驗式教學方法來創(chuàng)造具體的情景，并將重點放在課程內(nèi)容上。他們可以用創(chuàng)新的方法來活躍課堂，改變目前傳統(tǒng)課堂的教學方式，讓學生成為學習的主人，從小培養(yǎng)他們學習英語的能力。

關鍵詞：小學英語;情景教學模式;應用研究

引言

小學英語教學往往面臨著與缺乏專心聽講、課堂氣氛不佳和應用學習方法能力不足有關的問題。在小學英語教學中，教師應注重創(chuàng)新教學方法。作為英語教師，我們有責任為孩子們使用正確的教學方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。作為一種新的教學模式，情景教學法不僅通過創(chuàng)造具體的學習情景和生動友好的課堂氣氛來激發(fā)學生對英語課的興趣，而且將抽象的英語變成容易理解的圖畫情景，從而部分地減少學習困難。情景教學模式是一種非常有效的課堂教學方式。

1 情景體驗式教學模式在教學中產(chǎn)生的重要作用

1.1現(xiàn)在部分小學英語教師的教學模式仍然比較僵化，講解稍顯枯燥，在上課之初雖以人為本，考慮到了基本學情，卻不能將學情與教材有機結合，創(chuàng)設良好的課堂教學情景，未顧及學生的想法。對于不熟悉英語的學生來說，這種類型的教學可能是困難的，甚至是無聊的。此外，我們的母語是中文，而不是英語，所以對于還不懂第二語言的學生來說，可能會非常困難。學生不能正常參與到課堂活動之中，這導致教學質(zhì)量和學生成績下降。為了改變這種狀況，小學英語教師需要在課堂上采用創(chuàng)新的、符合情景的教學模式，并現(xiàn)實地、廣泛地應用這些模式。

1.2在小學英語教學中引入情景體驗式教學法，可以對教學活動產(chǎn)生強烈的情感沖擊，有效減少舊有教學方法中存在的問題。因此，教師在進行小學英語教學時要合理運用情景教學法，這樣才能有效促進教學水平的提高。為了提高小學英語課堂的整體教學效果，他們還可以用這種方法來擴大學生的知識面，促進他們的學習潛力，鼓勵他們不斷提高學習效率，這對他們的身心健康發(fā)展也是非常有利的。老師在課堂上營造了讓小學生們沉浸的良好氛圍，他們不僅對所涉及的材料有更深的理解，還在具體的情景中體驗到了學習語言的樂趣，從而進一步提高了學習的主動性。在真正的課堂上，有必要將課本上的所有知識與社會實踐聯(lián)系起來。小學英語教師采用基于情景和參與的教學方法，在與學科內(nèi)容結合的基礎上，創(chuàng)造真實的情景，讓學生在真實的環(huán)境中用英語交談，提高他們的語言能力。這也是激發(fā)學生對英語學習的一個好方法，這樣他們就能在知識的基礎上進一步發(fā)展課堂學習。

2情景體驗式教學模式在課堂中的應用策略

2.1教科書始終是小學英語課堂的核心，它對小學英語教學的重要性怎么強調(diào)都不為過。然而，教師應定期在課堂外組織英語活動，幫助學生與他人進行各種形式的互動，讓他們體會到在課堂上教英語的樂趣，以表演的形式創(chuàng)設情景，增強學生的課堂體驗，培養(yǎng)他們學習英語的意識。教師需要了解學生的心理和特點，以便讓他們積極參與到學習過程中，改善課堂氣氛。因為小學生與其他年級的學生不同，他們在這個階段不是很獨立的學習者，他們很難集中注意力，很容易受到老師上課時其他因素的影響，導致注意力難以持續(xù)集中，影響自己的學習效果。然而，小學生正處于思維活躍期，如果教師以課堂表演的形式進行教學，很多小學生會熱情地參與到課堂中。因此，教師在教學中可以注意表現(xiàn)形式，創(chuàng)設合適的教學情景，本課程旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓他們充分參與到課程中，提高教師的教學效果。

2.2在小學的這個階段，學生們很容易對新的科目感興趣。因此，當教師在教學時，小學生很容易被課堂上的其他新科目所干擾，導致教學效果不高。教師應重視這一課題，以吸引學生的注意力，提高教學效果。在教學過程中，教師可以利用日常生活中的情景來吸引學生的注意力，讓他們談論自己的日常生活。學生可以輕松地參與討論，發(fā)展他們的思維，實現(xiàn)有效的教學。當教師在課堂上使用日常生活中的情景時，他們?nèi)匀恍枰⒁膺@些方面。首先，在進行課堂討論時，不能隨意，要遵循教師制定的規(guī)則，以培養(yǎng)學生的思維;其次，教師給出的討論規(guī)則要符合教學理念，不能讓學生隨意討論，討論的內(nèi)容要與課堂教學相關。在教學過程中，教師還可以利用音樂將環(huán)境形象化，實現(xiàn)聽覺和視覺的結合，以使教學效果加倍。因此，這就要求教師不僅要了解課程內(nèi)容，還要熟知課程內(nèi)容，并根據(jù)學生的特點進行具體選擇。在教學過程中，學生將能夠沉浸在課堂環(huán)境中，學生沉浸在課堂中，帶領全班同學一起學習。

2.3情景體驗式學習模式需要一系列的培訓設備，包括多媒體設備、教學和學習工具。很多學校在這方面非常疏忽，因為他們不了解體驗式學習模式的真正含義，不重視它，也不實施它。因此，使用體驗式學習需要開發(fā)適當?shù)慕虒W設備，并使用這些設備來優(yōu)化環(huán)境，以促進英語學習。加上我們的技術進步水平，多媒體系統(tǒng)對我們的日常生活和文化教育產(chǎn)生了深刻的影響;電子計算機和信息技術的使用增加了我們?nèi)粘Ｉ畹谋憷?。在文化教育的新時代，不僅要更新傳統(tǒng)的教育觀念，還要改進和更新傳統(tǒng)的教育觀念。在整個課程中使用現(xiàn)代信息技術，特別是在小學英語課堂上，整合多媒體系統(tǒng)可以幫助教師改善教學內(nèi)容。在小學英語教學中應用多媒體還可以增強課堂教學的互動性，比如在教學中使用微課，此外還可以有針對性地使用視頻、音頻等有形表現(xiàn)形式，讓學生充分參與到學習和教學中，從而最大限度地提高英語課堂教學的效果和質(zhì)量。

結語

總的來說，隨著中國教育改革的不斷深入，情景體驗式教學法已經(jīng)成為未來英語教學發(fā)展的必然趨勢。情景教學的創(chuàng)新增加了小學英語教學活動的趣味性和深度，為青少年提供了新的學習體驗，促進了教育的發(fā)展。因此，體驗式教學法應考慮到小學生的年齡段和身心發(fā)展狀況，利用情景和互動來調(diào)動小學生的情緒，從而使英語教學更加有效和有趣。

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