葉丹丹

摘要：“雙高計(jì)劃”旨在集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，帶動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，其關(guān)鍵在于改革高職教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。而教育改革的核心無非教師、教材、教法（“三教”）的改革，“三教”改革是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是決定雙高計(jì)劃成敗的關(guān)鍵。跨境電商專業(yè)作為新興專業(yè)，教師團(tuán)隊(duì)還在組建或轉(zhuǎn)型中，教材也還在改進(jìn)更新中，教法更在探索完善中，“雙高計(jì)劃”的到來對(duì)于高職院?？缇畴娚虒I(yè)的“三教”改革來說，是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。我們應(yīng)抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身的蛻變發(fā)展，進(jìn)而助力地方跨境電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃;高職院校;跨境電商;三教改革

高校服務(wù)社會(huì)的能力高低取決于高校專業(yè)和專業(yè)群的自身發(fā)展及其與行業(yè)企業(yè)的對(duì)接程度，而不論是要提升專業(yè)與專業(yè)群的自身發(fā)展程度還是要增強(qiáng)專業(yè)和行業(yè)企業(yè)的對(duì)接程度，首先要做的就是進(jìn)行專業(yè)的自我革新，專業(yè)自我革新很大程度上又取決于教師、教材、教法的自我革新。因此，我們應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與行業(yè)企業(yè)的需求，將專業(yè)、企業(yè)、崗位有效融合，實(shí)現(xiàn)多元鏈接，對(duì)接企業(yè)發(fā)展需求，整合專業(yè)教學(xué)資源，重構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)方案。

跨境電商專業(yè)作為新興專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置和專業(yè)教學(xué)體系的重構(gòu)上，面臨著更多的困境，行業(yè)更新發(fā)展速度快、教師非專業(yè)出身、教材不成體系等。高職院?？缇畴娚虒I(yè)肩負(fù)著為地方跨境電商行業(yè)輸出人才的重任，趁著“雙高建設(shè)”的東風(fēng)，在遵循“雙高計(jì)劃”政策意旨的基礎(chǔ)上，實(shí)行跨境電商專業(yè)的“三教”改革，促進(jìn)新時(shí)代高職院?？缇畴娚虒I(yè)向更高水平、更具特色的方向發(fā)展。

一、跨境電商專業(yè)“三教”改革目標(biāo)

（一）讓培養(yǎng)目標(biāo)更具職業(yè)性，讓人才培養(yǎng)過程要更顯實(shí)踐性

高校的基本職能是培養(yǎng)專業(yè)人才、向行業(yè)輸送高質(zhì)量專業(yè)人才，所培養(yǎng)的人才最終都要走向各行各業(yè)，人才的職業(yè)性是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性?？缇畴娚虒I(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過走訪行業(yè)協(xié)會(huì)、跨境電商綜試區(qū)、合作企業(yè)等，充分調(diào)研企業(yè)崗位設(shè)置及崗位能力要求，不斷優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)資源，探索教學(xué)方法，旨在對(duì)接社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)際需求，為跨境電商行業(yè)企業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才。從學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)路徑來看，跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)體系堅(jiān)持能力為本位，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，以期不斷提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)勝任力。

高職院?？缇畴娚虒I(yè)的教學(xué)應(yīng)以職業(yè)性、實(shí)踐性教學(xué)為基礎(chǔ)和目標(biāo)，重視人才入崗后的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)雙本位需求，將能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)提升納入教學(xué)過程，加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比例，教師通過下企業(yè)鍛煉等形式在提升教師自身實(shí)操技能和專業(yè)素養(yǎng)的前提下，傳授給學(xué)生最新的跨境電商專業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以通過社會(huì)服務(wù)、崗位實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)提供給學(xué)生更多的參與企業(yè)真實(shí)實(shí)操的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟能力和對(duì)實(shí)操技能的掌握程度，同時(shí)不斷提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）讓培養(yǎng)內(nèi)容更精細(xì)化，讓培養(yǎng)環(huán)節(jié)更具融通性

2019年7月，教育部組織完成了首批347項(xiàng)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修（制）訂工作，對(duì)不同專業(yè)在入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置與學(xué)時(shí)、教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障等方面做出了詳細(xì)規(guī)定，加強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、協(xié)調(diào)與融通，為我國(guó)高職人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施提供了更加科學(xué)全面的依據(jù)。

跨境電商專業(yè)作為新興專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)伊始，就應(yīng)該緊跟教育部高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就專業(yè)人培目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)基本條件等方面與行業(yè)企業(yè)有效溝通對(duì)接，讓企業(yè)參與人培方案的制定與課程體系的搭建工作，讓企業(yè)師父走進(jìn)課堂參與專業(yè)課程教學(xué)工作，讓專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容更加貼近企業(yè)崗位需求，讓培養(yǎng)環(huán)節(jié)與崗位更具融通性。

