王明慧

摘要：目前傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)仍是側(cè)重于語(yǔ)法和詞匯，對(duì)于學(xué)生的筆試成績(jī)比較看重。而事實(shí)上，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)閱讀能力愈發(fā)重要起來(lái)，英語(yǔ)閱讀不僅可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)的交際能力。英語(yǔ)閱讀能力直接影響到教學(xué)成果，而不斷改進(jìn)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方式，是初中英語(yǔ)老師的重要課題。針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀，本文進(jìn)行了探討和一定程度的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略?xún)?yōu)化

不同于小學(xué)和高中，初中教育是一個(gè)特殊時(shí)期，它在某種意義上說(shuō)，起到了承上啟下的作用。在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生將學(xué)習(xí)更為精細(xì)、復(fù)雜的知識(shí)。而英語(yǔ)閱讀作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生還是有大裨益的，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能進(jìn)行英語(yǔ)的輸入輸出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

但凡有過(guò)閱讀經(jīng)驗(yàn)的朋友都應(yīng)該明白，通常情況下，閱讀都是自主發(fā)生的。自主閱讀的好處，就在于讀者可以獲得更愉悅的閱讀體驗(yàn)，而且對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的記憶也更為深刻。對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀，不應(yīng)脫離這一應(yīng)有的閱讀規(guī)律。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)讓學(xué)生自發(fā)地閱讀，而并非強(qiáng)制他們?nèi)プ觯挥袑W(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)獲得知識(shí)，才是真正屬于自己的知識(shí)。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際閱讀時(shí)間比較少，老師講解占據(jù)了課堂大多數(shù)時(shí)間。一般來(lái)講，老師會(huì)要求學(xué)生通讀一遍課文，之后便馬上講解其語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生時(shí)常是被動(dòng)接受，而非主動(dòng)獲取。以至于在閱讀中究竟得到了什么知識(shí)，都需要老師來(lái)指點(diǎn)，而學(xué)生很少去主動(dòng)思考。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略?xún)?yōu)化

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣

興趣是人最好的老師，只要有了興趣，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，吸收知識(shí)也會(huì)變得更為容易。閱讀是知識(shí)獲取的主要途徑，從學(xué)生的角度來(lái)分析，提高其閱讀能力，就可以提升其知識(shí)水平和理解能力。因此，老師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，除此之外，還要增加學(xué)生接觸課外讀物的機(jī)會(huì)。換句話(huà)講，老師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，產(chǎn)生更多的閱讀動(dòng)力。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更為透徹，而且能深刻理解英語(yǔ)文章的內(nèi)涵。關(guān)于這一點(diǎn)，老師們可以多借鑒一些課外閱讀材料，將課內(nèi)知識(shí)和課外閱讀結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水準(zhǔn)。

（二）擴(kuò)充學(xué)生的詞匯語(yǔ)法

盡管對(duì)于詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有些枯燥，但這是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)。要想理解明白內(nèi)容，就需要一個(gè)輸入的過(guò)程，需要了解記憶相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法，只有這樣才能更好地閱讀。老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，需要注重學(xué)生詞匯量的積累和語(yǔ)法學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，既可以提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力。倘若在閱讀前沒(méi)有掌握足夠的詞匯量和語(yǔ)法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀英語(yǔ)作品時(shí)遇到阻礙，這樣的話(huà)，不僅很難進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還可能會(huì)打擊學(xué)生積極性。所以，作為英語(yǔ)老師，要清晰地認(rèn)識(shí)到閱讀能力和英語(yǔ)能力的因果關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀和理解。

（三）指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧

英語(yǔ)閱讀是一個(gè)整體的系統(tǒng)，想要高質(zhì)量的閱讀體驗(yàn)需要一定的技巧，其中包含了精讀、泛讀等等，如果閱讀量大還需要做筆記。泛讀注重量而不是質(zhì)，泛讀可以提高學(xué)生的閱讀速度，還可以快速了解內(nèi)容，大量的泛讀在一定程度上還可以培養(yǎng)英語(yǔ)思維。精讀和泛讀正好相反，學(xué)生要仔細(xì)閱讀，甚至逐字逐句，在閱讀中要理解內(nèi)容和其相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，精讀的速度慢但質(zhì)量高。與此同時(shí)，在閱讀中做筆記也是強(qiáng)化記憶的一種有效的方法，在閱讀的過(guò)程中及時(shí)記下其中的詞匯、知識(shí)點(diǎn)等等，可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能為英語(yǔ)閱讀打下牢固的基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累

不論學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言，知識(shí)的積累、閱讀的積累都是至關(guān)重要的，只有積累到一定程度，才能從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。好比我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)，即便在閱讀中會(huì)出現(xiàn)不懂的地方，但通過(guò)聯(lián)系上下文，就有可能融會(huì)貫通，仍然可以理解整篇文章的意思。所以，在英語(yǔ)閱讀中，老師也要幫助初中學(xué)生更多地閱讀，加強(qiáng)這方面的積累，當(dāng)然，這其中不能限制于課本內(nèi)容，畢竟課本內(nèi)容還是十分有限的。老師可以給學(xué)生推薦一些國(guó)外的課外讀物，最好是有那種中英文對(duì)照，這類(lèi)讀物閱讀難度低，容易理解，而且趣味性也比課本強(qiáng)，這樣的讀物可以幫助提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，順利地完成閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累。

總而言之，要想提升學(xué)生的閱讀能力，就得想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，在這個(gè)過(guò)程中，既不能忽視相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法，還要兼顧學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。主動(dòng)閱讀是最好的學(xué)習(xí)方式，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，針對(duì)這一點(diǎn)，老師可以多下一些功夫。除此之外，引入一些課外書(shū)籍也是很有必要的，我們?cè)趪?guó)內(nèi)上學(xué)，缺乏英語(yǔ)環(huán)境，這些課外閱讀可以彌補(bǔ)這一不足。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)習(xí)策略需要因地制宜、因人而異，在實(shí)際教學(xué)中，老師需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化調(diào)整自己的方式方法，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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