摘 要：思想道德品質(zhì)在人才素質(zhì)構(gòu)成中占據(jù)重要地位，小學(xué)階段是學(xué)生性格智力發(fā)展關(guān)鍵期。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，出現(xiàn)了一些與道德法律相悖的社會(huì)問(wèn)題，這對(duì)德育教育提出了更高的要求。黨的十九大報(bào)告明確提出要“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了學(xué)生情感態(tài)度方面的教育目標(biāo)。德育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合是小學(xué)教育發(fā)展的重要途徑，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入德育有利于學(xué)生全面發(fā)展，因此，要重視在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。目前小學(xué)英語(yǔ)德育教育實(shí)施存在諸多問(wèn)題，需要研究立德樹(shù)人理念下小學(xué)英語(yǔ)德育教育路徑。本文概述了立德樹(shù)人理念下小學(xué)英語(yǔ)德育教育，分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)德育教育存在的問(wèn)題，提出了立德樹(shù)人理念下在小學(xué)英語(yǔ)德育教育實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);德育教育;立德樹(shù)人

作者簡(jiǎn)介：蔣珮璽（1990.06.07-），女，江蘇宜興人，宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。

道德品質(zhì)在人才素質(zhì)構(gòu)成中占有重要地位。小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成關(guān)鍵期，由于小學(xué)生缺乏社會(huì)生活和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物缺乏分辨能力，同時(shí)具有愛(ài)模仿的特點(diǎn)，易受到外界環(huán)境的影響，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生德育教育是教育工作者的重要任務(wù)。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，小學(xué)英語(yǔ)德育教育要注重立足于新課標(biāo)要求，以立德樹(shù)人理念為指導(dǎo)，更好地提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

一、立德樹(shù)人理念下小學(xué)英語(yǔ)德育教育概述

隨著教育改革的發(fā)展，德育成為教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。德育教育目標(biāo)要成為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科力量開(kāi)展德育教育。當(dāng)前英語(yǔ)成為國(guó)際交往文化交流的重要工具，英語(yǔ)課程具有人文性，這為實(shí)施德育教育提供了優(yōu)越條件。英語(yǔ)教材蘊(yùn)含著豐富的德育資源，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀(guān)要求，是落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)的內(nèi)在要求。英語(yǔ)教材蘊(yùn)含豐富的德育元素，小學(xué)生的可塑性為小學(xué)英語(yǔ)德育教育的開(kāi)展提供了可行性條件。

（一）小學(xué)英語(yǔ)德育教育的必要性

小學(xué)英語(yǔ)德育教育是在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育元素，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教學(xué)過(guò)程。小學(xué)生正處于道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，要避免學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響。小學(xué)德育教育要強(qiáng)調(diào)感化熏陶，英語(yǔ)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是基礎(chǔ)教育德育體系的重要內(nèi)容，是社會(huì)環(huán)境的客觀(guān)要求。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育教育的可行性

學(xué)校要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須重視德育教育，德育途徑包括課堂教學(xué)、班主任工作與青少年活動(dòng)。課堂教學(xué)是實(shí)施德育基本途徑，單靠班主任、德育教師不能全面完成德育教育任務(wù)。德育教育通常采取間接方式通過(guò)非專(zhuān)門(mén)學(xué)科進(jìn)行，系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)為德育教育提供了媒介，而學(xué)科教學(xué)中包含許多德育教育元素。小學(xué)英語(yǔ)教材蘊(yùn)含豐富的德育資源，教材內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反映學(xué)生生活，教師可以利用教材內(nèi)容開(kāi)展德育教育。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鍛煉克服困難的意志，形成良好的道德品質(zhì)。學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)與道德品質(zhì)養(yǎng)成相互促進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育勢(shì)在必行。

二、小學(xué)英語(yǔ)德育教育實(shí)施現(xiàn)狀

英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)形成跨文化意識(shí)，樹(shù)立正確的三觀(guān)。但目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師大多忽視德育教育，存在德育實(shí)施形式化、德育效果不明顯等問(wèn)題。

（一）小學(xué)英語(yǔ)德育教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)德育教育存在諸多問(wèn)題，教師主體方面主要是德育滲透意識(shí)薄弱，德育教育知識(shí)能力儲(chǔ)備不足;教學(xué)內(nèi)容方式方面德育滲透內(nèi)容乏味，教育形式單一;教學(xué)評(píng)價(jià)方面缺乏量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)技能，磨煉意志品質(zhì)，開(kāi)發(fā)思維能力與提高人文素質(zhì)的過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要注重學(xué)生品德培養(yǎng)，目前小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏德育意識(shí)，使得德育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)德育教育存在形式單一、課堂德育素材被忽視、教案中德育內(nèi)容未得到實(shí)施等問(wèn)題。有些教師針對(duì)不同課文內(nèi)容運(yùn)用相同德育素材反復(fù)說(shuō)教。如在教學(xué)單詞China時(shí)，教師引用長(zhǎng)城等歷史古跡講述中國(guó)歷史，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó);在學(xué)習(xí)單詞country時(shí)，再次引用長(zhǎng)城等歷史古跡為德育素材，教師采用單一內(nèi)容講解不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生反感。很多小學(xué)英語(yǔ)教師的教案中設(shè)計(jì)了德育內(nèi)容，但實(shí)踐中教師很少落實(shí)德育教育。由于教師教學(xué)能力參差不齊、學(xué)校缺少評(píng)價(jià)機(jī)制等原因，英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透效果不理想。

