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        通過(guò)家訪聚焦學(xué)生的生活與成長(zhǎng)

        2022-05-13 20:25:22戴廣添
        少男少女·教育管理 2022年2期
        關(guān)鍵詞:家訪學(xué)生成長(zhǎng)家校合作

        戴廣添

        摘 要:家訪工作是聯(lián)系家庭與學(xué)校的紐帶。教師通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不但在學(xué)校受到關(guān)愛(ài),而且在家里也能受到教師的關(guān)愛(ài)。筆者通過(guò)家訪傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)教師工作的反饋和建議,不僅取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)能加深教師與家長(zhǎng)的感情。

        關(guān)鍵詞:家訪;家校合作;學(xué)生成長(zhǎng)

        一、誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

        筆者班有一名學(xué)生曾小庭(化名),在今年暑假發(fā)生了交通意外,導(dǎo)致腿骨折,醫(yī)生建議不能下床,至少要在家里休息2個(gè)月,家長(zhǎng)十分擔(dān)心他的學(xué)習(xí)跟不上。在開(kāi)學(xué)初,筆者把課本和有關(guān)的資料迅速交給他,讓他在家里自學(xué)。家訪時(shí),筆者對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“我知道你們開(kāi)餐館,平時(shí)工作很忙。”小庭媽媽說(shuō):“是的,我早上五點(diǎn)半就起來(lái)了,做好了早飯,然后把孩子交給他的爺爺看管,我們才到市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)當(dāng)天餐館的材料?!苯又χf(shuō):“我一點(diǎn)也不覺(jué)得累,能夠?yàn)樗鳇c(diǎn)什么,我反而更精神。”從她的笑聲中,筆者感覺(jué)到她對(duì)孩子的關(guān)懷與能守護(hù)著孩子的幸福。通過(guò)了后續(xù)的家訪和平時(shí)的電話,筆者得知小庭的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)校的差不多,而且通過(guò)詳細(xì)的談話,了解他在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)方面沒(méi)有很大的困難,只有英語(yǔ)方面有聽(tīng)讀的困難,后來(lái)他媽媽請(qǐng)到了在讀大學(xué)的小庭的表姐來(lái)輔導(dǎo),現(xiàn)在小庭在英語(yǔ)方面基本沒(méi)有什么困難,這讓筆者對(duì)他的學(xué)習(xí)有了更大的信心。在身體方面,筆者對(duì)他的腿傷的治療有了詳細(xì)了解。

        二、與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)

        劉號(hào)(化名)是一名高大的男生,平時(shí)較沉默寡言。筆者通過(guò)家訪,與該生的家長(zhǎng)詳談他在家里的學(xué)習(xí)、作息、做家務(wù)等各方面的情況,得知?jiǎng)⑻?hào)在家里寫(xiě)作業(yè)速度較慢,比一般的孩子要更花多時(shí)間。“怎樣才能提高孩子寫(xiě)作業(yè)或者是做事效率呢?”在這些問(wèn)題上筆者與家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的討論,得出了較好的做法,并統(tǒng)一了教育方法,如:要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo);要注重學(xué)生的能力發(fā)展和培養(yǎng);在課堂上要多提問(wèn),多鼓勵(lì);等等。這次的家訪讓筆者了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子是十分在意的,家長(zhǎng)十分希望孩子能健康成長(zhǎng),也了解到家長(zhǎng)很信任與尊敬老師。

        三、來(lái)自離異家庭的學(xué)生

        陳小千(化名)是一名五年級(jí)的學(xué)生,生長(zhǎng)于離異家庭,現(xiàn)在由爺爺奶奶照顧,小千是比較頑皮的學(xué)生,與班中的一兩個(gè)男同學(xué)經(jīng)常在一起做違反紀(jì)律的事情,學(xué)習(xí)成績(jī)一般。但筆者不會(huì)因?yàn)槎啻蔚慕逃_(dá)不到理想的效果而氣餒。有一次,因?yàn)樾∏c同班同學(xué)斯敏(化名)發(fā)生了矛盾,小千的奶奶放學(xué)后就到了斯敏同學(xué)所在補(bǔ)習(xí)社了解情況,隨后又找到了斯敏的媽媽溝通,不久斯敏的媽媽就來(lái)電話向筆者詢問(wèn)了這件事情。雙方的家庭由于缺乏了解而產(chǎn)生誤會(huì),于是筆者對(duì)這兩個(gè)家庭都進(jìn)行家訪。經(jīng)過(guò)了家訪,小千的奶奶向筆者詳細(xì)地陳述了他們家的環(huán)境,小千的父母是如何分開(kāi)的,對(duì)小千是怎樣照顧的,以及他們的工作情況,還有小千父母復(fù)合的可能性等等。筆者對(duì)這兩個(gè)家庭都有所了解,而這件事情也因?yàn)檫@次家訪而平息下來(lái),在以后的教學(xué)中筆者根據(jù)小千的具體情況,在生活上關(guān)懷他,在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他,動(dòng)之以情,曉之以理。在這件事之后,小千的紀(jì)律好了很多,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后,由于小千的進(jìn)步很明顯,學(xué)期末獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

        四、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生

        班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),小到學(xué)生的作業(yè)是否整潔、有條理,大到學(xué)生的病事請(qǐng)假、家庭問(wèn)題。筆者班上有一個(gè)學(xué)生小然,他平時(shí)在校比較自我,比較頑皮。有一次,上級(jí)有文件資助家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生,學(xué)校以調(diào)查問(wèn)卷收回執(zhí)的方式摸底,筆者班上幾十個(gè)學(xué)生全部都報(bào)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)困難。從平時(shí)的談話中筆者知道小然媽媽是商販,平時(shí)在街邊擺賣(mài)。于是筆者決定去家訪,深入了解家庭狀況,筆者通過(guò)了解得知,小然的父親年前中風(fēng),現(xiàn)在治療后在家中癱瘓臥床,家中失去了經(jīng)濟(jì)支柱,家庭經(jīng)濟(jì)困難。由于不想讓同學(xué)知道家庭情況,小然就冒充家長(zhǎng)簽名,虛報(bào)家庭沒(méi)有經(jīng)濟(jì)困難??梢钥闯?,小然害怕同學(xué)和老師知道家庭的情況,平時(shí)與同學(xué)相處也有一些不自信。通過(guò)這次的家訪,筆者決定要仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的情況,根據(jù)不同的學(xué)生情況引導(dǎo)他們回到正確的學(xué)習(xí)和生活軌道上。最后通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力,將小然的家庭向上級(jí)部門(mén)申報(bào)為經(jīng)濟(jì)困難家庭,相信不久小然一家會(huì)有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)資助。

        不同的家庭、不同的學(xué)生都有不一樣的故事,只有通過(guò)家訪或電訪才能直接地知道他們具體的情況。聚焦學(xué)生的生活與成長(zhǎng),傾聽(tīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的心聲,教師能更清楚學(xué)生的家庭生活環(huán)境,在家學(xué)習(xí)、作息、愛(ài)好、做家務(wù)等等情況,這有利于教師在平時(shí)的教育中因材施教。在教育方面,學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)地給教師提供教育方法,教師可以根據(jù)家長(zhǎng)提供的方法結(jié)合自己的工作需要進(jìn)行篩選,相信在學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的共同努力下,教育工作會(huì)更有成效。

        家訪對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的工作,教師要不忘初心,不怕困難與艱辛,努力做好家訪工作。

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