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        如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化

        2022-05-15 07:43:10代利華
        民族文匯 2022年15期
        關(guān)鍵詞:新時代小學(xué)數(shù)學(xué)

        代利華

        摘 要:在新時代的背景下,全國上下對于教育越來越重視,國家也為推動教育的開展發(fā)布了“雙減”“新課”教育政策,旨在減輕孩子們的學(xué)習(xí)課業(yè)壓力,促進(jìn)孩子們?nèi)矫姘l(fā)展,更是對教師們的教學(xué)能力提出了新的要求;如何打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式,創(chuàng)新教學(xué)模式,讓孩子們快樂學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)文化也是促進(jìn)教學(xué)的重要部分,幫助孩子們提高對于數(shù)學(xué)的素質(zhì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)課堂更是可以幫助孩子們培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,接下來將展開式講述小學(xué)階段數(shù)學(xué)文學(xué)融入教學(xué)的案例分析案例。

        關(guān)鍵詞:新時代;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化滲透

        前言

        什么是數(shù)學(xué)文化呢,首先是數(shù)學(xué)本身的變化被人們所記錄的,比如數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)之美、事件等書籍記載呈現(xiàn)在人們面前的,其次數(shù)學(xué)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域融合的結(jié)果,人文同數(shù)學(xué),以及在環(huán)境領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、財經(jīng)領(lǐng)域等不同環(huán)境之間的交流融合成為的新式的“數(shù)學(xué)文化”;因此綜合上述,在教育行業(yè)開展數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入數(shù)學(xué)文化已經(jīng)是大勢所趨,數(shù)學(xué)文化在教育過程的中的價值也日漸顯示,創(chuàng)新了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式,促進(jìn)孩子們?nèi)矫娴陌l(fā)展,讓孩子們更好的開展學(xué)習(xí)。

        1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的原因

        時代不斷的進(jìn)步以及發(fā)展,人們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在開展教學(xué)過程中的價值意義,更多的數(shù)學(xué)老師更是對于“數(shù)學(xué)文化”重視了起來,融入到相關(guān)的課程教學(xué)當(dāng)中,通過數(shù)學(xué)文化的融入,發(fā)現(xiàn)極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性以及對于數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高,進(jìn)而激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,數(shù)學(xué)更是被人們應(yīng)用到了各行各業(yè),在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中通過對于數(shù)學(xué)文化的滲透,讓孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時,升華了孩子們對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知,擴充了相關(guān)的知識以及信息,讓孩子們的學(xué)習(xí)變得更加的全面完備。

        2數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

        2.1激勵孩子們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)課程的開展比較單一,長此以往孩子們?nèi)菀资τ趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣,更不利于日后課程的可持續(xù)發(fā)展,新時代背景下,通過滲透數(shù)學(xué)文化,能夠很好的解決現(xiàn)存的問題,在日常的課程進(jìn)展當(dāng)中更是可以通過開展融入一些數(shù)學(xué)上的文化知識,比如在學(xué)習(xí)“圓”的時候,通過問題導(dǎo)入的方式可以引起孩子們對于什么是圓的思考,讓孩子們集中注意力,通過聯(lián)合生活當(dāng)中的例子可以幫助孩子們更好的去認(rèn)識什么是圓,讓孩子們學(xué)習(xí)更加的貼合生活,聯(lián)合實際教學(xué)孩子更加的容易理解,在孩子們下次看見“圓形”物體的時候不知覺的便想起了對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),而加入數(shù)學(xué)文化之后“圓”更是對于數(shù)學(xué)知識的一種衍生,比如“福建土樓”建筑便是圓形的,為孩子們通過視頻的方式進(jìn)一步去了解;更比如在學(xué)習(xí)“算數(shù)”通過視頻或者課件ppt的方式向?qū)W生們展示我國古代是如何算數(shù)的——用算籌來表示數(shù),在古老的埃及更是曾經(jīng)使用過“象形數(shù)字”來進(jìn)行計數(shù),為孩子們營造一種學(xué)習(xí)的氛圍,促進(jìn)孩子們在其他領(lǐng)域的涉及。

