周佳祥

關鍵詞：小學數(shù)學 ? 審題能力 ? 培育路徑

前言

需要怎樣在小學數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生的審題水平，提升學生學習積極性，是教育工作人員必須要面臨的一個問題，為了進一步的提升數(shù)學教學效果，文章就怎樣培養(yǎng)學生審題能力展開剖析。

一、學生審題水平在小學數(shù)學教學中的作用

1.幫助學生找準考點，掌握解題出發(fā)點

學生展開審題的第一任務就是找準考點，掌握住解題的出發(fā)點，一旦這些定位沒有精準，那么解題就無法找到正確的邏輯思維，學生證沒有辦法提取到題目當中的關鍵的條件數(shù)據(jù)，解題過程當中就會顯得格外艱難，正確率不高，因此，在解題之前，身體是格外重要而且擁有技巧，學生在平時的練習當中，需要持續(xù)的提高自己的審題水平，進而可以精準的找到關鍵詞語，提取正確的隱藏問題以及有用的信息，提升解題的正確率[1]。

2.積攢解題經(jīng)驗，減短解題時間

審題的能力需要從基礎學習當中逐漸的鍛煉，小學時期的題目較為簡單，絕大多數(shù)都是單一的加減乘除運算，在這類階段，逐漸地培養(yǎng)學生的審題水平，使學生能夠在解題過程當中具備自己的思維，并且積攢不同種類題型的解題思路，再碰到類似的題目之時，在審計過程當中就能夠有一個解題模板，進一步的減短掌握題型時間，另外在未來學生面臨較為困難的數(shù)學題時就可以有一個清楚的解題思路，比較容易上手，解題的經(jīng)驗是逐漸的收獲而來的，審題能力是在一次次的嘗試，逐漸解讀，剖析之后才有所提高的，因此，老師必須要引導學生鍛煉自身的審題能力，認真審題，善于歸納，積攢解題經(jīng)驗，進而減短解題的時間，節(jié)省更多的時間在學習當中[2]。

二、審題能力在小學數(shù)學的培養(yǎng)途徑

1.反復解讀題目，抓準關鍵詞

會審題的基礎就是會讀題，老師需要有一個良好的示范，在引導學生解題目之時，做到不加字、不跳字，速度慢思考要跟得上，老師在引讀課文之后，使學生跟讀，跟讀過程之中，引導學生使用小手指，一字一句指著讀，跟讀之后使學生展開默看題目，這個時候能夠用上，把條件畫出來、標出來，之后就能夠完成審題，展開解答了，這樣時間久而久之，老師引讀替換為讓學生自己迅速的讀一遍，之后再看后面兩項。除此之外，在審題過程當中，還有一個技巧需要在第二遍讀題知識找到題干當中的關鍵詞，明白題目當中的數(shù)字關系，之后在腦海當中有個清楚的關系圖展開解題。

2.在審題當中加入演示手段，合作探究提高審題能力

為了遞增數(shù)學題目的趣味性，老師能夠在引導審題知識展開真人演示，使學生在模擬題目的過程當中，理解題目的思路，跟隨提莫邏輯，找準解題措施。比如明明家、紅紅家與學校在同一條路當中，紅紅家到學校有300米，明明家到學校只有150米，明明家到紅紅家有多遠呢？老師能夠隨機選擇出三名同學，分別扮演“小明”“小紅”以及“學校”，之后展開模擬題目的演示，演示過程當中，其題目會在腦海里展開深度的剖析，留下的印象較為深刻，與此同時，其他同學作為觀眾，在觀看三位同學的演示之時，在腦海當中會有一個清楚的邏輯思路，展開正確的審題。另外，老師可以運用小組探討審題的模式，能夠在審題過程當中提出不同的觀點，相互補充和糾錯，這樣不單單可以使學生的審題能力持續(xù)得到提高，還可以加強其團隊合作意識[3]。

3.引導學生端正審題態(tài)度

態(tài)度是一件能否可以成功的關鍵原因，無論學生有多優(yōu)秀，一旦做事情知識并無一個準確的態(tài)度，那么成功的概率就特別困難，審題能力的培養(yǎng)就是這類的道理，端正的審題態(tài)度是基礎，小學生的數(shù)學題練習內(nèi)容大多數(shù)都是基礎性的加減乘除，解題的措施同樣基本也就這幾種固定的種類，但是諸多學生的錯誤率是特別高的，其主要的因素就是在審題過程當中，自認為特別簡單，有一點點相同的題目就直接跳過審題，造成條件整理不清晰，數(shù)字帶入錯誤，錯過隱藏問題等等。因此，小學數(shù)學教師一定要引導學生調(diào)整審題態(tài)度，在平時的學習當中，時刻提醒、監(jiān)督、糾正學生們的審題態(tài)度，使其可以在端正的審題態(tài)度當中，正確的找到題目當中有用信息以及隱藏題目，進入正確解題。與此同時，具備較為良好的審題態(tài)度，照樣影響著學生其他學習態(tài)度的創(chuàng)建，為學生的全面發(fā)展帶來一絲力量。