（二）小學(xué)英語(yǔ)德育教育問(wèn)題原因分析

小學(xué)英語(yǔ)德育教育存在問(wèn)題主要是由于教師受應(yīng)試思想影響，德育滲透能力不足，學(xué)科教學(xué)中缺乏德育滲透機(jī)制支持。小學(xué)英語(yǔ)教師德育滲透能力較低，認(rèn)為學(xué)科課堂非德育基本途徑，德育教育是班主任的任務(wù)，挖掘教材德育元素會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。教師德育教育能力欠缺表現(xiàn)為德育方法僵硬，忽視知識(shí)的人文性。很多教師課堂教學(xué)氣氛沉悶，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，影響德育教育的有效實(shí)施。

教學(xué)中融入德育是教師的職責(zé)。德育教育要通過(guò)學(xué)科教學(xué)這一主渠道推進(jìn)，通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)推進(jìn)德育是常見(jiàn)的方法。當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教師德育意識(shí)薄弱，不會(huì)利用德育資源進(jìn)行德育教育。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)教材研讀不足，導(dǎo)致無(wú)法將德育滲透措施落實(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。如在“Christmas”教學(xué)中，教師將感受圣誕節(jié)文化背景作為教學(xué)重點(diǎn)，未進(jìn)行具體闡述，影響課堂德育滲透效果。很多學(xué)校辦學(xué)理念存在偏差，僅注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。大部分教師把提高學(xué)生成績(jī)作為主要任務(wù)，教師普遍承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)無(wú)暇進(jìn)行德育教育，學(xué)校無(wú)強(qiáng)制要求與鼓勵(lì)措施也導(dǎo)致德育教育不受重視。

三、立德樹(shù)人理念下小學(xué)英語(yǔ)德育教育路徑

立德樹(shù)人理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育，需要從學(xué)校教師與課堂教學(xué)等不同層面入手，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)德育教育價(jià)值。

（一）小學(xué)英語(yǔ)德育教育宏觀(guān)策略

學(xué)校教育關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，學(xué)校要重視與學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)的落實(shí)。小學(xué)英語(yǔ)德育教育的推進(jìn)需要學(xué)校完善德育體系，建立健全德育評(píng)價(jià)機(jī)制。英語(yǔ)教師要學(xué)習(xí)德育教育理念，提升德育教育能力，加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)。課堂德育滲透中存在教師對(duì)教材把握不到位，出現(xiàn)德育目標(biāo)偏離的情況，教師要通過(guò)研讀教材更好地進(jìn)行德育滲透。

學(xué)校要構(gòu)建以學(xué)生為本，關(guān)注德育滲透的校本學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，建立德育考評(píng)機(jī)制。課堂教學(xué)是師生語(yǔ)言情感交流的過(guò)程，和諧的師生關(guān)系對(duì)開(kāi)展德育教育非常重要。教師要從言行態(tài)度方面提升德育教育能力，以鼓勵(lì)肯定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)德育教育需要采用多種組織形式，教師可以通過(guò)講故事、文化背景介紹等方式進(jìn)行德育滲透。如介紹西方國(guó)家文明禮儀，使學(xué)生了解西方禮儀常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透德育需要教師積極表?yè)P(yáng)學(xué)生，如學(xué)生回答正確要用“Good job”等語(yǔ)言鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）小學(xué)英語(yǔ)德育教育課堂措施

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施德育教育要立足教材，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，以提升德育教育效果。小學(xué)英語(yǔ)德育教育要遵循立德樹(shù)人理念，通過(guò)深入挖掘教材內(nèi)容保證德育工作有效開(kāi)展。德育教育要針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使英語(yǔ)教學(xué)與德育教育緊密結(jié)合。如英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中涉及問(wèn)候語(yǔ)內(nèi)容，教師可借此開(kāi)展德育教育。教師要積極開(kāi)展課堂實(shí)踐練習(xí)，將德育教育與英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合。

德育教育中要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，提升德育教育質(zhì)量。使學(xué)生深入理解德育教育內(nèi)容。如教師可利用實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的思想品質(zhì)，結(jié)合西方節(jié)日Father's day，讓學(xué)生在節(jié)日中為父母提供幫助，通過(guò)西方節(jié)日與中國(guó)孝道相結(jié)合來(lái)開(kāi)展德育教育。教師可以圍繞Mother's day與學(xué)生討論，借助話(huà)題討論加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的品質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)教師要采取多元化教學(xué)策略有效滲透德育教育。立德樹(shù)人理念下，小學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)灌輸方式，注重對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，提升英語(yǔ)德育教育效果。為營(yíng)造良好課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示新生到校場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)新同學(xué)認(rèn)識(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地打招呼。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生了解初次見(jiàn)面如何問(wèn)好，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，小學(xué)生正處于形成道德情操的關(guān)鍵時(shí)期，由于缺乏社會(huì)閱歷易受到外界環(huán)境的影響，因此加強(qiáng)小學(xué)德育教育非常重要。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，德育教育可有效拓展英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值，影響學(xué)生的道德行為。立德樹(shù)人理念下，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分挖掘教材中的德育元素，改進(jìn)教學(xué)方式;學(xué)校要從宏觀(guān)層面建立健全德育教育評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教師德育教育能力，提升德育教育實(shí)施效果，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德素養(yǎng)。

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