        2.2通過數(shù)學(xué)文化的融入可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

        前言中又提及數(shù)學(xué)文化所涉及的領(lǐng)域是極為廣泛的,在下現(xiàn)代人們?nèi)吮M皆知的“算數(shù)口訣”實則在中國的兩千多年前的歷史上就有出現(xiàn)過,通過為孩子們展示這些數(shù)學(xué)文化,不僅讓孩子們意識到古人對待計算上的智慧,更是幫助孩子們探尋“算數(shù)”的過程以及實施的意義,在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中經(jīng)常出沒的《九章算術(shù)》——包含著數(shù)學(xué)領(lǐng)域的面積,體積計算等內(nèi)容的記載,通過對于這些數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)豐富孩子們對于數(shù)學(xué)文化知識的學(xué)習(xí),擴展孩子們的學(xué)習(xí)視野,通過趣味話的數(shù)學(xué)文化融入更是幫助孩子們提高思維能力,以及理解能力,隨之孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開展上的綜合素質(zhì)能力也得到了不斷的提升以及發(fā)展

        3如何將數(shù)學(xué)文化更好的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        3.1注重開展的過程

        注重小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教育的意義,注重孩子們的發(fā)展過程,因此在數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)教學(xué)過程中更是要注重對于過程的開展,前言中有提及數(shù)學(xué)文化所涉及的內(nèi)容還是比較廣泛的,因此在開展數(shù)學(xué)文化教學(xué)過程中更是可以加入“思想”、“精神”、“觀念”多方面開展教學(xué),促進(jìn)孩子們多方面發(fā)展,為孩子們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,構(gòu)建在數(shù)學(xué)文化下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系結(jié)構(gòu),讓孩子們更多的感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程——在幫助小猴子們選公平的比賽方式上,對于開展過程的重視,讓孩子們更多的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

        3.2注重教學(xué)過程的趣味性

        開設(shè)趣味性的游戲環(huán)節(jié),通過融入更加具備中國傳統(tǒng)文化元素,開展教學(xué),在學(xué)習(xí)“圓”的時候,更是可以通過融入“川劇——臉譜”的方式讓孩子們尋找臉譜上的“圓”豐富趣味化的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子們加深對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,以及愛好的投入,更是在“國潮”文化的大背景下,傳遞給孩子們自豪的文化信息,調(diào)動了孩子們對于學(xué)習(xí)的積極性,正如古人所說興趣是最好的老師,對于課堂趣味化的設(shè)置增添了孩子們對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步促進(jìn)孩子們的發(fā)展。

        4 總結(jié)

        在數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化融入給孩子們帶來學(xué)習(xí)的積極性的調(diào)動,孩子們對于這種新的模式的教學(xué)方式更加的喜歡,小學(xué)階段的孩子們對于注意力本身便不是十分集中的,因此通過趣味化的課堂開展讓孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,為班級的學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們可以快樂的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更是在為日后開展更高層次的教學(xué)做鋪墊。但是在開展數(shù)學(xué)文化融入的教學(xué)過程中,也會出現(xiàn)設(shè)計的文化內(nèi)容過于深奧孩子們不適應(yīng)或者不理解的情況,針對這種情況,教師們將口頭的描述,轉(zhuǎn)化為視頻的方式為孩子們展現(xiàn),孩子們通過對于視頻的觀看會比直接觀看圖片更容易理解;課程開展過程中也并不是所以的課程都適合融入數(shù)學(xué)文化,只能說數(shù)學(xué)文化的融入促進(jìn)了小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程開展的高效性,促進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)能力,但是不適合插入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)章節(jié)也是有的,因此在開展教學(xué)的過程中要根據(jù)不同的章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容適度的進(jìn)行調(diào)整。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張榮,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化的實踐,2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會議文集(五),2021

        [2]王玲月,淺談數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透,新課程(上),2019

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