摘要：鄉(xiāng)村振興背景下，高校人才培養(yǎng)模式發(fā)生較大變化，且對(duì)人才培養(yǎng)提出新要求，學(xué)校需要為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供大量人才。目前，基于鄉(xiāng)村振興背景開展大學(xué)生思政素質(zhì)培養(yǎng)工作，可以滿足鄉(xiāng)村發(fā)展需要，為其提供各類專業(yè)人才，挖掘貧困群眾辛勞致富的潛能，構(gòu)建完善的鄉(xiāng)村治理結(jié)構(gòu)。鑒于此，高校需要正確分析鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生思政素質(zhì)培養(yǎng)的必要性，探究針對(duì)鄉(xiāng)村振興背景的大學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;大學(xué)生;思想政治素質(zhì);培養(yǎng)

引言

在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實(shí)施中，主要強(qiáng)調(diào)農(nóng)村地區(qū)應(yīng)該堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展方針，結(jié)合產(chǎn)業(yè)興旺、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效等總體要求，完善城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)。目前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施為大學(xué)生思政素質(zhì)培養(yǎng)提供廣闊空間，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合其背景，做好學(xué)生思政素養(yǎng)培育工作。

一、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

（一）提升合格人才培養(yǎng)水平

從鄉(xiāng)村振興實(shí)施的角度而言，高校開展大學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)工作需要教師掌握豐富的馬克思主義理論，轉(zhuǎn)變落后、腐朽的思想觀念，同時(shí)，學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要性。進(jìn)而更好將思政教育和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、核心價(jià)值觀內(nèi)容聯(lián)系起來，推動(dòng)學(xué)生形成正確人生觀與價(jià)值觀。學(xué)生在鄉(xiāng)村振興背景的激勵(lì)下可以主動(dòng)參與鄉(xiāng)村建設(shè)，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。思政教師深入鄉(xiāng)村組織針對(duì)鄉(xiāng)村振興背景的學(xué)生思政素質(zhì)培養(yǎng)工作，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興背景的有效認(rèn)識(shí)，間接帶動(dòng)鄉(xiāng)村居民做有理想、有追求的現(xiàn)代化農(nóng)民，增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的素質(zhì)。此外，大學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)和思想水平，進(jìn)而發(fā)揮現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的潛力、優(yōu)勢(shì)，提高高校大學(xué)生教育水平和效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)潛能

新時(shí)代的高校需要結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要，構(gòu)建大學(xué)生思政素質(zhì)培養(yǎng)的教育基地，組織思想教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主體意識(shí)。主體意識(shí)作為人對(duì)于自身地位、自主能力的一種自覺認(rèn)識(shí)，也是將人主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要實(shí)施目的并非全面解決農(nóng)村貧困問題，而是促進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展，做好農(nóng)村扶貧工作也只是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的階段性目標(biāo)。因此，高校需要結(jié)合鄉(xiāng)村的發(fā)展階段，完善不同的思政教育內(nèi)容和方式，在扶貧階段或者鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略剛開始實(shí)施階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自立自強(qiáng)教育，改變學(xué)生原有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想，提升學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力和思想認(rèn)知。在加強(qiáng)教育和培養(yǎng)工作中，教育工作者可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主體意識(shí)以及內(nèi)生動(dòng)力，從而更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和精準(zhǔn)扶貧扶智工作貢獻(xiàn)力量。

二、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）推動(dòng)思政教育進(jìn)村下鄉(xiāng)

