張靜

【摘要】高中政治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠為學(xué)生帶來一些直觀信息，還能夠組織學(xué)生展開深入的網(wǎng)絡(luò)交流活動，教師推出翻轉(zhuǎn)課堂、信息搜集、網(wǎng)絡(luò)交互等活動，能夠給學(xué)生帶來深入研究的機會。教師要正視學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，對信息技術(shù)手段應(yīng)用做創(chuàng)新探索，更新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方法、提升教學(xué)效率、拓寬教學(xué)空間，為學(xué)科教學(xué)注入豐富動力。學(xué)生對信息技術(shù)輔助手段最為敏感，教師科學(xué)應(yīng)用媒體手段展開助學(xué)設(shè)計，能夠?qū)W(xué)生多種感官帶來沖擊。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 信息技術(shù)? 有機結(jié)合

【課題項目】本文系2020年度福建省教育信息技術(shù)研究課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自助學(xué)習(xí)研究”（課題編號：KT2032）的研究成果。

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）04-0058-03

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為學(xué)科教學(xué)帶來更多選擇，教師借助媒體手段做信息展示，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，順利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計時，教師適時運用媒體手段進行展示，調(diào)動學(xué)生多種感官獲得信息沖擊，能夠順利進入到學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)。圖片、視頻、音頻、影像等，都屬于媒體展示內(nèi)容，教師組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、手機、電腦做交互性學(xué)習(xí)，也能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)激勵，學(xué)生對信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)有更多期待，其助學(xué)效果更為豐富。

一、信息技術(shù)在政治教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

政治學(xué)科教學(xué)中，教師借助媒體手段進行信息展示，這是最為常見的教法應(yīng)用。在具體操作時，教師常常會將大量信息做媒體展示處理，這樣無節(jié)制地應(yīng)用媒體手段，勢必帶來一些反效果。

1.過度使用媒體

教師在設(shè)計教學(xué)時，對媒體應(yīng)用最為青睞，無論什么樣的信息，都運用課件形式呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程成為課件展示活動，學(xué)生跟著課件走，這是典型的媒體過度使用。學(xué)生對媒體直觀信息有感覺，但過度刺激，也會造成審美疲勞，教師過度應(yīng)用媒體，形成媒體依賴癥，這是適得其反的操作。

2.忽視理性探索

媒體展示帶有直觀性，能夠給學(xué)生感官帶來一定沖擊，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些信息都太過直觀靈動，學(xué)生沒有更多理性思考的機會，久而久之，很可能會產(chǎn)生一些習(xí)慣思維，對政治問題的思考總是停留在表象上，這無疑是得不償失的。政治概念、政治常識、政治案例、政治現(xiàn)象等，都需要學(xué)生深入思考和探索，只是看圖片和視頻是不能解決問題的。

3.降低師本作用

課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，而過度使用媒體手段進行助學(xué)操作，很容易淡化教師的作用，讓多媒體代替教師的講解、引導(dǎo)和啟示，這本身就是不理性的。媒體信息技術(shù)進入課堂教學(xué)，其地位是輔助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能代替教師，任何取代教師的媒體應(yīng)用都屬于本末倒置的行為。

二、信息技術(shù)與政治教學(xué)結(jié)合的策略

學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用比較敏感，教師需要科學(xué)設(shè)計和組織，適時應(yīng)用媒體展示信息，組織學(xué)生借助信息技術(shù)搜集信息，參與多重網(wǎng)絡(luò)交互活動，這樣能夠大幅度提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.更新觀念，強調(diào)信息與傳統(tǒng)教學(xué)對接

教師執(zhí)行教學(xué)設(shè)計時，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛和影響，這是新課程改革需要直面的問題。因為多種客觀因素的存在，教師執(zhí)行教學(xué)方案時，還會存在“滿堂灌”“一言堂”的現(xiàn)象，而信息技術(shù)的滲透應(yīng)用，能夠?qū)處焾?zhí)教形成一定沖擊，為學(xué)生創(chuàng)造更多主動學(xué)習(xí)的機會。教師要及時更新教學(xué)觀念，對教學(xué)行為做深度反思，適時適度應(yīng)用媒體進行助學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動展開信息搜集和交互，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。

