王芬

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生的黃金學(xué)習(xí)階段，尤其是低年級的學(xué)生，精力充沛、思維活躍、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但他們的心智尚不成熟，自我約束能力相對較差，數(shù)學(xué)作為學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的科目，如果對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸或者為難的心理，會對學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。基于此，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性教學(xué)方法;應(yīng)用

引言

小學(xué)生心理和生理都處于發(fā)展階段，對一切新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，那么將會很難融入各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，影響自身發(fā)展。所以，教師應(yīng)迎合新課程改革提出的各項(xiàng)要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中深入貫徹趣味教學(xué)理念，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而真正接受數(shù)學(xué)學(xué)科，達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生始終具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

一、利用趣味教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門重要的數(shù)理課程，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)理能力和計(jì)算能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，不要只是在課上對學(xué)生進(jìn)行一些書本知識的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。趣味教學(xué)是社會中一種流行的寓教于樂的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生以游戲或其他趣味互動的方式參與到課堂中，學(xué)生可以一邊參加趣味數(shù)學(xué)活動，一邊在趣味數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的相關(guān)知識。將趣味數(shù)學(xué)教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以使趣味數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)課堂得到一種有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生一邊進(jìn)行趣味活動，一邊進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師利用趣味數(shù)學(xué)教學(xué)策略可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的主動性和積極性，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，這樣的教學(xué)模式對一些不是很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生來說，是一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。傳統(tǒng)意義上的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程，是一種教師在講臺上按照課本教授知識，學(xué)生在座位上機(jī)械地接收教師講授的知識的單一授課模式，這種教學(xué)模式不能滿足大部分小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。教師通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思意識到，將趣味教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以有效地提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)階段的學(xué)生非常喜歡數(shù)學(xué)游戲等趣味活動，以趣味數(shù)學(xué)教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力和積極性，將其導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐活動的探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生動手操作，以此加深認(rèn)知，讓學(xué)生主動操作，實(shí)現(xiàn)把抽象的數(shù)學(xué)概念全面認(rèn)知，手、腦、口并用，各種感官都參與到數(shù)學(xué)活動中，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有序開展趣味教學(xué)工作。所以，在后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要注重開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生動手操作，以此來突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，開發(fā)數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如，在為學(xué)生講解“三角形的特性”這一內(nèi)容時，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，教師在教學(xué)時應(yīng)先鼓勵學(xué)生動手制作一個三角形，也可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備好折紙，讓學(xué)生自主裁剪制作，完成制作后讓學(xué)生拿著自己的三角形觀察一下共有幾個角、邊、頂點(diǎn)，通過動手實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生總結(jié)三角形的定義，進(jìn)一步講解三角形底和高的重點(diǎn)內(nèi)容，在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展以下實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生制作三角形和四邊形，并分別拉一下，從而總結(jié)自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、積極猜想，促使學(xué)生了解三角形是具有穩(wěn)定性的，然后也可以列舉日常生活中應(yīng)用三角形的實(shí)例，如籃球架等，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性以及數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在動手操作實(shí)踐中獲得新知，提升應(yīng)用能力。

三、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的設(shè)計(jì)方法

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)成效，需要教師在課前加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過全面系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)活動，為此需要教師掌握趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。一是進(jìn)行學(xué)情分析。要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)設(shè)計(jì)，首先需要教師全面了解學(xué)情，對學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、感興趣的趣味教學(xué)方式、學(xué)生的自我控制能力等情況進(jìn)行全面的了解，這樣才能設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方案。二是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，不但要注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)較強(qiáng)的趣味性和新穎性，能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更要注重教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)味，在創(chuàng)設(shè)的趣味教學(xué)情境中或游戲活動中較好地體現(xiàn)問題性，又能激發(fā)學(xué)生對情境問題的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，這樣才能真正有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。三是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的管理難度，因此需要教師加強(qiáng)對課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

結(jié)束語

總之，趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，教學(xué)效果得到大幅度提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合課程改革的大環(huán)境，從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，不斷創(chuàng)新趣味性教學(xué)方法，使小學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，課堂氛圍更加融洽，小學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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