徐萍

摘要：教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知實(shí)際生活的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)將學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略，以期能夠有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

生活中擁有非常多適合開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，需要教師引起重視。在正式教學(xué)前，教師需從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)搜集更多的生活素材，并將其應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后作業(yè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的自然融合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、應(yīng)用能力的同步提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念及其意義

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教學(xué)方式的生活化。由于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于日常生活中，教師要充分挖掘教材，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，將教材中呈現(xiàn)形式比較單一并與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楦挥鞋F(xiàn)實(shí)性、生活性的教學(xué)內(nèi)容。二是教學(xué)實(shí)踐的生活化。在教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)課本理論知識(shí)的同時(shí)要結(jié)合實(shí)際生活問(wèn)題解決的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題，讓學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有著十分重要的作用，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，初中生的年齡較小，他們的思維能力以形象思維為主，而且他們的抽象思維正在形成和發(fā)展。在這一階段的教學(xué)中，教師將日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探究問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加形象的理解，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望和好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，初中生有時(shí)候?qū)?shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)掌握得不牢固。教師通過(guò)讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以大大提高他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的深入理解和掌握。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.生活素材引入教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)作為一門(mén)理性學(xué)科，具有非常強(qiáng)的規(guī)律性。所以將生活素材引入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中是很好的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，這樣就可以幫助學(xué)生利用自身熟悉的生活環(huán)境來(lái)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，反復(fù)鞏固數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在教學(xué)“方程與不等式”時(shí)，教師可以通過(guò)生活化的教學(xué)模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，將生活中的素材引入課堂，以更加生動(dòng)具體的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，加深對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，教師可以利用生活化的例題來(lái)進(jìn)行講解。五一勞動(dòng)節(jié)，小剛以5千米/小時(shí)的速度前往學(xué)校，20分鐘后，爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語(yǔ)文書(shū)，于是騎車(chē)以20千米/小時(shí)的速度去追趕小剛，問(wèn)：小剛的爸爸在途中追上他時(shí)騎了多少千米？學(xué)生結(jié)合生活中的具體問(wèn)題對(duì)題目進(jìn)行分析，通過(guò)設(shè)置不同的未知數(shù)進(jìn)行解題，讓學(xué)生感知到要結(jié)合生活習(xí)慣從不同角度進(jìn)行思考，可以有效幫助學(xué)生拓展自己的思維能力，增強(qiáng)信心，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的重要活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)課外的實(shí)踐活動(dòng)，在放松身心的同時(shí)，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和利用，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和善于利用所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)彼此之間的情感，使實(shí)踐活動(dòng)更具有教育意義。比如，班級(jí)組織春游活動(dòng)，而春游的出行問(wèn)題可以交給學(xué)生進(jìn)行解決。在出行問(wèn)題中有三種出行方式，第一種：出租車(chē)，可以坐4個(gè)人;第二種：面包車(chē)，可以坐8個(gè)人;第三種：小客車(chē)，可以坐20個(gè)人。出租車(chē)的價(jià)格是20元，面包車(chē)的價(jià)格是35元，而小客車(chē)的價(jià)格是60元，預(yù)計(jì)出行人數(shù)69人，如何策劃才能以最少的價(jià)格到達(dá)目的地。學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)租車(chē)方案，從而使自己的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)更多。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)方式可以使學(xué)生更好地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.利用生活案例，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

為了更好地讓學(xué)生接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不會(huì)因?yàn)槟吧卸a(chǎn)生恐懼或者排斥感，教師需要將生活中的實(shí)踐融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去。因?yàn)樯钪械陌咐龑?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加熟悉，所以可以更好地消除學(xué)生對(duì)陌生事物的不良反應(yīng)，從而使學(xué)生面對(duì)陌生數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生一種熟悉感，進(jìn)而使課堂教學(xué)更加順利地進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。如在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一章時(shí)便可以通過(guò)航海船只測(cè)距的實(shí)踐案例進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生更加容易理解勾股定理的重難點(diǎn)部分。在航海時(shí)有一只船只失去聯(lián)系，通過(guò)雷達(dá)顯示這艘船最后在海岸雷達(dá)正東方向三海里，而搜救船在海岸雷達(dá)正南方向四海里，從而要求學(xué)生求出此時(shí)搜救船向什么方向行駛多少海里才能到達(dá)事發(fā)地。在這樣的教學(xué)案例中，學(xué)生便會(huì)不由自主地對(duì)這種實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生探索欲望，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.生活化素材應(yīng)用到課后作業(yè)中

每個(gè)學(xué)科的教學(xué)目的并非是單純地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要提高其學(xué)科核心素養(yǎng)，鍛煉其思維能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力等，為其日后成長(zhǎng)鋪好道路、打好基礎(chǔ)。因此，教師切勿將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生成績(jī)的提高上，而是要從核心素養(yǎng)等角度入手進(jìn)行教學(xué)和講解，融入更多與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活素材。除了在課堂中加入生活素材外，教師還應(yīng)當(dāng)在課后作業(yè)中同樣加入生活素材，改變純書(shū)面作業(yè)的形式，避免學(xué)生出現(xiàn)厭惡作業(yè)、不及時(shí)完成作業(yè)的情況。例如，在教學(xué)相似三角形的內(nèi)容時(shí)，教師就可布置一些實(shí)踐性、生活化的課后作業(yè)。在布置作業(yè)前，教師可根據(jù)學(xué)生的能力、喜好等方面的情況，將學(xué)生分為多個(gè)小組。之后，教師就可為學(xué)生布置課后作業(yè)：利用課上學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，測(cè)量某一建筑物的高度。在這一活動(dòng)中，學(xué)生需發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還需靈活運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)利用相似三角形的知識(shí)點(diǎn)測(cè)量建筑物的高度。這一課后作業(yè)能突破常規(guī)書(shū)面作業(yè)的形式，改變學(xué)生對(duì)作業(yè)的固有印象，還能真正鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

初中教育作為基礎(chǔ)教育的起步階段，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極順應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)中融入生活化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈世偉.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究：以哈爾濱市H初中為例[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2020.F2CC6652-1471-4351-9600-FF995DB15C2E