肖丞茜

摘要：媒介融合傳播背景下，面對(duì)多種媒體之間的資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，傳媒市場(chǎng)對(duì)播音主持人才培養(yǎng)提出了更高的要求。播音主持專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，注重課程體系和實(shí)踐體系建設(shè)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。本文簡(jiǎn)要闡述在融媒體時(shí)代下，當(dāng)前播音主持人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，并創(chuàng)新性地提出了播音主持人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：融媒體;播音主持;人才培養(yǎng)

在當(dāng)前信息技術(shù)極速發(fā)展的推動(dòng)下，人們的傳媒視野逐漸拓寬，播音主持作為在文化傳媒領(lǐng)域重要的引導(dǎo)元素，對(duì)于信息的傳達(dá)、節(jié)目呈現(xiàn)的質(zhì)量以及社會(huì)輿論的導(dǎo)向指引有著極為重要的影響。對(duì)于播音主持人才的培養(yǎng)模式，需要結(jié)合融媒體環(huán)境的新要求進(jìn)行精準(zhǔn)定位、內(nèi)涵拓展和結(jié)構(gòu)調(diào)整。因此，本文以播音主持人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，主要從教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)體系以及培養(yǎng)方式去探究融媒體時(shí)代播音主持人才的培養(yǎng)策略。

一、播音主持人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

有關(guān)媒介融合概念的界定，國(guó)內(nèi)外學(xué)界都進(jìn)行了相關(guān)研究，以我國(guó)學(xué)者喻國(guó)明教授的觀點(diǎn)來(lái)講，媒介融合就是傳統(tǒng)大眾媒體與網(wǎng)絡(luò)新媒體的技術(shù)趨同性越來(lái)越明顯，以信息技術(shù)為根本依托，通過(guò)現(xiàn)代化信息傳播手段，打破以往信息傳播時(shí)空局限，將各種信息元素有效整合到同一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了不同媒介之間的深度互換和全面互聯(lián)，并逐步形成媒介一體化傳播矩陣。隨著新型媒體技術(shù)的快速發(fā)展，播音主持專(zhuān)業(yè)也面臨著各種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

根據(jù)調(diào)查顯示，在中國(guó)知網(wǎng)總庫(kù)搜索“播音主持人才培養(yǎng)”共有1129條結(jié)果，雖然播音與主持藝術(shù)這門(mén)學(xué)科建立較晚，但國(guó)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者們對(duì)播音主持藝術(shù)人才培養(yǎng)也在不斷探索研究。不過(guò)，搜索“融媒體時(shí)代播音主持人才培養(yǎng)”只出現(xiàn)64條結(jié)果，這說(shuō)明國(guó)內(nèi)目前對(duì)融媒體時(shí)代播音主持人才培養(yǎng)的相關(guān)研究是較為匱乏的。劉霞通過(guò)分析主持人的角色定位展開(kāi)了對(duì)全能主持人的培養(yǎng)策略與發(fā)展思考，提出媒體在挑選和使用人才時(shí)應(yīng)該從文化、社會(huì)、專(zhuān)業(yè)多側(cè)面去考察;唐群、胡璨構(gòu)建了包括人文社科知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)四個(gè)方面的課程體系和立體的、多維度的藝術(shù)實(shí)踐模式;李鑫、田華提出高校的播音主持專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以市場(chǎng)發(fā)展需求為導(dǎo)向不斷創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。以上研究都為融媒體時(shí)代播音主持人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究提供了方法和經(jīng)驗(yàn)。

二、融媒體時(shí)代播音主持人才培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)播音主持教師隊(duì)伍建設(shè)

媒體傳播方式與內(nèi)容的變化，使得播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求更加嚴(yán)苛，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段新環(huán)境下播音主持人才的發(fā)展與需求。首先，各高校應(yīng)該認(rèn)清教學(xué)改革的重點(diǎn)，并且有意識(shí)地培養(yǎng)和吸納專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師人才，積極學(xué)習(xí)新型媒體的知識(shí)與應(yīng)用，掌握融媒體時(shí)代傳播的動(dòng)態(tài)前沿，不斷加強(qiáng)播音主持教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，各高?？梢匝?qǐng)傳媒行業(yè)領(lǐng)域的講師教授進(jìn)入校園開(kāi)展講座，讓學(xué)生能夠更加了解媒體行業(yè)的真實(shí)狀態(tài)以及所需的技術(shù)與能力，不斷加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索的交叉互動(dòng)。再次，要充分發(fā)揮融媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)傳播的作用，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理、信息抓取與資源整合等多方面的技能素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化播音主持人才培養(yǎng)體系

在新時(shí)期媒體互為融合的大環(huán)境中，傳統(tǒng)播音主持人才培養(yǎng)體系應(yīng)伴隨時(shí)代環(huán)境的改變而進(jìn)行不斷優(yōu)化。這就要求優(yōu)秀的播音主持專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分利用好融媒體時(shí)代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。為使播音主持專(zhuān)業(yè)能夠獲得更加長(zhǎng)久的發(fā)展，教師及其他工作人員須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才為基礎(chǔ)，優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系，彰顯播音主持教育體系的時(shí)代屬性。一方面，基于播音主持專(zhuān)業(yè)的理論框架，要盡快融入多種學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生全面掌握時(shí)代發(fā)展需求、拓展學(xué)生認(rèn)知視野，提高綜合思維能力;另一方面，基于播音主持專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的傳播環(huán)境、培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)需求、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、進(jìn)而不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以充分滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

（三）創(chuàng)新播音主持人才培養(yǎng)方式

播音主持專(zhuān)業(yè)不僅需要夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本功，還需要進(jìn)行定向的思維訓(xùn)練和媒體技能訓(xùn)練，這就需要教學(xué)主體積極拓展培養(yǎng)方式，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由于播音主持專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，因此怎樣提升學(xué)生的實(shí)踐能力就顯得尤為重要。第一，各高校要結(jié)合實(shí)際需求，積極舉辦各種專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生投入到實(shí)踐中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng);加強(qiáng)校內(nèi)與校外之間的交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供更專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。第二，在具體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要注重學(xué)科內(nèi)容的融合，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中所包含的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，并與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行融合性教學(xué)，例如新聞傳播學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、戲劇與影視學(xué)等專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生新聞采訪、出境報(bào)道、編輯寫(xiě)作等技能。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新研究能力，為增強(qiáng)其時(shí)代適應(yīng)性以及競(jìng)爭(zhēng)力提供重要支撐。

三、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)模式，是教學(xué)工作實(shí)施的藍(lán)本，是師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，是教學(xué)改革開(kāi)展的依據(jù)。本文聚焦于融媒體時(shí)代播音主持人才培養(yǎng)模式，分析了目前專(zhuān)家學(xué)者們對(duì)其研究現(xiàn)狀，通過(guò)加強(qiáng)播音主持教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化播音主持人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新播音主持人才培養(yǎng)方式，不斷推動(dòng)融媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)建設(shè)，為有效培養(yǎng)符合融媒體時(shí)代發(fā)展需求的播音主持專(zhuān)業(yè)人才貢獻(xiàn)力量。

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