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        中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧

        2022-05-15 13:43:07陳希
        民族文匯 2022年15期
        關(guān)鍵詞:演唱技巧情感表達(dá)教學(xué)

        陳希

        摘 要:音樂作為世界六大藝術(shù)之一,對于人類的審美思想和精神品格都具有積極的影響作用。所以在中職教學(xué)中,教師也十分注重對學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。并且,在實(shí)際的聲樂課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn),情感表達(dá)和演唱技巧是兩個影響學(xué)生聲樂能力的最重要因素。所以,本文將基于中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧,展開具體的探究。

        關(guān)鍵詞:中職聲樂;教學(xué);情感表達(dá);演唱技巧

        引言

        豐富的情感才能夠?qū)⒏枨械乃枷脒M(jìn)行有效抒發(fā),而正確的技巧則能保證歌曲在演唱的過程得到完整高效的呈現(xiàn)。所以一首歌曲要能夠進(jìn)行良好的表演,肯定離不開兩者融洽的結(jié)合。這也是當(dāng)下中職聲樂教學(xué)所致力的目標(biāo)。

        一、闡述中職聲樂教學(xué)中“情感表達(dá)”與“演唱技巧”的重要性

        演唱者在演繹歌曲的時候,如果能夠?qū)⒏枨械那楦谐浞直憩F(xiàn)出來,就能夠更好的與觀眾產(chǎn)生共鳴,更有效的引導(dǎo)觀眾進(jìn)行情感聯(lián)想,從而使觀眾進(jìn)一步體會到歌曲背后所蘊(yùn)藏的情感和精神。因?yàn)橐皇缀玫母枨粌H僅是旋律動聽、歌詞優(yōu)美,更重要的是作者在創(chuàng)作歌曲時的歷史背景以及歌曲所蘊(yùn)含的精神品格,最終呈現(xiàn)給到大眾,使得大眾能夠以歌曲的形式領(lǐng)略到作者所要表達(dá)的思想。所以,這也是中職聲樂教學(xué)中教師一直強(qiáng)調(diào)的歌曲要能夠充滿“情感”,學(xué)生只有在充分領(lǐng)略到情感之后,才能夠更好的理解歌曲,將情感投入到演唱中,使得歌曲真正擁有“靈魂”[1]。

        一首歌曲除了擁有“靈魂”,還需要具備良好的表現(xiàn)手法——就是歌曲中所強(qiáng)調(diào)的“演唱技巧”。因?yàn)閷⒀莩记烧_的應(yīng)用在歌曲的演唱中,能夠使得歌曲的呈現(xiàn)更加具有美感、并且能夠加強(qiáng)歌曲的藝術(shù)性,使得歌曲的綜合影響力得到有效的升華。而且學(xué)習(xí)歌曲的演唱技巧是一件需要毅力、堅持的事情,所以在中職聲樂教學(xué)中要求教師能夠保證良好的專業(yè)素養(yǎng),對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、高效的指導(dǎo),從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生在演繹歌曲的過程中利用技巧,使得學(xué)生在進(jìn)行歌曲表現(xiàn)的時候達(dá)到更好的效果。

        二、中職聲樂教學(xué)情感表達(dá)的培養(yǎng)策略

        (一)課堂中增添人文知識講解

        在中職聲樂課堂教學(xué)之中,許多教師缺少人文知識講解這一教學(xué)環(huán)節(jié),就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對歌曲的創(chuàng)作背景不清晰以及內(nèi)容含義不明白之類的情況[2]。

        所以,這也側(cè)面告訴教師,要能夠在聲樂教學(xué)中注重對于歌曲人文知識的講解,比如說:在高一的音樂教材《國際歌》的講解中,教師要能夠給學(xué)生講解歌曲的相關(guān)歷史背景。因?yàn)檫@首歌曲反映的是非常重大的歷史事件,并且具有非常重要的意義。所以教師不能夠只將其作為一首“平平無奇”的歌曲,然后帶領(lǐng)學(xué)生跟唱,讓學(xué)生有基本的印象。這對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)是非常不利的,并且學(xué)生在進(jìn)行跟唱歌曲的時候,也不可能帶入情感。所以教師要能夠制作相關(guān)的課件、準(zhǔn)備有利于教學(xué)的材料,告訴學(xué)生《國際歌》是一首“全世界無產(chǎn)階級的歌”,是由法國的工人作曲家所創(chuàng)作的,屬于“巴黎公社革命”的產(chǎn)物,然后學(xué)生對于歌曲的創(chuàng)作背景、反映的歷史事件、歌曲所表達(dá)的追求都會有比較清晰的認(rèn)識,然后教師可以給學(xué)生再播放部分的視頻,讓學(xué)生更加身臨其境的體會到“巴黎公社”時期的廣大民眾的生活情況,從而對于歌詞中所表達(dá)的情感就會得到進(jìn)一步的升華。教師在完成上述的步驟之后,再引導(dǎo)學(xué)生慢慢的跟唱,想必學(xué)生對于歌曲的情感肯定會有所加深,從而在演繹過程中能夠更加真實(shí)的將此種情感傳遞給觀眾。