如教學(xué)人教版（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）高二思想政治必修三第一單元《文化與社會》，教師在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了信息搜集任務(wù)：關(guān)于文化這個概念，以及文化的力量、文化“萬花筒”、文化與社會的關(guān)系、文化的表現(xiàn)形式等，我們可以從很多渠道展開信息搜集，在閱讀教材文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，對這些信息做梳理，準(zhǔn)備進入課堂互動交流。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠主動閱讀教材，并借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，對這些信息做對應(yīng)處理。在課堂展示交流環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生一起討論，對相關(guān)概念和關(guān)系做梳理和歸結(jié)，逐漸達成學(xué)習(xí)共識。教師對學(xué)生的個性回答做點評，肯定學(xué)生的深度思考。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師利用多媒體展示一組問題，要求學(xué)生做深入思考和互動討論，對文化現(xiàn)象做更多確認。

課堂教學(xué)之前，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際推出信息搜集任務(wù)，為學(xué)生帶來更多先學(xué)的機會。學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息是最為常見的學(xué)習(xí)，自然能夠積極響應(yīng)，對相關(guān)信息做歸結(jié)處理，在系統(tǒng)構(gòu)建中成長學(xué)科認知。學(xué)生利用信息技術(shù)早已成為生活常態(tài)，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣展開布設(shè)，其學(xué)習(xí)效果顯著，對傳統(tǒng)教學(xué)模式形成沖擊，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也有積極影響。

2.豐富教法，注重師本與生本多重交流

媒體輔助手段眾多，網(wǎng)絡(luò)、電腦、多媒體、電子白板、手機等，都能夠為政治學(xué)科教學(xué)帶來一些支持，特別是手機的應(yīng)用，已經(jīng)成為當(dāng)下課堂教學(xué)需要直面的問題。高中學(xué)生應(yīng)用手機早已成為生活常態(tài)，而很多學(xué)校管理中明確規(guī)定，學(xué)生不能帶手機進入課堂，這樣的設(shè)計無疑是比較教條的。教師要正視信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也需要對手機助學(xué)價值做重新評估，這樣才能使媒體信息成為學(xué)科教學(xué)的重要助手，而不是羈絆。教師與學(xué)生溝通渠道眾多，網(wǎng)絡(luò)交互應(yīng)該是首選。

教師利用媒體展示手段進行助學(xué)操作時，要對接教材內(nèi)容，還要考慮學(xué)生接受現(xiàn)實。如教學(xué)高二思想政治必修三第一單元（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）《文化對人的影響》這部分內(nèi)容時，教師利用多媒體展示一組圖片信息，要求學(xué)生做具體觀察，對圖片信息做分類處理，并設(shè)計思辨問題，要求學(xué)生做深入思考，展開互動交流。如我們學(xué)習(xí)文化課是典型的文化學(xué)習(xí)活動，而且是一種優(yōu)秀的文化活動，在我們學(xué)習(xí)過程中，這些文化對我們產(chǎn)生哪些影響呢？學(xué)生進入問題探索環(huán)節(jié)，課堂討論互動氣氛逐漸形成。教師進入課堂，與學(xué)生直接對話，要求學(xué)生展開互動交流。學(xué)生對文化影響力做個性解讀：文化對人的影響是多方面的，優(yōu)秀的文化能夠塑造人的精神世界，也能夠促進人的全面發(fā)展。教師對學(xué)生觀點做具體評價，鼓勵學(xué)生做深度研究，從更多方向展開思考。為激發(fā)學(xué)生的討論熱情，教師鼓勵學(xué)生課余時間，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開延伸討論。教師主動進入網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生做對話研究，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示。

