李振榮

摘要：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的拼音教學(xué)方法可以提高學(xué)生的讀字、識(shí)字能力，小學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)拼音知識(shí)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)難度大，且傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方法比較單一、低效，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的吸引力不足，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)。電子白板引入拼音教學(xué)課堂利于營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠豐富教學(xué)資源，基于此，本研究嘗試簡(jiǎn)述電子白板在小學(xué)拼音課堂教學(xué)中的作用以及應(yīng)用方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，提高拼音教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);電子白板

引言：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文課程中的地位和作用，指出漢語(yǔ)拼音是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、閱讀文章和學(xué)習(xí)普通話的基本工具，掌握漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段是學(xué)生夯實(shí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此要求我們能夠基于學(xué)情探索出合適的拼音教學(xué)方案。隨著教育信息化改革深化，電子白板作為新的教學(xué)手段在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到普及應(yīng)用，加速轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而在拼音教學(xué)中電子白板同樣具有較高的應(yīng)用價(jià)值，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要肯定這一點(diǎn)，同時(shí)具體分析利用電子白板支持漢語(yǔ)拼音教學(xué)的策略。

1.電子白板在小學(xué)拼音課堂教學(xué)中的作用

電子白板具有獨(dú)特的教學(xué)功能，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程和信息技術(shù)的深度整合，為變革傳統(tǒng)教學(xué)方式提供了更大可能性，促進(jìn)了師生互動(dòng)，為課堂教學(xué)搭建了全新平臺(tái)，其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在如下幾方面：

1.1電子白板是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)銜接的平臺(tái)

傳統(tǒng)課堂環(huán)境下學(xué)生的主體地位確實(shí)不夠突出，個(gè)性化教育理念滲透不到位，隨著電教手段的興起，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在一定程度上得到轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新發(fā)展，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段和新型教學(xué)手段之間融合不足，導(dǎo)致信息技術(shù)和傳統(tǒng)課堂銜接不暢，部分教師無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)方式。而電子白板把計(jì)算機(jī)、傳統(tǒng)黑白以及投影儀等多元教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來(lái)，具有豐富的教學(xué)功能，解決了信息化教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的一系列教學(xué)問題，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)與電化教學(xué)搭建一座無(wú)縫銜接的橋梁。

1.2電子白板是教學(xué)素材高效整合的平臺(tái)

技術(shù)和設(shè)備條件的局限使得傳統(tǒng)課堂的教學(xué)資源開發(fā)以及使用率不高。此外，傳統(tǒng)的電教手段能夠解決教學(xué)資源開發(fā)和使用環(huán)節(jié)的部分問題，但是教師在課前準(zhǔn)備階段制作課件耗費(fèi)較多的精力、時(shí)間。而電子白板的普及應(yīng)用能夠解決上述問題，高效整合教學(xué)素材。

1.3電子白板是操控靈活的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

探照燈、拖曳、聲音鏈接、畫圖、測(cè)量、比較等功能可以支撐交互式教學(xué)，電子白板可以支撐教學(xué)互動(dòng)，建立交互式教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)效率，推動(dòng)建立和諧師生關(guān)系，高效解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.4電子白板是生成性課堂的支撐平臺(tái)

基于電子白板的教學(xué)應(yīng)用，課前教師對(duì)于教學(xué)資源的整合、教學(xué)問題的預(yù)設(shè)更加充分;課上教師可以依據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)控和生成教學(xué)內(nèi)容，讓預(yù)設(shè)和生成順利達(dá)成。

2.電子白板在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用電子白板提高課堂趣味性

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要[1]。電子白板參與漢語(yǔ)拼音教學(xué)活動(dòng)，圖像、音樂以及趣味性元素、豐富的教學(xué)功能（拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)等）帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。以教學(xué)拼音字母“e”的過(guò)程為例，我們可以在畫面中直觀展示“美麗的天鵝在水中游動(dòng)”的畫面，并引導(dǎo)學(xué)生將其和字母“e”進(jìn)行對(duì)比觀察，有的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)湖水中天鵝的倒影就是字母“e”，然后我們使用紅筆圈畫這個(gè)對(duì)比畫面，并播放字母讀音，讓學(xué)生的直觀影像和跟讀過(guò)程中深化記憶。