        (二)調(diào)動學(xué)生的生活閱歷

        中職階段的學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。并且,不同的人所擁有的主觀思想和領(lǐng)悟能力都不同。所以中職教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時候,如果能夠調(diào)動起學(xué)生的生活閱歷和想象力,對于歌曲的情感培養(yǎng)則是起到較大的幫助。比如說:教師在講解課本《白樺林好地方》這首歌曲的時候,除了介紹基本的人文知識之外,還可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的生活閱歷。因?yàn)椤栋讟辶趾玫胤健愤@首歌曲是加拿大傳統(tǒng)民歌,里面出現(xiàn)了海貍、湖泊、平原等等一系列的意象,讓學(xué)生們感覺這幅美麗的景象就出現(xiàn)在眼前。而這個時候教師就可以與學(xué)生們互動:“你們的家鄉(xiāng)有沒有什么美麗的景象”或者是“有沒有傳唱的民歌”之類的問題,讓學(xué)生們能夠聯(lián)想到自身的家鄉(xiāng),從而將歌曲帶入自身的想象,使得后續(xù)學(xué)生在歌曲的時候更有畫面感,自然沉浸在美好風(fēng)光之中,所呈現(xiàn)出來的情感就會有所不同。

        三、中職聲樂教學(xué)演唱技巧培養(yǎng)

        中職聲樂教學(xué)演唱技巧的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生雙重的配合,才能夠達(dá)到良好的效果[3]。

        首先,就是教師要能夠及時的更新教學(xué)方式。因?yàn)槁晿方虒W(xué)中的技巧學(xué)習(xí)是比較有難度的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),所以教師要能夠利用學(xué)生感興趣的手段來進(jìn)行教導(dǎo),從而吸引學(xué)生的注意力,使得學(xué)生能夠更好的投入到課堂中,認(rèn)真聽講教師所教導(dǎo)的演唱技巧。比如說:教師在進(jìn)行一個演唱小技巧示范的時候,常規(guī)的教學(xué)手段是“教師示范,然后學(xué)生模仿”,但是更新教學(xué)方式之后,教師可以將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)放到學(xué)生身上,如教師進(jìn)行簡單的示范,然后讓學(xué)生以接龍的方式將教師剛剛所演繹的技巧進(jìn)行重現(xiàn),并且教師再鼓勵學(xué)生進(jìn)行舉一反三,將此技巧運(yùn)用到多首歌曲中。如此下來,學(xué)生就更加能夠體會到聲樂課程的快樂,能夠在課堂互動中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。不僅使得學(xué)生更牢固的掌握演唱技巧,還有利于師生關(guān)系的構(gòu)建。

        其次,就是學(xué)生要能夠在演唱技巧培養(yǎng)過程中設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。因?yàn)橹新氹A段的學(xué)生是能夠獨(dú)立、自主的設(shè)置符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以教師在講解技巧的時候,一定要更加刻苦、努力的進(jìn)行練習(xí),將難度系數(shù)較大的演唱技巧更好的掌握下來,在演繹歌曲的過程中能夠正確的使用技巧。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,本文根據(jù)中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)和演唱技巧作為中心展開了具體的討論。得知一首歌曲要能夠進(jìn)行完整的表達(dá)離不開情感和技巧的融合。所以,就分別以情感表達(dá)和演唱技巧做為闡述方向,提出了相關(guān)的培養(yǎng)途徑,希望對中職聲樂教學(xué)有所參考價值,能夠切實(shí)有效的提升學(xué)生在歌曲演繹中的情感表現(xiàn)力以及演唱技巧。也能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的音樂素養(yǎng),從而使得學(xué)生在未來的發(fā)展中更加具有競爭力。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 魯永鑫. 中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧[J]. 品位·經(jīng)典, 2021(12):3.

        [2] 姚建華. 中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧[J]. 傳播力研究, 2020, 4(17):2.

        [3] 王炎姣. 試析中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧[J]. 國際教育論壇, 2020, 2(9):166.

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