鄉(xiāng)村振興背景下，為培養(yǎng)大學(xué)生思政素養(yǎng)，學(xué)?？梢越Y(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，在鄉(xiāng)村開展思政教育，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，在鄉(xiāng)村振興過程中，學(xué)校和教師可以推動(dòng)思政教育進(jìn)村下鄉(xiāng)，帶領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村振興背景下的思想政治教育內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校需要深入鄉(xiāng)村進(jìn)行思政教育，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，燃起學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的積極性。讓學(xué)生從傳統(tǒng)思政教育被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生形成和確立正確的人生理想、信念，堅(jiān)定鄉(xiāng)村振興建設(shè)和發(fā)展的信心。在思想政治素養(yǎng)培育中，學(xué)校和教師可以積極宣傳思政教育精神、觀念，改善思政教育進(jìn)村下鄉(xiāng)的活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生開展培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村基層組織建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，讓其通過進(jìn)村下鄉(xiāng)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的思想觀念。

（二）技能培訓(xùn)中滲透其思政

一方面，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)?？梢越M織廣大師生深入鄉(xiāng)村，積極學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村地區(qū)的政策法規(guī)、文化，也可以根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，全面培訓(xùn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。顯著提高大學(xué)生的文化自覺性，令學(xué)生充分掌握未來勤勞致富的基本技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為德記雙修的鄉(xiāng)村未來建設(shè)者。另一方面，在學(xué)生學(xué)科教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師可以將學(xué)生專業(yè)或者學(xué)科技能的培訓(xùn)與思政教育之間結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生各種專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生思政素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步，使學(xué)生真正成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的主力軍。

（三）思政與文化建設(shè)相結(jié)合

在推動(dòng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)工作全面發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)該高度關(guān)注鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和發(fā)展情況，積極與鄉(xiāng)村基層組織構(gòu)建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合作推動(dòng)思政教育活動(dòng)的發(fā)展。當(dāng)前在國(guó)家政策支持下，很多農(nóng)村基層組織紛紛構(gòu)建了鄉(xiāng)村文化館、圖書館等，不斷推動(dòng)農(nóng)村文化建設(shè)。同時(shí)，一些鄉(xiāng)村基層組織缺乏專門的思政教育和文化宣傳隊(duì)伍，而且缺乏完善的公共文化建設(shè)。在思政教育和文化建設(shè)等方面的水平較低，通常運(yùn)用召開會(huì)議、主題宣講等形式，引導(dǎo)鄉(xiāng)村群眾或者學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家政策、法律法規(guī)。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該合理與鄉(xiāng)村地區(qū)政府、村委會(huì)之間合作，結(jié)合思政教育和學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村振興出謀劃策，提升鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)的效果。在學(xué)生思政素養(yǎng)培育中，學(xué)校和教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，積極借助新媒體開展相關(guān)工作，向?qū)W生講解群眾身邊的先進(jìn)典型故事，帶領(lǐng)廣大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)?？梢栽卩l(xiāng)村振興背景下，與農(nóng)村文化產(chǎn)品創(chuàng)造者、傳播者之間互動(dòng)，從多方面和農(nóng)村民間藝人、民間集體文化娛樂活動(dòng)參與者合作，掌握相關(guān)群眾的思維方式和思想，進(jìn)而更好地向?qū)W生宣傳其中所包含的鄉(xiāng)村文化、思想政治觀念，為推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和鄉(xiāng)村發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施和發(fā)展中，大學(xué)生思想政治教育需要與鄉(xiāng)村振興政策有機(jī)結(jié)合，拓展教育范圍，在加強(qiáng)思政教育活動(dòng)建設(shè)以外，提升大學(xué)生農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn)力度，從而使學(xué)生增強(qiáng)思想素養(yǎng)和政治覺悟，并引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥壘.脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興事業(yè)是學(xué)生思想政治教育的寶貴素材[J].鄉(xiāng)村振興，2022（02）：86-87.

[2]王安琪.新時(shí)代鄉(xiāng)村振興視閾下基層干部思想政治教育的路徑探討[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2022（01）：89-91.

[3]彭彬戰(zhàn).高校大學(xué)生思想政治教育對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的影響研究[J].中國(guó)果樹，2021（11）：112.

作者簡(jiǎn)介：孫莉琴（1977.3），女，漢族，河南南陽人，本科，副教授，從事體育教育、思想政治教育、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與管理。