覃艷喬

摘 要：在新的課程改革模式下，小學(xué)語(yǔ)文課堂也要隨之革新教學(xué)模式，不僅僅是啟發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的理解，也要激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造力和善于觀(guān)察的能力。課堂上，教師需要使用行之有效的教學(xué)手段，讓小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文繼而運(yùn)用創(chuàng)造力。社會(huì)與科技的進(jìn)步為教育界帶來(lái)了信息化技術(shù)，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)帶來(lái)了不少的改變，有了信息化技術(shù)的加持，如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去探索語(yǔ)文并進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育成了新的教育問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息化技術(shù)運(yùn)用;語(yǔ)文教學(xué)

引言：

信息化技術(shù)課堂已經(jīng)走進(jìn)了大大小小的學(xué)校里，這里的新模式是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)習(xí)這一活動(dòng)的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，在課堂中，將知識(shí)動(dòng)靜相宜地傳輸給學(xué)生們，以“用活新模式，落實(shí)新理念”為落腳點(diǎn)，讓小學(xué)語(yǔ)文課在新環(huán)境下提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解與創(chuàng)造。傳統(tǒng)文化一直以來(lái)都是我國(guó)語(yǔ)文教育中的重要組成部分，對(duì)提高小學(xué)生的漢語(yǔ)能力和表達(dá)能力都有顯著的作用，隨著教學(xué)目標(biāo)的增多，學(xué)時(shí)和教師的精力都難以維系完整的核心素養(yǎng)教育，這時(shí)候信息化技術(shù)為學(xué)校的教育事業(yè)帶來(lái)了許多便利，只要利用得當(dāng)，將會(huì)為小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)給予助力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略

小學(xué)生年齡小，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有足夠的知識(shí)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化由于年代太過(guò)久遠(yuǎn)，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難掌握和理解。另外，一些小學(xué)教師由于受到應(yīng)試教育思想的影響，在實(shí)際教學(xué)中往往忽略了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，在語(yǔ)文課這種相對(duì)比較需要感性的課程中，信息化技術(shù)的新模式為其注入了新的活力。以往的語(yǔ)文課依靠的更多是教師本身的個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)以及表達(dá)能力，學(xué)生們接收到有關(guān)傳統(tǒng)文化的信息卻少之又少，這些信息中還夾雜著大量教師自己的主觀(guān)色彩。信息化教學(xué)模式出現(xiàn)后，讓其各方面都得到了改善。

（一）利用其豐富的教育資源

在進(jìn)行傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，人們往往會(huì)碰到對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知問(wèn)題，由于受以往教育理念的影響，目前的教師對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解還不夠充分，而在互聯(lián)網(wǎng)中，最不缺的就是信息。在傳統(tǒng)文化教育的課堂中，可以把各類(lèi)文化資源整合到一起，不再像傳統(tǒng)的教學(xué)中僅靠教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，把歷史上多種關(guān)于傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀作品匯總在一起，分成各類(lèi)主題供學(xué)生們賞析探索，在這樣的信息化教學(xué)中，才能夠深層次的刺激學(xué)生們的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重展現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)能夠“身臨其境”的傳統(tǒng)文化閱讀環(huán)境。這樣的課堂教學(xué)能充分發(fā)揮作用，而不是以往的“形式主義”。在語(yǔ)文課堂中，有一個(gè)語(yǔ)言意境是很重要的，不僅為學(xué)生們提供了趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能啟發(fā)學(xué)生們的想象力，更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）利用其信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生們的合作與交流能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往都是在唱獨(dú)角戲，特別是在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生們能接觸和了解的有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)少之又少，天分甚至還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)，但許多的語(yǔ)文作品并不是作者一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是通過(guò)很多的人際交往甚至社會(huì)發(fā)展演繹而啟發(fā)出來(lái)的，“藝術(shù)源于生活”，我們要在課堂中多培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作，才能更好的啟發(fā)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的思考，繼而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在信息化技術(shù)的新環(huán)境下，許許多多的多媒體工具都可以增加課堂的活躍度，加大課堂上的信息交流。比如可以給學(xué)生們分組，一起看視頻學(xué)手工剪紙，在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，又能加強(qiáng)學(xué)生們之間的合作能力，體驗(yàn)一個(gè)語(yǔ)文作品的設(shè)計(jì)到完成這個(gè)過(guò)程。與同伴共同完成一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，在協(xié)作的氛圍中不斷交流，不斷的碰撞思想，既促進(jìn)了同窗友誼，又激發(fā)了靈感的火花，為他們未來(lái)的語(yǔ)文藝術(shù)創(chuàng)造與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣的課堂體驗(yàn)才更能起到課堂教學(xué)的目的。

（三）利用信息化工具舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化閱讀的競(jìng)賽

在小學(xué)的語(yǔ)文課上，老師可以定期組織學(xué)生參加有關(guān)傳統(tǒng)文化讀書(shū)競(jìng)賽，并以競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，通過(guò)閱讀，使學(xué)生能更好地體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力與影響。小學(xué)生比較有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，利用信息化工具來(lái)進(jìn)行各類(lèi)傳統(tǒng)文化閱讀競(jìng)賽，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽中充分利用自己的閱讀能力，如此一來(lái)，既能提高學(xué)生的閱讀能力，并且可以使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和弘揚(yáng)，讓更多的人感受到傳統(tǒng)文化的影響與精神。

例如，在上到《清平樂(lè)·村居》這一課的時(shí)候，老師們可以利用“智慧校園”的多媒體工具，組織朗誦古詩(shī)活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中充分展示自己的古文理解能力，這樣，就會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響，語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)得到提高。

結(jié)束語(yǔ)：

信息化技術(shù)新環(huán)境下的語(yǔ)文傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)，作為促進(jìn)語(yǔ)文邏輯思維和語(yǔ)言成果的認(rèn)知過(guò)程，在小學(xué)生的語(yǔ)文教育中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)，教師可以營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、語(yǔ)言意境濃厚的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，可幫助學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，為學(xué)生提供了發(fā)展的強(qiáng)大技能和開(kāi)拓想象力、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，并在增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)的方面發(fā)揮著重要作用。

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