陳蓮花

摘要：互動式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，即將傳統(tǒng)的教師作為課堂主體，學(xué)生被動地傾聽的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是課堂主體的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式對教師和學(xué)生來說都是非常有意義的，在課堂上也可以活躍課堂氛圍，有利于學(xué)生在多方互動中獲得英語知識，從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互動;教學(xué)

在英語教學(xué)的早期階段，互動教學(xué)的滲透是十分關(guān)鍵的，它能提高學(xué)生對英語的興趣?；有越虒W(xué)是一種靈活的教學(xué)方式，它注重學(xué)生的課堂參與，給學(xué)生充分的發(fā)展空間。所以，在英語課堂上，教師要積極應(yīng)用互動教學(xué)模式，給學(xué)生充分的時間和空間，耐心地解答學(xué)生的提問，滿足學(xué)生的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)適心理氛圍

小學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上依賴于興趣?；有枰獛熒呐c心的交流，尤其是學(xué)生，要想在課堂上敞開心扉，暢所欲言，盡情展示自我，只有讓他們放下自我深度融入課堂。因此，在教學(xué)中，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生熱衷參與的情境，給學(xué)生搭建自主投身新知探究的舞臺，讓學(xué)生在自然愉悅的氛圍中與老師、同學(xué)積極互動。

（一）設(shè)置疑點(diǎn)，調(diào)動內(nèi)驅(qū)

帶著疑問學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)英語課程雖然難度較低，但由于學(xué)生認(rèn)知不足，仍會對英語課程有較多的疑問。因此，實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，明確自己的疑點(diǎn)是什么，或者在教師的設(shè)疑引導(dǎo)下，讓學(xué)生明確教材知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時充分調(diào)動自己的內(nèi)驅(qū)，往往會達(dá)到事半功倍的效果。一個合適的情境能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。英語課程對于小學(xué)階段的學(xué)生而言較為新穎，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)往往容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生在情境中設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題去探究，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，從根本上改變學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程。

（二）組織表演，深化體驗

小學(xué)階段的學(xué)生對于專業(yè)的理論知識往往會產(chǎn)生抵觸情緒，而語言靈活多變、色彩鮮明、神態(tài)多樣的表演式教學(xué)更適合這個階段的學(xué)生。根據(jù)這一現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)組織表演練習(xí)，將傳統(tǒng)的教材內(nèi)容通過學(xué)生的理解以生動的方式表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，深化學(xué)生對英語課程的體驗。

例如，在教學(xué)“animal”時，教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生講解生活中的動物種類，如“rabbit”“dog”“l(fā)ion”“tiger”“elephant”等，讓學(xué)生對常見的動物名稱有準(zhǔn)確的認(rèn)知之后，教師進(jìn)一步將教材內(nèi)容進(jìn)行深化，為學(xué)生引申一些著名的童話故事，如《丑小鴨》《白雪公主》《愛麗絲夢游仙境》等，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力讓學(xué)生感受到教材知識的樂趣以及課外讀物的重要意義。小學(xué)階段的學(xué)生對于童話故事的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師讓學(xué)生自己選擇某一童話故事進(jìn)行表演。通過學(xué)生對故事的選定、分析人物的性格不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解其所表達(dá)的內(nèi)容，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，深化情感體驗提供良好的契機(jī)。如，在選定《丑小鴨》這一童話之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對課下收集的內(nèi)容進(jìn)一步理解，從故事中主人公的情緒、狀態(tài)、心理等進(jìn)行推敲，結(jié)合自己的理解進(jìn)行表演，將自己置于童話環(huán)境及氛圍中，從而深化學(xué)生對童話故事的體驗。

在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生對童話故事進(jìn)行模仿表演，從感知心理出發(fā)，以童話故事情境的設(shè)立幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，這樣的課堂不僅牢牢鎖定學(xué)生的注意力，更喚起了學(xué)生主動探究新知的愿望，為構(gòu)建活力課堂注入鮮活的氣息。

二、設(shè)計活動，引導(dǎo)主動探究

學(xué)生親身參與的課堂，親自實踐獲得新知的課堂才是最具生命活力的課堂，設(shè)計活動化課堂最能打動學(xué)生的內(nèi)心，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在英語學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中探究，在活動中收獲，與師生同頻共振，生成心與心的交流，達(dá)成教與學(xué)的最佳效果。

（一）結(jié)合語境，設(shè)計交際活動

學(xué)以致用是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生對知識的理解能力和創(chuàng)新能力都存在一定的發(fā)展空間。因此，教師在實際教學(xué)過程中可以結(jié)合特定的環(huán)境條件并設(shè)計一定的活動進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生開展交際活動的同時，培養(yǎng)主動探究的能力。

例如，在“How much”教學(xué)時，學(xué)生對于價格的認(rèn)知還處于發(fā)展階段，但對于生活中簡單的價格已具備一定的了解。在新學(xué)期伊始，學(xué)生需要購買一些學(xué)習(xí)文具。根據(jù)這一情境，教師可以開展教學(xué)活動對此。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓每組學(xué)生針對“How much”這一問題設(shè)計交際活動。由一部分學(xué)生充當(dāng)“賣方”的角色，另一部分學(xué)生扮演“買方”，根據(jù)生活中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行互動。對于學(xué)習(xí)文具，如“pencil”“eraser”“ruler”“pen”等的買賣日常創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己主動發(fā)揮。通過這樣的交際活動，學(xué)生不僅能夠運(yùn)用英語語言進(jìn)行表達(dá)，同時根據(jù)語境和情境自由發(fā)揮主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)造力，以互動教學(xué)的手段提升課堂品質(zhì)。

英語課程是一門語言類的學(xué)科。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師不能僅僅以理論知識為目的進(jìn)行教學(xué)，更多的是要從“學(xué)以致用”的角度出發(fā)，運(yùn)用英語語言，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計交際活動，使學(xué)生在活動中鍛煉英語表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)中體會英語知識的樂趣。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)語境，給學(xué)生設(shè)計契合需求的交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在交際中感受英語學(xué)習(xí)的價值和意義。

（二）基于問題，設(shè)計任務(wù)活動

英語學(xué)習(xí)離不開教材的指引，每一課題都存在中心思想。根據(jù)這一現(xiàn)狀，教師可以在學(xué)習(xí)某一單元時，設(shè)置基本的問題，讓學(xué)生自己通過閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并找出問題的答案。通過有明確性的問題，教師可以以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計任務(wù)，組織活動進(jìn)行探究，從而提升英語課堂的品質(zhì)。

高效的教學(xué)需要任務(wù)引領(lǐng)。在英語教學(xué)中，教師要基于學(xué)生課堂的需要，設(shè)計一些任務(wù)型活動，不斷引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的完成中體會英語，內(nèi)化英語語感。教材內(nèi)容來源于生活，生活常識反饋于教材內(nèi)容。教學(xué)中問題的設(shè)立要更多的考慮學(xué)生的思考和表達(dá)能力，通過教材內(nèi)容為學(xué)生更好的生活提供幫助，以對生活的觀察使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識。

綜上所述，英語是世界上最流行的一種語言。在小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)非常重要，而互動教學(xué)可以幫助學(xué)生提高英語的興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。對此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)幕咏虒W(xué)方式，有效地向?qū)W生傳遞知識內(nèi)容。在英語教學(xué)中，開展互動學(xué)習(xí)是一種很有實際意義的方法，可以有效地改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大力推廣和應(yīng)用小學(xué)英語互動式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的相互影響，從而有效地提升英語教學(xué)效果。

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