劉子遠(yuǎn)

摘要：在大數(shù)據(jù)與學(xué)校德育相結(jié)合的背景下，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，獲取學(xué)生的心理變化，改善學(xué)生的德育工作。大數(shù)據(jù)背景下，信息總量巨大、形式多樣，能全面地掌握學(xué)生對(duì)德育課堂的態(tài)度，解決問(wèn)卷的片面性，更加全面地展示了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為和德育習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);中學(xué)德育;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

引言：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，方便了學(xué)校德育工作的同時(shí)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)充分考慮大數(shù)據(jù)時(shí)代存在的倫理問(wèn)題，及時(shí)更新教師教學(xué)理念，規(guī)范數(shù)據(jù)的使用標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校、政府、社會(huì)等多個(gè)團(tuán)體聯(lián)合的監(jiān)督體系，在提取數(shù)據(jù)的過(guò)程中嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生和教師的隱私，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的正面作用，切實(shí)提高學(xué)生的德育水平。

一、結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)

大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展基于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)提高人們生活水平的同時(shí)也為學(xué)校教學(xué)手段提供了很大的幫助，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓我們知道了知識(shí)不僅僅來(lái)自書(shū)本，還來(lái)源于生活的方方面面，那我們?nèi)绾螐钠渌矫娅@取知識(shí)呢？大數(shù)據(jù)分析會(huì)給我們答案?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)班級(jí)學(xué)生年齡的分布情況，讓我們了解他們的興趣愛(ài)好主要集中在哪個(gè)方面，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是否參差不齊，他們的基本素質(zhì)正態(tài)分布的具體情況等，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的信息優(yōu)化教學(xué)模式，并基于大數(shù)據(jù)分析合理調(diào)整和改變教學(xué)手段，分配和優(yōu)化教學(xué)資源，改善教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，分析得出學(xué)生的學(xué)習(xí)弱勢(shì)和短板，抓住教學(xué)的主要矛盾，結(jié)合大數(shù)據(jù)得到的信息具體分析學(xué)生的情況再進(jìn)行教學(xué)。例如，在開(kāi)展班會(huì)進(jìn)行思想道德教育時(shí)，這本是提高學(xué)生德育的主要途徑之一，但是學(xué)生在班會(huì)課堂上注意力分散，教師講解的內(nèi)容不足以吸引到學(xué)生的注意力，往往反其道而行之，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，也沒(méi)能得到相應(yīng)的教學(xué)效果。在這種情況下，教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解他們的興趣集中在哪個(gè)點(diǎn)上，分析得出能吸引他們關(guān)注的是什么類(lèi)型的主題，什么類(lèi)型的內(nèi)容會(huì)讓他們聚精會(huì)神地聽(tīng)講。例如，如今的學(xué)生大多喜愛(ài)游戲，教師可以通過(guò)開(kāi)展以游戲?yàn)橹黝}的班會(huì)，從側(cè)面分析游戲帶來(lái)的好處和危害，讓學(xué)生能清晰認(rèn)識(shí)到游戲的利與弊，在權(quán)衡利弊時(shí)候合理優(yōu)化時(shí)間來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，放松身心，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、優(yōu)化大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