在這個教學(xué)案例中，教師利用媒體展示圖片、投放問題，對學(xué)生形成多重沖擊，促使學(xué)生自然展開問題討論，在多重互動交流中建立學(xué)科認知。教師進入網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生繼續(xù)交流，不僅延伸了課堂長度，對學(xué)生學(xué)習(xí)思維形成沖擊，讓學(xué)生在廣泛探索中建立更多學(xué)習(xí)共識。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交互活動較為熟悉，教師引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)，其適合性更高，學(xué)生都會積極響應(yīng)，學(xué)習(xí)價值值得期待。

3.提升效率，關(guān)注課內(nèi)與課外銜接融合

網(wǎng)絡(luò)交互是課內(nèi)課外對接的重要媒介，教師在學(xué)科教學(xué)訓(xùn)練、生活實踐、信息材料整合等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)展開學(xué)習(xí)和探索，能夠為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)探索的機會，也能夠為學(xué)科教學(xué)注入豐富活力。政治學(xué)科教學(xué)中，教師要借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些教輔信息，包括時事政治方面的內(nèi)容，學(xué)生也需要借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些案例信息，利用網(wǎng)絡(luò)進行交互活動，將學(xué)科學(xué)習(xí)推向深入。

教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體搜集信息，能夠為課內(nèi)學(xué)生帶來一定支持，也能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)形成助力。如教學(xué)高二思想政治必修三第二單元（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）《文化的繼承性和文化發(fā)展》這部分內(nèi)容時，教師在課堂教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計信息搜集任務(wù)：傳統(tǒng)文化有哪些特點呢？不妨借助網(wǎng)絡(luò)進行信息搜集，結(jié)合生活經(jīng)驗做對應(yīng)介紹。學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定認知，很容易確立信息搜集方向。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)查詢，學(xué)生信息整合獲得更多成果。如國粹京劇，這種戲曲形式源于清朝，經(jīng)過歷史的沉淀，終于形成嶄新的劇種，而且在全中國都有重要影響。再如書法，從漢字誕生開始，書法就成為人們不斷探究和追捧的對象，逐漸形成一門獨特的藝術(shù)。我國傳統(tǒng)文化形式豐富多彩，學(xué)生對相關(guān)信息做梳理和歸結(jié)，逐漸豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為文化的繼承性和文化發(fā)展提供更多動力。

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息搜集比較敏感，教師組織學(xué)生做深入研究，為學(xué)科教學(xué)提供更多素材支持，學(xué)生在信息搜集、整合、分析、歸結(jié)處理過程中，同樣獲得更多感知和體驗，這是信息技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)將課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練對接，不僅為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)機會，還能夠開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生主動進入到信息整合環(huán)節(jié)，屬于主動性學(xué)習(xí)，凸顯主體地位。

4.創(chuàng)設(shè)情境，強化概念與生活認知交互

媒體手段眾多，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，無疑是比較明智的選擇。學(xué)生對直觀信息比較敏感，教師展示圖片、視頻、影像等信息材料，能夠引起學(xué)生的主動思考，也能夠引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)進行信息交換，利用網(wǎng)絡(luò)搜集生活案例。政治學(xué)科教學(xué)需要展示一些圖形、案例、視頻等內(nèi)容，學(xué)生也需要借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，教師要做好對接處理，讓學(xué)生結(jié)合生活認知展開對應(yīng)學(xué)習(xí)，以提升其學(xué)習(xí)效率。

