金守亮

摘要：新課改不斷深入，初中物理教學(xué)方式發(fā)生改變，需要物理教師摒棄傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，給予他們更多的探究機(jī)會，使學(xué)生們愛上合作，實現(xiàn)合作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的整體提高。有效滲透了合作學(xué)習(xí)理念，也是不斷優(yōu)化初中物理教學(xué)效果的一大關(guān)鍵，師生關(guān)系更加和諧，生生合作異常高效，他們的自主學(xué)習(xí)動力十足，在接下來的實踐活動中一定會有出色表現(xiàn)。本文特意進(jìn)行了初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)理念有效滲透途徑的探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)理念;滲透途徑

引言：

初中物理的教學(xué)水平得以穩(wěn)步提升，初中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展，他們積累下豐富的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)了學(xué)科成績的不斷進(jìn)步，可以成為一名合格的時代新人，有機(jī)會創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。全方位、多角度滲透合作學(xué)習(xí)理念，能夠使初中物理教學(xué)實踐工作走向新的成功，突出學(xué)生的主體地位，活躍他們的創(chuàng)新思維，并且揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，課堂教學(xué)低效化問題得到了妥善解決，學(xué)生們將真正發(fā)現(xiàn)物理課程的魅力所在。

1、合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中有效滲透的重要性

通過滲透合作學(xué)習(xí)理念，初中物理教師設(shè)法突出學(xué)生們的主體地位，增強(qiáng)他們的課堂主人翁意識，學(xué)生們不再處于被動狀態(tài)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于教材內(nèi)容的理解足夠深入，也形成了深刻記憶，在之后的探究活動、實踐環(huán)節(jié)可以有令人驚喜的出色表現(xiàn)。有效滲透合作學(xué)習(xí)理念，會使初中物理的課堂教學(xué)獨(dú)具特色，教師堅持以生為本的原則，展開高效化的教學(xué)指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生激情討論，促使他們主動探究，生生間的“認(rèn)知差距”逐漸縮小，才能更好地突破自我，真正感悟到學(xué)習(xí)物理知識的最大樂趣。從另一方面來看，在初中物理教學(xué)中滲透合作學(xué)習(xí)理念，有效實施了合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，還能輕松簡化物理教學(xué)流程，直接降低了知識難度。讓學(xué)生們以小組為單位，積極思考相關(guān)問題，熟練掌握多項技能，才能實現(xiàn)共同進(jìn)步，他們的個性化發(fā)展之路必然走得一帆風(fēng)順。

2、合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中的有效滲透途徑

2.1根據(jù)實際學(xué)情，展開科學(xué)分組

想要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的教育優(yōu)勢，并且體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)理念實際的滲透價值，首先要做的就是科學(xué)分組。展開科學(xué)分組無法一蹴而就，這是一個較為復(fù)雜的工程，十分需要物理教師扮演好引導(dǎo)者角色，充分了解班級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，善于結(jié)合學(xué)生們實際的發(fā)展情況，綜合考慮不同學(xué)生近期的考試成績、課堂表現(xiàn)、個性特點(diǎn)等，將他們合理劃分為幾個小組，每組4-8人最佳，并給每個小組配置一個有責(zé)任心的組長。要求小組成員各司其職，分別為小組出謀劃策，通過合作交流、民主討論以及共享信息最終完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2合力發(fā)現(xiàn)問題，妥善解決問題

鮑波爾曾說過，“正是問題激發(fā)著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去實踐、去思考”。不難發(fā)現(xiàn)，問題意識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要的影響。所以，物理教師在日常教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，還應(yīng)重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“歐姆定律”一課內(nèi)容的時候，有的學(xué)生就會提出：當(dāng)電壓為0時，電阻的阻值會不會也發(fā)生變化？這確實是一個有價值的問題！隨后，筆者組織班級學(xué)生對這一問題進(jìn)行實際討論和探究。通過小組合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對歐姆定律的認(rèn)識以及對電阻是一種屬性的理解。這便是小組合作學(xué)習(xí)的價值所在，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且能通過自己的雙手和智慧解決問題，強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，才是最有效的小組合作學(xué)習(xí)。

2.3探究物理規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的重要學(xué)科，許多規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗總結(jié)出來的。因此，初中物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)。在具體實踐中，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己動手實踐、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。整個實踐過程對培養(yǎng)學(xué)生動手能力和協(xié)作精神都十分有益。例如：探究“光的反射規(guī)律”學(xué)生分組實驗：根據(jù)提示作出猜想，設(shè)計并進(jìn)行試驗，通過實驗數(shù)據(jù)，分析論證，得到規(guī)律，最后，進(jìn)行評估與交流。通過這種小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生間的情感交流，培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流能力和動手操作能力。在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了物理課堂的高效性。

2.4進(jìn)行科學(xué)評價，強(qiáng)化師生互動

在實驗課程最終的總結(jié)階段，教師應(yīng)對各個小組的合作學(xué)習(xí)成果給予科學(xué)評價，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)與收獲，并讓每一小組指派一位代表匯報自己所在小組的整個學(xué)習(xí)過程與實驗結(jié)論，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”緊密聯(lián)系在一起，這樣的課堂模式不僅能夠取得良好的教學(xué)效果，還可以使得教師準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與存在的薄弱之處等，并以此為依據(jù)將后續(xù)教學(xué)方案的設(shè)計進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，強(qiáng)化師生之間的互動交流。小組合作評價機(jī)制的改善是進(jìn)一步提升合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，除了獲取正確的實踐探究結(jié)果與物理現(xiàn)象，教師更應(yīng)注重學(xué)生是否理解了物理探究實踐的理論原理，以及對實踐方法的掌握程度。除了對小組合作學(xué)習(xí)成果的考察，教師更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受到合作互動與探究交流對自身成長的重要意義。評價體系涵蓋的評價角度應(yīng)實現(xiàn)多元化的創(chuàng)新，將對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)作為首要評價依據(jù)，挖掘每個學(xué)生不同的閃光點(diǎn)。

結(jié)束語

總而言之，合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)理念，更是一種特色的教學(xué)方式，在初中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用勢在必行。得以合作學(xué)習(xí)理念的有效滲透，并且積極探索有效的滲透途徑，來為初中學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，是滿足他們認(rèn)知需求，增強(qiáng)他們發(fā)展信心的關(guān)鍵所在。滲透合作學(xué)習(xí)，做到以生為本，體現(xiàn)有的放矢，突顯出初中物理的教學(xué)特色，繼而培育大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，期待他們明確今后的發(fā)展目標(biāo)，找到正確的發(fā)展方向，真正為了社會建設(shè)做出很大的貢獻(xiàn)。

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