肖芳德

摘 要：從小學一直到高中再到大學，數(shù)學都是學生學習的主要科目。因此我國國家和學校對于數(shù)學的重視是有目共睹的，但是在這種情況下仍然有許多學生不喜歡數(shù)學，甚至數(shù)學成績也十分的不好。這一切的原因都是因為學生在學習時的實效性不高。學生可能因為教師的教學方式以及其他原因?qū)?shù)學并不感興趣，在這種情況下生搬硬套的再去學習只會起到反作用。在此時課下作業(yè)的鞏固就變得尤為重要。因此接下來我們就將探究如何提升初中數(shù)學中的智慧作業(yè)設(shè)計性，從而提高教學時的實效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;智慧作業(yè);教學實效性

數(shù)學作為一切科技與技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在我國受到了國家與社會的廣泛重視。與此同時，作業(yè)作為一種檢驗學生課上學習成果，鞏固學生課堂學習知識的重要手段，被廣泛地應(yīng)用在學生的日常學習之中，而數(shù)學作為學習的主要科目之一更是如此。但與此同時，留作業(yè)也應(yīng)該注重手段、注重形式與內(nèi)容，教師要盡量讓作業(yè)成為學生學習的助手，而不是成為學生的負擔。

一、探究現(xiàn)階段我國初中數(shù)學教學課堂的現(xiàn)狀

數(shù)學作為一門令許多學生都十分頭疼的學科，需要學生擁有良好的邏輯與思維能力。然而現(xiàn)在許多學生在聽數(shù)學課時都有走神的毛病，而數(shù)學課作為前后邏輯關(guān)系十分緊密的學科，一旦走神了，就很容易與老師所講授的內(nèi)容所脫節(jié)，之后就會感到迷茫，再也聽不懂老師講的內(nèi)容了。因此想要使學生的數(shù)學成績得到提高，就必須要在課下想辦法，這時候智能化作業(yè)就變得尤為重要。作業(yè)通常凝聚著這一節(jié)課所講授的精華，能夠讓學生簡單明了的通過作業(yè)了解到教師在課上所講授的重要知識點與內(nèi)容，將教師一節(jié)課的內(nèi)容濃縮起來。以便于部分在課上聽講時沒有跟上教師的思路的學生能夠重新復(fù)習教師所講授到的重點，從而提高學生的學習成績，當學習成績提高了自然會有學生對數(shù)學越來越感興趣。最后，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，教師對于作業(yè)只是進行了第一遍的教學，在為學生講解的過程中，盡管會強調(diào)讓學生對于錯題進行重點的觀察，但是卻很少有教師去強制學生進行錯題的整理，這樣就會有部分學生不重視這一部分的內(nèi)容，最終導致作業(yè)并沒有發(fā)揮它應(yīng)該起到的作用，教師的心血被白費，學生的成績沒有任何的起色。

二、探究如何提高初中數(shù)學智慧作業(yè)設(shè)計性從而提升教學實效性

（一）提高初中數(shù)學智慧作業(yè)設(shè)計性需要師生雙方的共同努力

學習從來不是只有教師努力或者學生奮斗就可以的，它需要師生雙方的共同奮斗。因此在初中數(shù)學智慧作業(yè)設(shè)計性的提高過程中，既需要教師為學生提供充足的資源，時時刻刻地為學生解答各種疑難雜題，也需要學生自身的不斷努力，盡量地減少課下玩耍的時間，將它用來學習和整理錯題。此外，由于學生自覺性的不同于家庭條件的差異，教師可以在學校內(nèi)開放智能AI教室，并安排時間表，安排學生進行錯題的整理。

例如在武夷山第三中學AI智能學習使用方案中就有這樣一條措施，讓教師為學生安排教室和時間表，規(guī)劃學生的課下整理錯題的時間。這種方法既規(guī)劃了學生的學習活動，使得學生能夠最大程度地利用自己的課后時間去進行學習，也使學習這一件事能夠變得方便起來。同時，這一方案中也提出了教師錄制課上教學的視頻并發(fā)布到學校的網(wǎng)站上讓學生進行實時的觀看和整理的建議，這樣就使即使在課上沒有聽到的內(nèi)容，也可以在課下進行彌補，在最大程度上使得課上沒有跟上的同學在課下也能夠擁有同樣的學習知識的機會。

三、在教師講解過作業(yè)之后對作業(yè)中的錯題進行復(fù)盤

教師布置數(shù)學作業(yè)的任務(wù)是為了讓學生能夠在作業(yè)中重新溫習課上所講授的重要知識點，如果學生對某一種題型并不熟悉，就會出現(xiàn)做錯的情況。這種情況下，學生自然要對錯題進行復(fù)盤，可以去智能教室將錯題整理出來并進行打印，之后再重新復(fù)習一遍錯題，長此以往，積累下來，在考試前期末時自然會整理出許多自己曾經(jīng)了解得并不夠深刻的知識，在復(fù)習時也會更加的輕松與方便，這種方法既避免了教師重復(fù)講解一種類型的錯題的情況，也可以改善學生在考前復(fù)習時盲目整理錯題的情況。

例如，在武夷山第三中學AI智能學習使用方案中教師就可以運用這個方案中的一些措施，并采取其中的一些建議，在每次講解作業(yè)時，盡量地照顧到每一位同學，將作業(yè)中所需要重視的難點，重點都進行清晰的講解，讓學生能夠擁有完備的筆記之后，在課下再讓學生自行整理錯題并將錯題打印出來，以便于在課上或者考試前進行復(fù)習。這種方法避免學生在考前不知道復(fù)習什么，感覺對知識無從下手的亂狀，也可以緩解教師教學的壓力，讓錯題講一遍就可以。從而提高初中數(shù)學智慧作業(yè)的設(shè)計性，提高學生學習數(shù)學的效率，提高教學的實效性。

總而言之，學習數(shù)學不僅僅是為了取得更好的分數(shù)，也是為了提升自己，因此注重初中數(shù)學智慧作業(yè)設(shè)計性這種做法既照顧了學生的學習成績，也使學生在學習數(shù)學的過程中感受到了樂趣，從而引發(fā)出學生的學習數(shù)學的興趣。而興趣作為孩子最好的老師，自然會引導學生去越來越努力地學習數(shù)學，當學生在數(shù)學課上的學習效率提高了，學習成績就會隨之提高。

參考文獻：

[1]肖麗. 利用智慧作業(yè)有效提高小學數(shù)學學習效率[A]. 中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2021：495-497.

[2]陽秀娟，孫俊. 智慧學習 ?快樂作業(yè)——智慧課堂環(huán)境下如何優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計[J]. 數(shù)學大世界（中旬），2021，（11）：78-80.