包林冬

關(guān)鍵詞：初中;綜合實(shí)踐活動(dòng);課程設(shè)計(jì)

引言

初中生正處在一個(gè)快速成長(zhǎng)階段，在這一階段之中，其三觀以及自身素養(yǎng)會(huì)不斷得到提升，在此前提之下，學(xué)生需要一個(gè)足夠良性的引導(dǎo)模式，來(lái)釋放他們無(wú)處不在的經(jīng)歷以及使其動(dòng)手能力得到提升，而初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程便是最好的選擇之一，教師要做的就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠得到良性的鍛煉，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠有顯著的提升，學(xué)生也可以得到一定的收獲。

一、聯(lián)系生活，提高學(xué)生的興趣

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要具備一定的趣味性，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究。教師可以在活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提高學(xué)生的探索欲望，因?yàn)樵谑菚r(shí)候日常生活之中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣稀奇古怪的事情，這些事情可能會(huì)被學(xué)生稱之為嘗試，但學(xué)生只需要進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)和探索，就可以發(fā)現(xiàn)這些嘗試背后所隱藏的科學(xué)道理。針對(duì)這一現(xiàn)象教師可以將綜合實(shí)踐課程與生活實(shí)際相聯(lián)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有一個(gè)積極健康向上的心理。

例如在進(jìn)行綜合活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，就可以根據(jù)生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行相關(guān)的研究和探索。如在我們的日常生活中，各類電燈是我們?cè)谝雇碚彰鞯闹饕ぞ?，學(xué)生也具備一定的物理知識(shí)，他們知道電燈是依靠電力并且依靠一定的開(kāi)關(guān)進(jìn)行工作的。教師可以以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試著制作一個(gè)可以調(diào)節(jié)亮度的電燈。首先學(xué)生需要確定自己完成活動(dòng)的材料，具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要一個(gè)滑動(dòng)變阻器，需要一部分銅絲，并且需要一個(gè)電燈泡和一個(gè)載具以及一小節(jié)電池。待材料準(zhǔn)備齊全之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著依靠自己的動(dòng)手能力，將這些材料連接在一起，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)電燈的組裝，而學(xué)生在不斷研究和探索的過(guò)程中可以收獲更多的知識(shí)點(diǎn)，比如銅線的連接方式以及電燈的組裝方式，這對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升有著較大的幫助，并且這樣的探究活動(dòng)能夠顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠沉浸到實(shí)踐活動(dòng)課程之中進(jìn)行有序的思考和研究，當(dāng)然教師也需要及時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠確定自身存在的問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、注重活動(dòng)的開(kāi)展并及時(shí)評(píng)價(jià)

教師也需要注重活動(dòng)的開(kāi)展以及及時(shí)的評(píng)價(jià)，因?yàn)榛顒?dòng)開(kāi)展的目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，如果教師只注重活動(dòng)的開(kāi)展，那活動(dòng)所帶來(lái)的成效將會(huì)被忽視，學(xué)生也無(wú)法通過(guò)活動(dòng)來(lái)看到自身的提升，這也就意味著活動(dòng)本身所具有的成就感會(huì)被忽視，學(xué)生在經(jīng)歷了數(shù)次活動(dòng)之后，其對(duì)活動(dòng)的興趣會(huì)不斷降低。而活動(dòng)可以讓學(xué)生收獲成就感，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并進(jìn)行專題改正。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我表達(dá)

教師在教學(xué)的過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的表達(dá)，因?yàn)榛顒?dòng)本身是為了鍛煉學(xué)生而出現(xiàn)的，如果學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中只能按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)或者完成任務(wù)，那活動(dòng)對(duì)于學(xué)生自身能力的提升是極其有限的，并且活動(dòng)需要學(xué)生具備較為靈活的思維能力，能夠針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的探索，這才是活動(dòng)的真正目的，不然的話，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展與傳統(tǒng)的課上教學(xué)沒(méi)有任何的區(qū)別。另一方面學(xué)生的自我表達(dá)需要教師給予學(xué)生一定的自信心，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)想法說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生能夠敢于表達(dá)自己，這是學(xué)生自信心提升的關(guān)鍵。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、處理信息

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息。通常情況下綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)以活游戲或者自主探索的模式推進(jìn)，如果學(xué)生不具備收集和處理信息的能力，那活動(dòng)的推進(jìn)將會(huì)無(wú)跡可尋，學(xué)生也就無(wú)法發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的樂(lè)趣，而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力正處在巔峰，教師要做的就是通過(guò)良性的引導(dǎo)，將學(xué)生的能力完美的激發(fā)出來(lái)，并且讓學(xué)生能夠?qū)⒆约菏占男畔⑦M(jìn)行靈活的處理，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

總而言之，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著非常大的幫助，但教師要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的有效的進(jìn)行綜合實(shí)踐探索，在這一過(guò)程中教師需要做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)教師需要注重活動(dòng)內(nèi)容的反饋以及評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠收獲成就感，以此來(lái)使學(xué)生長(zhǎng)久不衰的進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然學(xué)生的自我表達(dá)以及學(xué)生的信息收集處理能力也是極其重要的，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行專項(xiàng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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