摘要：隨著信息社會(huì)的到來，人工智能的發(fā)展，把教育推到了信息技術(shù)的浪尖上，班班通在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，使信息技術(shù)更好地融合在教學(xué)實(shí)踐中，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣。積極運(yùn)用班班通電教設(shè)備手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班班通;小學(xué);語文教學(xué);運(yùn)用

一、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽》這一課時(shí)，我利用多媒體課件將春夏秋冬四個(gè)太陽的動(dòng)畫一一展現(xiàn)在同學(xué)們的面前。繽紛的色彩，優(yōu)美的音樂，獨(dú)特的動(dòng)作，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，喚起了學(xué)生一次次的高呼，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生興趣盎然的投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課多得多。

二、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問題，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生常?！皢⒍话l(fā)，思維受阻”時(shí)，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。

三、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是擺在教師面前的一個(gè)關(guān)鍵問題?！肮び破涫?，必先利其器”，班班通電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一問題的研究有了新的突破?，F(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。如教學(xué)《小英雄雨來》一課時(shí)，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了教學(xué)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞以下問題自主探索，合作交流：①上網(wǎng)搜索查尋有關(guān)雨來的相關(guān)資料;②運(yùn)用所查尋的資料，自學(xué);③針對(duì)疑難問題進(jìn)行交互解答;④以自己喜歡的方式向大家介紹自己心中的英雄：⑤表演雨來跟鬼子斗爭的經(jīng)過。運(yùn)用班班通電教設(shè)備，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件，只重視識(shí)字的數(shù)量，而忽視以上所列兒童識(shí)字能力的培養(yǎng)，是一種相當(dāng)錯(cuò)誤的教學(xué)觀。兒童識(shí)字能力的高低主要體現(xiàn)在兒童能否熟練運(yùn)用漢語拼音，準(zhǔn)確讀出字音;能否運(yùn)用字的各種結(jié)構(gòu)規(guī)律，分析、記憶字型;能否具備熟練地查閱一般字典，并從中選擇恰當(dāng)字義的能力。低年級(jí)識(shí)字時(shí)，如何讓學(xué)生深刻記住一個(gè)字，并且不容易不忘記，是很難解決的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何更好地讓學(xué)生識(shí)字呢？多媒體教學(xué)顯得很重要。如：播放一個(gè)按寫字筆順依次出現(xiàn)的動(dòng)畫，小學(xué)生是很樂意看動(dòng)畫的，這樣學(xué)生看著動(dòng)畫就會(huì)在無意中學(xué)習(xí)了字的筆順，并且可以反復(fù)播放;播放一個(gè)寫在田字格中的字的課件，就可以很好地指導(dǎo)學(xué)生寫字;播放字的組成課件，就可以讓學(xué)生很好地了解字形的組成，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)字。把識(shí)字這種抽象思維的過程變得比較直觀易懂，降低了學(xué)習(xí)漢字的難度。學(xué)生的興趣就會(huì)有很大的提高。

2、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”?以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運(yùn)用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。如：在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集有關(guān)魯迅生平、事跡、著作等等。

3、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

班班通電教設(shè)備在語文寫作教學(xué)中顯示了其無比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨(dú)特的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班班通電教設(shè)備，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的作文教學(xué)更精彩。

實(shí)踐證明，應(yīng)用好班班通為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動(dòng)活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)語文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用班班通設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，開闊了學(xué)生的視野。（本文系甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2018】GHB1367）階段性研究成果）

參考文獻(xiàn)

[1].《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的整合與應(yīng)用》李道民.

[2].《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.

作者簡介：胡玉年（生于1971年9月），男，漢族，籍貫：甘肅省武威市，單位：甘肅省武威市涼州區(qū)大柳鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)歷本科，一級(jí)教師.