李曉英

摘要：分析小學教學的現(xiàn)狀了解，到語文學科是非常重要的鞏固學生基礎知識的重點學科。在進行語文教學的過程中，除了教會學生基本的語文知識外，還要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代化教學的需求。在教學改革腳步逐漸向前的背景下，核心素養(yǎng)教學與各個學科的教學完美融合，成為了新的教學任務，對教師提出了更為嚴格的要求。在進行日常教學活動的過程中，以核心素養(yǎng)為基礎，保證小學生的學習質量，以此實現(xiàn)個人能力的提升。本篇文章主要以小學語文教學中增強核心素養(yǎng)的策略為中心，展開相關的分析與探討，首先介紹了核心素養(yǎng)的概念，并在此基礎上提出相關的教學建議，以此實現(xiàn)最終教學目標的完成。

關鍵詞：小學階段;語文學科;核心素養(yǎng);教學方法

引言

語文教學的重點不僅僅是交授學生學會語言文字知識，還應當關注學生的綜合發(fā)展，提高他們的綜合素質，秉承著以人為本的教學理念，將學生放在課堂的主體地位，實現(xiàn)學生個人品格以及素質的提升，培養(yǎng)他們擁有好的生活習慣，學習習慣，為未來更高層次的學習奠定基礎。小學語文教育不僅要關注對智力的培養(yǎng)，更要關注對道德的培養(yǎng)，語言和文字的力量是無窮的，通過這二者的結合，實現(xiàn)學生思想情感，審美能力的提升，運用科學有效的方法，結合課堂教學，展現(xiàn)出不同的教學氛圍，豐富教學內容，運用合理的教學手段，潛移默化中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

1 核心素養(yǎng)的概述

對于小學教學而言，所謂的核心素養(yǎng)主要涉及到了基礎文化，自主發(fā)展，以及參與社會這幾方面。所謂的基礎文化，包括了學生的文化底蘊以及科學精神，在教學的過程中，使得學生能夠積極的面對學習，養(yǎng)成樂觀向上的好習慣，培養(yǎng)他們的愛國精神以及社會責任感。基于此，作為小學語文教師，應當更新教學觀念，了解學生培養(yǎng)的重點，在教學的過程中，使他們形成正確的語感，不斷積累語言文字，應用恰當?shù)倪m合自己的學習方法，形成科學有效的學習習慣。除此之外，學生心理狀態(tài)的關注也是必不可少的，小學階段的學生是多變的，好奇的，充滿無限可能的，在滿足學生身心發(fā)展需求的條件下給予正確的指引，利用優(yōu)秀的語文作品，使得學生形成正確的三觀，擁有正確的道德理念，以積極向上樂觀的態(tài)度，實現(xiàn)個人能力的提高，做到核心素養(yǎng)的加強。

2 小學語文教學中增強核心素養(yǎng)的策略

2.1 把握教學活動

如何才能夠發(fā)揮出小學語文課堂有限的時間，將這短短的40分鐘的價值充分體現(xiàn)出來，讓學生感受到語文知識所蘊含的情感，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。首先要做的是對文章內容進行深度剖析，了解學生個人學習能力，以及不同學生之間的個體差異，完成教學設計，保證教學效果。例如，在進行《詹天佑》這一課的學習時，在課堂的開始以閱讀作為打開本堂課的鑰匙，讓學生們帶著問題進行閱讀，如：你們認為詹天佑是一個什么樣的人？有了問題的指引，學生在閱讀的過程中將會變得更加仔細，認真在文章中找到答案，并通過自己文字的豐富，形成最終的語言。而面對一些學生對文章細節(jié)認識不夠清晰的問題，教師應循序漸進地進行引導提問，為什么要這樣修鐵路？詹天佑遇到了什么困難？又是如何解決的？通過一步一步的引導，詹天佑的形象呈現(xiàn)在學生們的面前，達到令人滿意的學習效果。

2.2 完善教學內容設計

在傳統(tǒng)語文教學模式的影響下，教師總是會選擇一些學生們容易接受，并且可以重復進行練習的任務交給學生，以此實現(xiàn)學生個人能力的提高，不能完全否定這種方式的效率，但通過實踐可以得出，這種方式很容易使學生產生煩躁心理，在現(xiàn)如今教學目標不斷完善與更新的今天，更加側重于對學生學習興趣的培養(yǎng)，教師也需要做出努力，修改教學內容，完善教學設計，調整自己的授課進度，保證學生學習的積極性，避免他們產生嚴重的抵觸情緒，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。那么，在進行教學內容選擇的過程中，應注重內容的多樣性，人的情感是豐富的，教學內容也要圍繞這一特點展開，選擇不同種類的符合學生年齡段的資源，實現(xiàn)學生學習努力的提高。例如在為學生們講解《老人與海鷗》這一節(jié)課時，教師可以布置社會實踐作業(yè)，讓學生去挖掘身邊熱愛公益的老人，他們都做著什么樣的工作，有哪些興趣愛好，性格特點又是怎樣的，收集這些問題的答案，回到課堂上進行交流，豐富了教學形式的同時，提高了學生學習的積極性以及主動性，使他們能夠更好地融入社會，加強了自身人際關系。

結束語

總而言之，作為小學教師應理解學生在學習上的需求，并注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性，選擇不同的教學方法，使得他們在課堂上有所收獲，養(yǎng)成良好的學習習慣，吸取語文作品中的養(yǎng)分，成為自己身體的一部分，日積月累的過程中幫助自己成長。與此同時，還應當鼓勵學生積極投身社會實踐，開拓自己的視野，提高人際關系，真正的解決生活中的問題，實現(xiàn)個人的綜合發(fā)展，這才是現(xiàn)如今素質教育所需求的。

參考文獻：

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