大數(shù)據(jù)是基于科學(xué)技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而來(lái)，它可以通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)上收集出人們購(gòu)買(mǎi)東西的特點(diǎn)、瀏覽信息的類(lèi)型、發(fā)表評(píng)論的內(nèi)容分析得出他們的性格特點(diǎn)、態(tài)度、消費(fèi)觀、興趣等，學(xué)?？梢詰?yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展合理的教學(xué)，但是同樣也會(huì)有某些利益之徒會(huì)利用學(xué)生和校園這兩種群體進(jìn)行一些不良行為，從中牟取暴利，不僅對(duì)學(xué)生的心理健康造成了嚴(yán)重的危害，還影響了校園正常教學(xué)的進(jìn)行，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)秩序的和諧發(fā)展。因此，國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的法律政策，給網(wǎng)絡(luò)制定合理且細(xì)致的相關(guān)規(guī)定，明確劃分出正?；顒?dòng)的范圍界限，切除網(wǎng)絡(luò)危害產(chǎn)生的源頭，營(yíng)造一個(gè)干凈健康、利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)校正常開(kāi)展德育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。例如，對(duì)網(wǎng)站或者軟件進(jìn)行實(shí)名登記，對(duì)未成年人的網(wǎng)絡(luò)瀏覽范圍制定上限，對(duì)人們登記的私密信息進(jìn)行安全保護(hù)，對(duì)信息共享制定相關(guān)的規(guī)定，不給某些不法之徒可乘之機(jī)。學(xué)習(xí)還可以和家庭共享數(shù)據(jù)資源，通過(guò)雙方的共享和保護(hù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)加入德育的教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以通過(guò)大數(shù)據(jù)去了解學(xué)校開(kāi)展的德育活動(dòng)，積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的互動(dòng)和聯(lián)系，通過(guò)雙向的數(shù)據(jù)分享積極參與學(xué)生的教育，形成一個(gè)完整、系統(tǒng)、科學(xué)、良好、完善的德育通道。

三、開(kāi)展細(xì)化的數(shù)據(jù)分析

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)，在德育課程中有效提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感。教師要明確政治觀點(diǎn)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣揚(yáng)社會(huì)主流文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，利用數(shù)據(jù)分析，更好地開(kāi)展德育工作，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)，依托中華民族傳統(tǒng)的文化，開(kāi)展數(shù)據(jù)化的德育。大數(shù)據(jù)可以快速調(diào)取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師提供動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)記錄，課堂直播，學(xué)生的課下表現(xiàn)以及課后作業(yè)完成的情況等，進(jìn)行德育評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋意見(jiàn)，促進(jìn)德育工作質(zhì)量提高，使學(xué)校的德育工作更加科學(xué)化。教師應(yīng)明確立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的浪潮，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。

四、組建完善的德育團(tuán)隊(duì)

學(xué)校需要建立一支完善的德育師資團(tuán)隊(duì)，形成整體的育人局面。作為教師也要端正言行，時(shí)刻規(guī)范日常行為，以高尚的人格和道德行為去感化學(xué)生。學(xué)校在進(jìn)行大數(shù)據(jù)采集時(shí)，要積極尋求外界力量，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)化德育管理團(tuán)隊(duì)。例如，提高數(shù)據(jù)采集人員的倫理道德意識(shí)，制定統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，保護(hù)師生的隱私，在培訓(xùn)過(guò)程中設(shè)立特殊的情景，模擬現(xiàn)實(shí)，對(duì)于可能出現(xiàn)的隱私問(wèn)題進(jìn)行分析討論，制定出可行的解決方案，樹(shù)立采集人員正確的隱私法律意識(shí)，以此有效減輕大數(shù)據(jù)采集過(guò)程中的不道德行為。同時(shí)也要引入第三方監(jiān)督主體，強(qiáng)化數(shù)據(jù)背后的監(jiān)管機(jī)制，結(jié)合學(xué)校家長(zhǎng)、數(shù)據(jù)專(zhuān)家、行政人員等多方面力量，構(gòu)成監(jiān)督主體，擴(kuò)大數(shù)據(jù)采集過(guò)程中的監(jiān)督范圍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督渠道聽(tīng)取學(xué)生、教師的真實(shí)意見(jiàn)，綜合電話(huà)回訪、問(wèn)卷調(diào)查的一系列方式，對(duì)于不合理的行為進(jìn)行管理。

結(jié)論：在學(xué)校德育管理與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的背景下，學(xué)習(xí)應(yīng)該正視大數(shù)據(jù)管理中存在的隱私風(fēng)險(xiǎn)和倫理困境，構(gòu)建多元主體共同參與的治理模式，明確數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、使用模式，保護(hù)學(xué)生和教師的個(gè)人隱私，真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)德育工作的積極作用，設(shè)置合理的數(shù)據(jù)監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生的德育水平。

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