曲婷

摘要：在國家教育改革的浪潮之下，我國的教育體制得到了革新和改善，目前的大學英語教學當中，高職英語面臨著較為嚴峻的形勢，縱觀高職英語教學狀況，高職英語教學缺乏靈活性和創(chuàng)新性，不夠靈活的教學固化了高職生的學習思維，學生的英語表達能力和應(yīng)用技巧都十分薄弱，尤其在國家“三教改革”的背景下，高職生的英語能力需要得到提升和培養(yǎng)，本文就以教師、教材、教法三方面對高職英語互動式教學展開分析，并給出相關(guān)的教學建議。

關(guān)鍵詞：三教改革;互動式教學;高職英語

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為在世界上最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，英語能力已成為一種必備技能。在目前的高職院校中，英語作為一門十分重要的基礎(chǔ)課程，對于高職院校的學生來講，英語不單單只是日常學習的一門重要內(nèi)容，也是一項重要的技能，所以在高職英語中進行互動式教學，就是為了改善如今社會上存在的一些高職學生消極對待英語的現(xiàn)在，同時進一步推動落實“三教改革”。

一、高職英語教學現(xiàn)狀分析

（1）從學生本身來講，淺看目前的高職院校，學生入學成績大部分較差，基礎(chǔ)大都薄弱，兩極分化嚴重，學生的學習熱情不高，大部分認為英語枯燥無味，也認識不到英語學習的重要性，認為英語是一門可有可無的學科，還有一部分學生安于現(xiàn)狀，流于形式，對于學習本身就毫無興趣，全靠教師引導。高職院校的學生大多缺乏學習的主動性，缺乏學習動力，學習紀律松散，學習不刻苦，自我約束能力和自我控制意識都較差，并且在高職院校中，學校的不良風氣較差，還有少部分的學生缺乏社會責任心，目無組織紀律，過分關(guān)注自我。學生本身接受知識的速度較慢，對英語學習的興趣不高，這就會給高職英語的教學增加不少難度，也就沒有辦法看到教學效果。

（2）再從學校本身來看，高職教育本就以技能培養(yǎng)為主，又加上就業(yè)的壓力，學生從思想上就只注重實踐技能的操作，忽視理論的學習，這對于文化基礎(chǔ)本就薄弱的學生來講，就更加不利于學生在英語方面的學習。高等職業(yè)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)，應(yīng)用能力和實踐動手能力，所以安排在英語學習上的教學課時少之又少，學校根本難以保證在如此少的課時之內(nèi)就將應(yīng)有的數(shù)學知識傳授給學生。另外，高職院校的教學過程中，教學手段一直都是單一的課堂教學，教學手段可以說是相對很落后的，落后的教學方式只會讓學生產(chǎn)生抵觸的心理，學生不愿意主動去參與教學課堂中，老師的教學積極性也會不斷地被挫傷，如此往復，惡性循環(huán)，教師教學會陷入瓶頸，學生也不愿意去接受知識。課堂互動不能實現(xiàn)，學生自主學習的能力被抹殺。

二、如何有效在高職英語課堂中實現(xiàn)互動教學

（一）改革教學思路

互動教學，就是要讓學生在課堂里成為主體，老師作為主導，在教師的啟發(fā)下，學生配合去學習，要實現(xiàn)教學共振，學生和老師密切配合，學生要從一個被動聽者轉(zhuǎn)化為一個積極的參與者。教師要學會組織課堂，讓學生參與到課堂中。促進學生的學習。關(guān)心學生的狀態(tài)，制造課堂的氣氛。學生要積極活躍的配合老師的教學，要實現(xiàn)以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學生為中心的教學。同樣，老師的教學方式要變得多種多樣，具有靈活性和實用性。教師要懂得提供豐富多彩的課堂活動，在英語教學中盡可能的讓學生置身于大量的語言實踐練習中。在練習中獲得較好的教學效果。針對學生的性格，思想問題，高職學生由于不同于其他大學生的思維，教師要對學生投入一定的情感，要改變傳統(tǒng)的教學方式。要改變學生被動接受教師傳授知識的習慣。教師要試著營造良好和諧的師生合作關(guān)系，在課堂教學里具有穩(wěn)定的，良好的溫柔的情緒，要用期待的目光和溫柔的語言和飽滿的熱情去讓學生感受到教學的認真。要創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，讓學生能夠在緩和的課堂氣氛中學到知識。

（二）建立良好的教學環(huán)境

在三教改革的大背景下，根據(jù)教學改革的基本知識和基本技術(shù)要求，學校和教師要學會理清課堂教學的實施路徑和實施環(huán)節(jié)，要在教師，教材和教法三者之間努力相互平衡相互結(jié)合，并提高教學的針對性和實用性，真正提升高職學生的英語學習能力，要創(chuàng)設(shè)生動活潑，多樣化的教學情境。在現(xiàn)代化的教學當中，學?？梢圆捎矛F(xiàn)代化的教學手段，如投影儀，多媒體等。在教授英語中，可以利用課間時間為學生播放相關(guān)視頻?？梢越o大家講述相關(guān)故事來激發(fā)學生的興趣。要找到具有特色的授課技巧和授課方式，使自己的課堂變得有趣而吸睛。更重要的是老師一定要發(fā)揚教學民主，一視同仁對待所有學生，樹立正確的學生觀，面對厭學，犯錯誤的同學，要積極主動，耐心的去調(diào)解和指導。老師要認真分析每一位同學的思維。然后不斷的調(diào)整自己的教學方式。要結(jié)合實際，把課標明確到各個課時，既要顧及低分段的教學基礎(chǔ)，又要顧及高分段的教學需要。要讓學生真正輕松的去學好英語，建立良好的師生交往互動是必不可少的。教師心中要時?？紤]學生，不能只關(guān)注形式而忘卻了教學的本質(zhì)。要真正把學生作為課堂的教學中心，讓學生真正參與。學習活動，實現(xiàn)教學，促進學生發(fā)展的終極價值追求。尊重學生人格也是一個非常重要的內(nèi)容。教師一定要讓學生相信，努力學習是有意義的，要激發(fā)學生內(nèi)心向上的，積極的欲望。要建立良好的，積極的師生關(guān)系，時常反思自己教育教學的行為。

總結(jié)：

總之，在國家“三教改革”的大背景下，高職英語互動式教學是一個尤為重要的內(nèi)容，開展互動是教學，是提高學生學習興趣，減少當今時代高職院校學生驗學線上的重要手段，也是提高學生社交技能，促進學生全面發(fā)展的重要方式。高職院校要抓住三教改革發(fā)展的重大時機，改變傳統(tǒng)的英語教學模式。作為高職院校的英語教師，也要不斷的提高教學能力，提升英語教學效果，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的英語專業(yè)性人才。

參考文獻：

[1]李光輝淺談高職院校“三教”如何改革《知識文庫》，2020（19）.