4.加強默讀，化解細小障礙

不管是任何課程的學習，好的閱讀習慣都會對其出現(xiàn)較大的幫助，可是在解讀數(shù)學題的過程當中，因為環(huán)境的限制和課程的性質(zhì)，造成學生不可大聲的朗讀題目，因此，老師能夠引導學生多展開默讀，并且養(yǎng)成默讀的習慣，與此同時，也需要做到不漏掉題目的內(nèi)容，不添加內(nèi)容，由此一來，不單單可以解決時間上的浪費時間，也并不會對其他學生形成一定的影響，還可以有效的抓住題目的真正含義，從而有效地解答問題，默讀能夠使學生的內(nèi)容得到平靜，推動他們形成沉穩(wěn)的性格，在解答數(shù)學題目的時候不慌張，不馬虎，同時學生在默讀題目知識可以充分的集中注意力，外部環(huán)境也沒有辦法對其思路形成一定的影響。除此之外，目睹的過程當中，也能夠?qū)︻}目展開一些大致的思考，確定解題的方向，在做題的過程當中，假如能夠做到閱讀與審查題目同時展開，就能夠飛速精準地找出題目當中的重點信息以及隱藏的有用信息，因此，數(shù)學教師需要在教學的時候，培養(yǎng)學生養(yǎng)成默讀題目的良好習慣，進而來進一步的增強學生審題能力的提高[4]。

5.剖析題目含義和數(shù)量關系

通常狀況之下，不一樣的數(shù)學練習題的題目含義以及數(shù)量關系都有一定的差異，因此，教師需要在加強學生審題能力的過程當中，需要使學生充分的了解各種類別的習題題目以及和他們相關的數(shù)量關系，從而降低學生由于沒有注意到關鍵的信息造成答題不正確的狀況，保障他們的審題能力能夠滿足后期解題的標準。第二，針對題目當中產(chǎn)生的重要數(shù)據(jù)，老師需要鼓勵學生把旗關鍵的信息標記下來，最后，使學生按照自己的理解的內(nèi)容和題目當中關鍵的數(shù)據(jù)展開整合，從而提升他們的做題效率。除此之外，學生在做題的過程當中，教師也必須要多鼓勵他們多次對題目展開整合，從而使他們的做題效率有進一步的提高，除此之外，學生在做題的過程當中，教師也必須要多鼓勵他們多次對題目展開推敲，使學生們對題目的內(nèi)容以及題目當中的主要數(shù)據(jù)的理解的印象更加深刻，推動學生在充分讀懂題目的前提之上世紀初科學的解答方案，保障其審題水平以及解答問題水平進一步的有所提升，最后，教師也必須要鼓勵學生在有效的把握數(shù)學題型的基礎之下對數(shù)據(jù)展開剖析，不要使自己受到無關數(shù)據(jù)的影響，從而增強數(shù)學水平，并且慢慢的對數(shù)學出現(xiàn)濃厚的興趣

6.加強學生小組間合作強度

在處理數(shù)學問題的過程中，有些問題較為繁瑣，個人是沒有辦法獨立完成的，因此，教師能夠要求同學之間展開相互商量以及討論，組成學習小組對問題展開討論，通過同學之間的互幫互助，教師能夠在提高學生數(shù)學能力的同時，還能夠增強他們的團隊合作能力。進而推動后期解答問題，學習數(shù)學知識的展開。第二，增強學生小組之間的合作互助，也能夠保證它們在相互幫助的基礎之下，探究出高效科學的審題方式，并且進一步的健全處理，他們在后期審題時所面對的障礙性原因。比如，在學習多邊形的時候，老師，能夠使學生之間展開探討，畫出我們時常見到的多邊形，鼓勵學生主動的參與到課堂當中，之后，根據(jù)同學們的答案在黑板上畫出各種多邊形，進而有效的保證其有關信息的完整以及精準[5]。

結(jié)語

教學時需要有一定的措施，可是在過程當中又不可單單只有一種措施，小學數(shù)學教學當中，老師是要用心的討論培養(yǎng)學生審題能力的措施，引導學生鍛煉自己的審題能力，鍛煉小學生的審題能力，不僅僅為了加強企業(yè)處理數(shù)學問題的水平，并且還能夠夠使學生對學習有個正確的認知以及態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣，找出適宜自身的學習措施，從而達到推動學生全面發(fā)展的教學目的。

參考文獻

[1] 俞楊菁. 小學數(shù)學教學中對學生進行審題能力的培養(yǎng)路徑探究[J]. 時代教育：中旬， 2021（8）：0087-0088.

[2] 孫文華. 小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)路徑研究[J]. 考試周刊， 2020.

[3] 祁斌. 小學數(shù)學教學中學生審題能力培養(yǎng)探究[J]. 甘肅教育， 2021（10）：2.

[4] 陳義淑. 如何在小學數(shù)學教學中對學生進行審題能力的培養(yǎng)[J]. 東西南北：教育， 2020（11）：1.

[5] 陳正蘭. 小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)路徑探索[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020（3）：1.