教師主動推出一些媒體信息，能夠?qū)W(xué)生形成多重沖擊，其激發(fā)效果更為突出。如教學(xué)高二思想政治必修三第三單元（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）《我們的中華文化》，教師在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，播放了紀(jì)錄片《舌尖上的中國》，學(xué)生對美食文化比較熟悉，看到這些美食內(nèi)容，自然會引發(fā)熱議。教師引導(dǎo)學(xué)生做深入討論：中華美食享譽全球，你最喜歡的中華美食是什么？能夠說說其主要特點嗎？你還知道哪些家鄉(xiāng)的獨特美食？學(xué)生對這些問題都比較感興趣，紛紛展開熱議，教師深入課堂之中，與學(xué)生進行互動對話，打開學(xué)科教程，引出中華文字、史書典籍等內(nèi)容，對中華文化源遠流長的原因做深入探索。學(xué)生有一些生活認知積累，對美食、對漢字、對文學(xué)典籍等，都能夠進行對應(yīng)的討論，并在深度探索中建立學(xué)習(xí)新知。教師適時做出引導(dǎo)，要求學(xué)生展開主動探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極互動和對接中建立學(xué)科認知基礎(chǔ)。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息和生活認知進行學(xué)科討論和思考，為政治學(xué)習(xí)開辟更多領(lǐng)域，這是信息技術(shù)應(yīng)用的結(jié)果。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生積極回饋，其教學(xué)程序順利啟動，學(xué)習(xí)認知構(gòu)建自然達成。政治學(xué)科概念眾多，與學(xué)生生活認知有諸多關(guān)聯(lián)，教師鼓勵學(xué)生展開深入對接，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，都能夠建立更多學(xué)習(xí)認知起點。

5.拓寬空間，延伸復(fù)習(xí)與創(chuàng)新實踐探索

信息技術(shù)助學(xué)政治教學(xué)，教師要對其應(yīng)用范圍做理性思考，特別是在學(xué)科復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生要整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，對知識做系統(tǒng)處理，或者是進入網(wǎng)絡(luò)搜集一些其他素材和信息，都要運用媒體信息技術(shù)，教師要做好教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新探索，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟示，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。政治學(xué)科教學(xué)有自身特點，對信息技術(shù)的應(yīng)用也有特殊性，教師對信息媒體應(yīng)用手段做創(chuàng)新處理，能夠創(chuàng)造更多教學(xué)成長點。

教師引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)科學(xué)習(xí)時，需要有拓寬意識，科學(xué)合理應(yīng)用信息技術(shù)，對學(xué)科教學(xué)形成多點支持。如教學(xué)高二思想政治必修三第三單元（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）《我們的民族精神》時，教師推出課外討論話題：中華民族經(jīng)歷太多磨難，而今能夠屹立世界之林，其根本原因是什么？學(xué)生對這個問題有不同認知和體驗，自然能夠給出不同的回答。為形成深度探索，教師組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)互動討論，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交互活動比較有感覺，參與熱情很高。教師進入網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)節(jié)后，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對學(xué)生個性觀點做點評，對相關(guān)內(nèi)容進行解讀，如民族精神的概念、表現(xiàn)、特點、作用等。為激發(fā)學(xué)生互動熱情，教師專門邀請部分教師和家長參與網(wǎng)絡(luò)討論互動，為學(xué)習(xí)注入更多動力。網(wǎng)絡(luò)交互活動組織靈活，學(xué)生發(fā)言機會不受限制，互動氣氛熱烈和諧。教師鼓勵學(xué)生主動交流，有效拓寬學(xué)習(xí)時空，對學(xué)科認知梳理和對接創(chuàng)造良好條件。

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交互比較熟悉，能夠積極響應(yīng)教師的組織，并在網(wǎng)絡(luò)交互中主動發(fā)言，對一些熱點問題進行深入探討，延伸學(xué)習(xí)空間。政治學(xué)科學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，需要做好概念解讀和知識歸結(jié)，形成系統(tǒng)認知，特別是復(fù)習(xí)階段，教師要做出更多指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會歸結(jié)和整合，而網(wǎng)絡(luò)交互是學(xué)生最為熟悉的討論形式，通過充分交流和對話形成的學(xué)科認知更為鮮活和深刻，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師組織學(xué)生積極進行網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)，為學(xué)科教學(xué)注入豐富動力。

政治學(xué)科教學(xué)適時應(yīng)用媒體手段，能夠為學(xué)生帶來更多感官沖擊，教師對信息媒體手段做整合處理，引導(dǎo)學(xué)生自覺進入到網(wǎng)絡(luò)交互活動，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有一定幫助。教師課堂教學(xué)需要媒體支持，只要做到適度、適量、適時，便可以獲得理想的效果，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交流最為熟悉，教師需要做科學(xué)組織，以發(fā)揮信息技術(shù)的助學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

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