吳臘梅

摘要：自2020年5月以來(lái)，我園積極開(kāi)展市級(jí)課題《幼兒園足球游戲的實(shí)踐研究》，我園課題組成員緊抓這一契機(jī)，結(jié)合本園實(shí)況在發(fā)展中積極探索全新的幼兒園足球活動(dòng)設(shè)計(jì)，給孩子們創(chuàng)造良好足球?qū)W習(xí)環(huán)境。本文結(jié)合課題實(shí)踐，圍繞新時(shí)期下幼兒園足球活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐原則，探索創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)施策略，進(jìn)而確保教師與幼兒共同成長(zhǎng)，有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球活動(dòng);創(chuàng)新設(shè)計(jì);實(shí)施研究

一、幼兒園足球活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施的理念與原則

綜合來(lái)講，為了確保實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合化、多元化發(fā)展，幼兒園足球活動(dòng)在創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵循整合、游戲和開(kāi)放性三個(gè)教育理念，同時(shí)也要以以下三個(gè)原則為主，設(shè)計(jì)活動(dòng)類型以及內(nèi)容：

（一）興趣為本、健康為先

幼兒階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的他們?cè)谛袨椤⒄J(rèn)知上不斷發(fā)展，因此在足球活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，用遵循幼兒健康為主的理念。結(jié)合實(shí)際來(lái)講，足球運(yùn)動(dòng)因其場(chǎng)面可控性較差，使得孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中可能會(huì)受到較多的意外傷害隱患，從這一點(diǎn)進(jìn)行分析，教師在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中，其不僅要關(guān)注孩子整體學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要側(cè)重其安全以及綜合、長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展。

（二）游戲?yàn)楸荆橄?/p>

足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及技能較強(qiáng)，因此一些教師在教學(xué)活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)單一教育目標(biāo)，而刻意忽視孩子們的學(xué)習(xí)興趣，或者加入過(guò)多內(nèi)容使得孩子們失去學(xué)習(xí)興趣。為避免出現(xiàn)這一情況，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)始終圍繞童趣，適當(dāng)?shù)貙⒂螒蛞?guī)則以及技巧弱化，之后再考慮游戲的針對(duì)性以及有效性。

（三）互動(dòng)合作，快樂(lè)為先

足球運(yùn)動(dòng)因其合作性較強(qiáng)，教師在設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合不同年齡段孩子的合作能力，巧妙安排涵蓋展示配合動(dòng)作的游戲類型，引導(dǎo)孩子們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上完成合作游戲，充分體會(huì)合作帶來(lái)的游戲快樂(lè)。

二、幼兒園足球活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施類型

教師在分析幼兒足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展原則之后，應(yīng)意識(shí)到足球活動(dòng)組織的形式是多元化的，因此在研究以及實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)以以下類型游戲?yàn)橹鳌?/p>

（一）凸顯特性，表演故事型

結(jié)合經(jīng)典童趣故事，圍繞足球特性開(kāi)展游戲。例如，《擊敗灰太狼》和《趕小豬》等，這樣能夠?qū)⒛_部不同部位的運(yùn)球和射門動(dòng)作巧妙結(jié)合，從而提升整個(gè)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的趣味性，以此來(lái)提升幼兒參與主動(dòng)意識(shí)，使其能夠主動(dòng)加入游戲過(guò)程。

（二）自創(chuàng)情境，創(chuàng)新思維型

結(jié)合幼兒園體育運(yùn)動(dòng)“一物多玩”為原型展開(kāi)的聯(lián)想創(chuàng)造游戲，讓幼兒自主探究玩法，發(fā)現(xiàn)幼兒所理解的足球運(yùn)動(dòng)以及感興趣的游戲方式，教師進(jìn)行提煉與發(fā)現(xiàn)，并將動(dòng)作整合到幼兒的游戲中，從而達(dá)到游戲的目的。如：在《看誰(shuí)最厲害》的停球游戲中，教師鼓勵(lì)幼兒利用身體的某一個(gè)部位去快速停球，既挑戰(zhàn)了幼兒的身體靈敏度，又幫助幼兒掌握了多種方式停球的技巧。

（三）挑戰(zhàn)困難型，競(jìng)爭(zhēng)合作型

大班幼兒十分熱愛(ài)此種類型游戲，當(dāng)教師有意識(shí)地提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之后，幼兒參與競(jìng)技活動(dòng)的主動(dòng)性和熱情也顯著提升。例如，教師在教學(xué)中可開(kāi)展《射門高手》《直擊保齡球》等競(jìng)技比賽，這一方式能夠顯著提升幼兒的參與積極性。例如，在《幼幼爭(zhēng)霸賽》競(jìng)技游戲的開(kāi)展中，通過(guò)開(kāi)展這一全新類型的游戲，幼兒可在游戲過(guò)程中逐漸形成良好的合作理念，同時(shí)他們也會(huì)結(jié)合比賽中發(fā)生的情況進(jìn)行思考與探究，從而逐漸意識(shí)到規(guī)則的重要性，這對(duì)其綜合發(fā)展來(lái)講是十分必要的。

三、幼兒園足球活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

（一）以體育游戲?yàn)榉绞?，培養(yǎng)幼兒足球興趣

以足球活動(dòng)為載體的幼兒體育游戲，其綜合性以及趣味性更強(qiáng)，且內(nèi)容更為豐富。在二者的相互協(xié)調(diào)之下，幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣顯著提升，同時(shí)在游戲過(guò)程中他們的興趣、多元能力也得以發(fā)展，整體教育效果極佳。例如，在《網(wǎng)魚》這一游戲過(guò)程中，教師可適當(dāng)加入一些與運(yùn)球相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)這樣的反感是不僅能夠提升幼兒自主參與意識(shí)，同時(shí)也可進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒足球運(yùn)球技能，從而為之后開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)做好充分保障;在幼兒園教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用的追跑游戲過(guò)程中，教師可在游戲內(nèi)容上適當(dāng)創(chuàng)新，借助這一形式能夠發(fā)展幼兒觀察能力，讓其掌握更多足球控球技能;將爭(zhēng)搶游戲適當(dāng)完善，并在其中加入運(yùn)球以及停球等動(dòng)作，借助這一方式能夠顯著提升幼兒反應(yīng)能力和足球綜合技能。

（二）以游戲形式開(kāi)展足球活動(dòng)

多數(shù)情況下，幼兒園開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的主要形式為足球游戲，其主要藝術(shù)在于足球運(yùn)動(dòng)的趣味性極強(qiáng)，且游戲多元化的運(yùn)動(dòng)類型能夠顯著激發(fā)幼兒參與游戲主動(dòng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可積極引入不同的游戲類型，比如《搶球和運(yùn)球》《特定空間內(nèi)的足球運(yùn)動(dòng)》等;可將足球運(yùn)動(dòng)中的進(jìn)攻和防守進(jìn)行適當(dāng)完善，并運(yùn)用多打少的方式，引導(dǎo)孩子們?cè)诨?dòng)中完成對(duì)抗比賽。這樣，在游戲化的足球運(yùn)動(dòng)中，孩子們的綜合能力以及素養(yǎng)顯著提升，新時(shí)期下的教育改革目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

因此，在全新教育背景下，幼兒教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際打造良好足球運(yùn)動(dòng)教育活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒綜合能力，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘曉萍.足球活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程，2018（9）：27-28.

本文系2020年晉江市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《幼兒園足球體育游戲的實(shí)踐研究》編號(hào)：JJYKT2020-55的成果。