李歡

摘要：素質(zhì)教育理念下，教師在小學(xué)體育教學(xué)活動中除了要講解體育理論知識、體育運(yùn)動技能，更重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育運(yùn)動意識，讓小學(xué)生意識到參與體育訓(xùn)練的重要性，這樣才能夠產(chǎn)生理想的體育教學(xué)效果。同時，教師在小學(xué)體育教學(xué)活動中要注重融入快樂教育理念，這樣既能夠提高體育教學(xué)效率，還能促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。引入快樂教育的思想，能夠使學(xué)生與小學(xué)體育課堂相融合，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地提高體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：快樂教育;小學(xué)體育;應(yīng)用

引言：

少年是一個國家的希望，通過體育鍛煉可以增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)身體素質(zhì)良好的接班人是體育教學(xué)的根本目標(biāo)。青少年是祖國的花朵，做好小學(xué)生的體育教學(xué)工作，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠?yàn)樽鎳囵B(yǎng)身體素質(zhì)優(yōu)秀的人才，讓祖國朝著更加繁榮昌盛的方向大步邁進(jìn)[1]。

一、快樂體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的必要性

（一）快樂體育理念符合小學(xué)生身體發(fā)展特征

小學(xué)生的身體器官成長較為迅速，無論是體重還是身高，每年都會出現(xiàn)較大的變化，小學(xué)生的肺活量、血壓、心率相較于成年人也處于不穩(wěn)定的發(fā)育階段。同時，小學(xué)生的骨骼較脆弱、肌肉力量非常小。由此可見，小學(xué)生不適宜做一些高強(qiáng)度的體育動作，教師需要融合小學(xué)生的身體發(fā)展特征科學(xué)設(shè)定體育教學(xué)活動，這樣才能促進(jìn)他們更好地成長[2]。而快樂體育理念更符合小學(xué)生的身體發(fā)展特征，讓小學(xué)生在體育運(yùn)動中處于輕松、愉快的狀態(tài)，進(jìn)而有效降低小學(xué)生對于體育鍛煉的畏懼心理，真正體現(xiàn)體育運(yùn)動的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生體能、體格協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）快樂體育理念更符合小學(xué)生心理發(fā)展特征

小學(xué)生記憶力、注意力、知覺正處于迅速提升的成長階段，開始對事物擁有清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)知，能夠發(fā)現(xiàn)事物之間存在的關(guān)聯(lián)性。同時，小學(xué)生的注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，他們通常更對自己感興趣的事物能夠集中注意力。在小學(xué)體育教學(xué)中融入快樂體育理念更符合小學(xué)生心理發(fā)展的特征，通過他們比較感興趣的體育項目、活動提高他們參與體育活動的主觀能動性，能極大限度地提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，小學(xué)生情感價值觀、性格也正處于形成期，快樂體育理念能夠引導(dǎo)小學(xué)生熱愛運(yùn)動、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，幫助小學(xué)生形成積極的情感價值觀、性格，為他們之后的體育運(yùn)動、生活奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（三）快樂教育理念能夠達(dá)到寓教于樂的教育效果

在小學(xué)體育教學(xué)中融入快樂教育理念能夠達(dá)到寓教于樂的體育教育效果，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和情感，讓學(xué)生在相互合作、探究中真正有所領(lǐng)悟與成長。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)中融入快樂體育理念能夠讓教師深入挖掘小學(xué)生的運(yùn)動潛力、學(xué)習(xí)潛力，鍛煉小學(xué)生的思維方式、實(shí)踐能力，讓體育訓(xùn)練活動具備較強(qiáng)的探究性、趣味性，充分促進(jìn)小學(xué)生智力、能力個性化發(fā)展。

二、快樂體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略

（一）為學(xué)生構(gòu)建情境，身臨其境體驗(yàn)學(xué)習(xí)

體育課程不只是基本的運(yùn)動方法，還有一些其他內(nèi)容也歸屬于體育的范疇。對小學(xué)體育來說，學(xué)生的認(rèn)知能力還有一定欠缺，如果教師創(chuàng)設(shè)一個形象、生動、愉悅的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在對這個世界充滿好奇心的情況下，學(xué)生愿意動起來，參加教學(xué)活動。為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，能夠讓教師和學(xué)生更好地融入教學(xué)情境，使學(xué)生處于一種樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到快樂教育的目的。

（二）開展游戲教學(xué)

對于學(xué)生而言，游戲才是真正能夠獲得快樂的。所以在開展小學(xué)體育教學(xué)的時候，教師需要將游戲教學(xué)重視起來。但是游戲教學(xué)是需要進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的，所以教師需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些工具[3]。

例如，低年級的體育教學(xué)活動基本為走、跑、跳，所以在開展課堂教學(xué)的時候，教師可以將這些融入到游戲中，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲比賽。又如，在教學(xué)“勤勞的小蜜蜂”的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容單、雙腳跳的多種方法進(jìn)行游戲教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中提高自身的彈跳能力、合作意識，并使學(xué)生獲得成功的喜悅。但是，教師需要注意，課堂伊始學(xué)生的注意力是分散的，是沒辦法對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極性的，因此教師可以通過開展“小動物找朋友”的游戲引導(dǎo)學(xué)生聚焦課堂。簡單來說，就是讓學(xué)生圍成一個圈，并播放“找朋友”歌曲，學(xué)生可以一邊跟唱一邊找尋自己的朋友。除此之外，教師還可以通過游戲設(shè)計來完成課堂教學(xué)內(nèi)容，如跳房子。這個游戲就是讓學(xué)生自主組合用粉筆在地上畫出房子，然后進(jìn)行跳房子。跳房子的方法為：遇到單格的時候單腳起跳，雙腳落地;遇到雙格的時候雙腳起跳單腳落地。通過這樣的游戲，學(xué)生可以加深對單雙腳跳的動作技巧的印象，可以在潛移默化中形成合作精神。在學(xué)習(xí)掌握了相應(yīng)的知識后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并對動作進(jìn)行觀察和總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在這一過程中，學(xué)生的思維能力可以得到有效的鍛煉，走跳跑等技術(shù)水平也得到了有效的發(fā)展。同時，由于模仿這種方式較為有趣，而且學(xué)生在模仿過程中會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，所以課堂教學(xué)的氛圍會瞬間變得活躍起來，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會變得更好。

（三）進(jìn)行小組合作，愉快體育教學(xué)

班級是一個大的團(tuán)體，在教師的帶領(lǐng)之下，學(xué)生可以進(jìn)行自動分組，或者由教師分組。在小組合作中，教師給小組設(shè)定目標(biāo)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣。在團(tuán)隊合作時，學(xué)生可以自行設(shè)定目標(biāo)，或者由教師設(shè)定統(tǒng)一的目標(biāo)，每個小組通過內(nèi)部合作、外部競爭，在協(xié)同之下，達(dá)到共同的目標(biāo)。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊精神，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還能夠讓學(xué)生在快樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的真正價值，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

總之，教師要注重在小學(xué)體育教育活動中融入快樂體育理念，為小學(xué)生構(gòu)建一個輕松、愉快的體育運(yùn)動氛圍，把體育活動的主導(dǎo)權(quán)交給小學(xué)生，讓他們在體育鍛煉、思考中真正獲得提升與成長，促進(jìn)自己身心健康發(fā)展，展現(xiàn)快樂體育理念的教育優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寶森.快樂教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2020，34（06）：185-186.

[2]劉麗明.快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].科幻畫報，2020（12）：221.

[3]李慧.打造快樂體育課堂，提高小學(xué)體育教學(xué)效率[J].智力，2020（34）：147-148.