（三）讓教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，讓教師教學(xué)能力更加強(qiáng)化

跨境電商專業(yè)師資雙師比例不高，教師專業(yè)出身比較雜，多來自于傳統(tǒng)外貿(mào)專業(yè)和語言類專業(yè)，基本通過后天自學(xué)加下企業(yè)鍛煉來提升自己專業(yè)技能和教學(xué)技能，教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有了新的航向，高職院校應(yīng)科學(xué)規(guī)劃專業(yè)教師發(fā)展路徑，構(gòu)建梯隊(duì)培育體系，為跨境電商專業(yè)教師提供更多培訓(xùn)與提升通道，鼓勵(lì)教師在做好基本教學(xué)工作的前提下，更多精力花在專業(yè)實(shí)踐技能的提升上，從而使得跨境電商專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，讓跨境電商專業(yè)教師能夠快速成長(zhǎng)為高職職業(yè)院?！半p高建設(shè)”的中堅(jiān)力量。

二、雙高引領(lǐng)，跨境電商專業(yè)“三教”改革路徑

（一）教師：教學(xué)技能與專業(yè)技能雙提升，做實(shí)雙師

教師是立教之本、興教之源。“誰來教”是育人根本問題，不論是教材的編寫與選擇還是教學(xué)新理念的落地與貫徹，都要由教師的具體工作來實(shí)現(xiàn)。高職院?？缇畴娚绦聦I(yè)的建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展，離不開一支專業(yè)的、結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。當(dāng)前，我國(guó)高職院?？缇畴娚虒I(yè)的發(fā)展面臨的第一大問題就是專業(yè)師資隊(duì)伍的組建與專業(yè)實(shí)踐能力的參差不齊的問題。高校教師普遍存在的理論教學(xué)能力大于實(shí)踐教學(xué)能力的問題也存在與高職院校，跨境電商專業(yè)也不例外，理論教學(xué)能力大于實(shí)踐教學(xué)能力，其實(shí)就是“雙師”水平不夠高的問題?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”）要求從具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的人員中招聘教師，放寬招聘教師的學(xué)歷門檻，打通特殊高技能人才的引進(jìn)通道，解決行業(yè)企業(yè)能工巧匠引進(jìn)渠道不暢和“雙師型”教師缺乏等問題，這一舉措可以有效緩解高職院校教師隊(duì)伍“雙師”能力不足的問題。

（二）教材：形式活頁(yè)化，結(jié)構(gòu)崗位化，做精內(nèi)容

高職院校教學(xué)中面臨的另一大問題是教材不成體系，甚至某些科目教材缺乏。對(duì)比老牌專業(yè)的教材不斷迭代更新內(nèi)容與展現(xiàn)形式，跨境電商新興專業(yè)教材還在搖籃時(shí)期，需要的不僅僅是更新內(nèi)容與展現(xiàn)形式，更多的是緊跟跨境電商行業(yè)的發(fā)展，對(duì)接課程設(shè)置體系，構(gòu)建教材等專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

出版教材使用活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材可以便于隨時(shí)將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充到教材中來，將舊的、過時(shí)的內(nèi)容及時(shí)從教材中拿掉，跨境電商行業(yè)更新發(fā)展速度快，活頁(yè)式的教材形式更適合跨境電商專業(yè)的教學(xué)工作，不僅在形式上，在內(nèi)容上，結(jié)構(gòu)上也能實(shí)現(xiàn)即時(shí)更新。

（三）教法：重引導(dǎo)，輕灌輸，做細(xì)過程

教師隊(duì)伍的優(yōu)化、教材體系的搭建，最終都需要通過合適的教法將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，因此我們說教法是“三教”改革的核心，是高職教育人才培養(yǎng)的最終實(shí)現(xiàn)途徑。教法本身也是一門新技術(shù)，是教師的看家本領(lǐng)，教師終其一生都在研究探討“怎么教”的問題，在教學(xué)中不斷摸索適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，確保學(xué)生真正學(xué)到新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)手段為教師提供了很多教法的革新渠道，但是也對(duì)老教師們提出了新的挑戰(zhàn)。“雙高計(jì)劃”明確了“以學(xué)生為中心”的改革理念，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中的“主陣地”作用，全面推動(dòng)以課堂教學(xué)模式改革為核心的教法改革?？缇畴娚虒I(yè)的知識(shí)與技能，尤其需要通過新的教學(xué)技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)“企業(yè)-學(xué)校、崗位-課堂、老師（企業(yè)師傅）-學(xué)生（學(xué)徒）”的傳授。

項(xiàng)目來源：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)一般教改項(xiàng)目《“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下高職院校跨境電商專業(yè)“三教”改革路徑探索與實(shí)踐》項(xiàng)目編號(hào)：JG202034。