2.2利用電子白板激發(fā)求知欲望

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)習(xí)就是在不斷的質(zhì)疑和解答中獲得進(jìn)步的過(guò)程，而教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題、主動(dòng)提問、主動(dòng)解答，提高學(xué)生的思維活躍度，讓其保持旺盛的求知欲[2]。比如在漢語(yǔ)拼音教學(xué)《jqx》一課時(shí)，關(guān)于jqx 與ü 相拼的省寫規(guī)則教學(xué)內(nèi)容，我們可以調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)思路，首先利用電子白板展示jqx和ü 相拼前后的變化，讓學(xué)生自己觀察，討論自己的發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出疑問，比如有的學(xué)生就提出：“ju、qu、xu中 ü 上的兩點(diǎn)怎么沒有了？”，還有學(xué)生提出：“韻母不是u嗎？到了音節(jié)中怎么就讀ü了呢？”，基于學(xué)生觀察和思考的結(jié)果，這時(shí)候就可以趁熱打鐵，滲透jqx與ü相拼的省寫規(guī)則相關(guān)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生鞏固記憶，我們可以嘗試鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌基礎(chǔ)這一規(guī)則，如“小 ü 碰見jqx，去掉兩點(diǎn)還念 ü。/小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j qx 就脫帽?！?。新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生成為探索學(xué)習(xí)拼音規(guī)律的主體，利于學(xué)生養(yǎng)成正確的漢語(yǔ)拼音思維，提高學(xué)生理解和應(yīng)用拼音知識(shí)的能力。

2.3利用電子白板突破教學(xué)難點(diǎn)

拼寫教學(xué)是拼音教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，小學(xué)生需要掌握正確的拼寫方法才能夠?yàn)楹罄m(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，拼寫教學(xué)中電子白板的應(yīng)用價(jià)值同樣非常突出[3]。在聚體的教學(xué)環(huán)節(jié)可以從“資源庫(kù)“中拖動(dòng)出四線格，書寫要點(diǎn)講解和書寫示范教學(xué)能夠同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生細(xì)致觀察，以“ɑ”的拼寫教學(xué)過(guò)程為例，首先需要我們告知學(xué)生需要使用四線三格的中格，要求先寫左半圓，再寫豎右彎;緊接著指導(dǎo)學(xué)生參與書空練習(xí);然后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约韩@得的感受和總結(jié)的書寫經(jīng)驗(yàn);最后，邀請(qǐng)部分學(xué)生參與拼寫過(guò)程展示，大家共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，及時(shí)糾正和指導(dǎo)。通過(guò)利用電子白板，我們?cè)诓僚c寫的過(guò)程中滲透了拼寫的基本書寫要求，教學(xué)過(guò)程更加具體，同時(shí)教學(xué)難度降低。

2.4利用電子白板強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)

課堂教學(xué)中形成教學(xué)互動(dòng)氛圍是提升教學(xué)有效性的重要舉措，無(wú)論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)都屬于教學(xué)互動(dòng)的重要形式，只有建立和諧的互動(dòng)關(guān)系才能夠達(dá)成課堂交流與合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)目標(biāo)。借助電子白板營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)氛圍在增進(jìn)拼音課堂教學(xué)實(shí)效性上作用顯著，以復(fù)韻母《ai ei ui》教學(xué)過(guò)程為例，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生參與“準(zhǔn)讀ai ”、“練聲調(diào)”、“練習(xí)帶帽”的學(xué)習(xí)過(guò)程，以此過(guò)程為參考，鼓勵(lì)學(xué)生分組按照上述學(xué)習(xí)思路完成“ei ui”的“練習(xí)讀音”、“練習(xí)聲調(diào)”、“練習(xí)帶帽”的任務(wù)，合作增進(jìn)認(rèn)知，提升拼音知識(shí)學(xué)習(xí)效率，掌握復(fù)韻母知識(shí)的基本學(xué)習(xí)思路。

結(jié)束語(yǔ)：

電子白板是基于信息技術(shù)發(fā)展和教育改革推進(jìn)而產(chǎn)生的新型教學(xué)工具，與新課程改革要求相適應(yīng)，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要支撐力量。同時(shí)，其具備的交互性特點(diǎn)可以幫助重構(gòu)師生關(guān)系、生生關(guān)系，打造了全新的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)課堂中電子白板的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值突出，相信在今后的教學(xué)工作中其應(yīng)用潛力勢(shì)必會(huì)得到進(jìn)一步開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊安青.論電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師博覽：下旬刊，2021（03）：2.

[2]陶姍.淺析信息化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)[J].科普童話，2020（20）：71.

[3]成岱.電子白板在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（20）：1.