許園園

摘要：小學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的教育來(lái)說(shuō)是十分重要，對(duì)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新能力有著很好的開(kāi)發(fā)與鍛煉，同時(shí)在小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中學(xué)生可以運(yùn)用自主能力來(lái)進(jìn)行自我導(dǎo)航，便于小學(xué)生自我潛力的開(kāi)發(fā)，是提升學(xué)生綜合能力必不可少的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境當(dāng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那今天就小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法來(lái)進(jìn)行分析，希望能夠?qū)處熃窈蟮慕逃虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);方法探討;小學(xué)生

【正文】教育是國(guó)之大計(jì)，在小學(xué)階段自主教育更是重中之重，對(duì)于自主知識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)前老師所面對(duì)的首要問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是新時(shí)代課程要求的重點(diǎn)之一，希望每一位老師都可以積極的改變自身的教學(xué)思想以飽滿的激情和不斷進(jìn)取的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠收獲更好的自主知識(shí)從而培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)下最為主要的學(xué)習(xí)方式之一，對(duì)于學(xué)生在綜合能力方面的培養(yǎng)是非常有利的，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，可以在極其高壓的教學(xué)環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠通過(guò)自我導(dǎo)航來(lái)掌握更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容并具備一定的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)變得更加強(qiáng)大，能夠更好的進(jìn)行其他模式的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知特點(diǎn)都能得到一定的成長(zhǎng)，從老師的角度來(lái)說(shuō)自主學(xué)習(xí)是一種十分便捷效率極高的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生在凝練內(nèi)容精華的前提下不斷的進(jìn)行深刻探討，使其在這樣的學(xué)習(xí)模式之下快速成長(zhǎng)從而打造高質(zhì)量的教育教學(xué)課堂，提升教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，令學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的教學(xué)特點(diǎn)，讓自主教學(xué)面向全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人自學(xué)的目的，讓重點(diǎn)人群突破教學(xué)基礎(chǔ)限制走向更高的發(fā)展，所以站在教師的位置來(lái)看，要時(shí)刻留意每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力并意識(shí)到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的天賦，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練與教育讓學(xué)生能夠接觸更加高深的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。例如在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師可以觀察學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的狀態(tài)，通過(guò)這樣的觀察與探究來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否強(qiáng)烈從而將學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的培養(yǎng)訓(xùn)練，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生給予一些關(guān)鍵性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的成長(zhǎng)，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)成就自身的自學(xué)能力掌握更為高深的學(xué)習(xí)方法。最終讓學(xué)生突破傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)限制走向更為繁雜的世界，加速學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)為學(xué)生的未來(lái)打開(kāi)一扇窗，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的想法。

2.2、趣味教學(xué)有序開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生天性自由不愿被拘束，所以在課堂當(dāng)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生走私逃跑的沖動(dòng)，針對(duì)于這樣的情況教師應(yīng)改善課堂的氛圍，將課堂賦予情境化，使其變成一個(gè)有趣的活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生可以在這樣的環(huán)境下釋放自身的天性并積極配合吸取老師所傳授的知識(shí)從而打造更好的課堂氛圍和高質(zhì)量的教育教學(xué)課堂，例如在學(xué)習(xí)當(dāng)中教師可以尋找有趣的事物來(lái)代替課堂當(dāng)中的基本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)眼睛直觀的認(rèn)識(shí)到內(nèi)容的整體性，便于學(xué)生后續(xù)的自主梳理增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生在了解之后運(yùn)用游戲的方式來(lái)組織解決問(wèn)題，使得學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容更加興奮，能夠在不斷的練習(xí)之下鞏固自身的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)提升學(xué)生的感知能力建立起更為堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在歡樂(lè)與休閑之中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力并進(jìn)行全面素質(zhì)的開(kāi)發(fā)奠定學(xué)生的未來(lái)基礎(chǔ)。

2.3、設(shè)計(jì)教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生探究

教師以教書(shū)育人為原則，在過(guò)往的教學(xué)中教師秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教育理念，但縱觀我國(guó)多年的教育教學(xué)成果來(lái)看這樣的方法并不是很實(shí)用，有很大一部分學(xué)生沒(méi)有通過(guò)老師所傳授的方法獲得知識(shí)反而對(duì)于學(xué)習(xí)更是迷茫，所以通過(guò)實(shí)踐證明教師的教育方法需要得到部分改善，才可以讓學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。例如教師在進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中為避免學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行最基本的接觸，體會(huì)內(nèi)容的重難點(diǎn)從而摸索其中的一些規(guī)律，并且從中進(jìn)行自我思考和實(shí)地推演讓學(xué)生慢慢的來(lái)提升自我的探索能力，從而能夠更加有效的進(jìn)行知識(shí)的磨練，建立起更為堅(jiān)實(shí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保證學(xué)生能夠穩(wěn)定的進(jìn)行思維的成長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生塑造極強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就必須把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用學(xué)生所感興趣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)用更為合理的教學(xué)方式來(lái)指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，從而讓學(xué)生能夠全方面的得到成長(zhǎng)與發(fā)展，為中國(guó)教育貢獻(xiàn)一份力量。

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