左權(quán)勇

摘 要：獲取知識(shí)的最好和最好的方法是讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極探索，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極表現(xiàn)出來，從而使實(shí)際發(fā)現(xiàn)能夠讓學(xué)生獲得最深刻的理解。初中語文教學(xué)中，如果鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)，并顯示研究和思考成果，將使學(xué)生以一半的努力取得雙倍的成績。不僅可以自主學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以掌握實(shí)踐中的方法，提高技能，增強(qiáng)自信。成績表現(xiàn)是學(xué)生知識(shí)、思維品質(zhì)和能力水平的反饋，也是激發(fā)學(xué)生流動(dòng)、鼓勵(lì)他們不斷發(fā)展的助推器。這要求中國中學(xué)教師理性地建立和精心設(shè)計(jì)展覽環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;展示環(huán)節(jié);優(yōu)化策略;

引言

新課程要求學(xué)生掌握研究和自主的氛圍中的知識(shí)，突出學(xué)習(xí)中的研究、發(fā)現(xiàn)和研究等認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生思考和質(zhì)疑他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的東西，從而發(fā)現(xiàn)問題，從而凸顯了教師科學(xué)合理表達(dá)的重要性。教師作為中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)從多個(gè)方面優(yōu)化閱讀教學(xué)的呈現(xiàn)，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)優(yōu)化價(jià)值

優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，主要價(jià)值在于能夠促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的自主思考和自由表達(dá)。從教師角度來說，展示就是通過呈現(xiàn)某一部分知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在該環(huán)節(jié)將自身對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)表達(dá)出來。而從學(xué)生角度來說，想要按照教師要求進(jìn)行自主表達(dá)，就必須對知識(shí)展開深層次的自主思考。如此，課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)籠罩在高度自主、相對自由與深度思考下，整體效果必然更理想。而在展示環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化的過程中，學(xué)生也能深入地分析和解讀語文教學(xué)內(nèi)容，他們的語言表達(dá)、創(chuàng)新思維等都能有所增強(qiáng)。

二、初中語文課堂教學(xué)中展示環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

（一）課堂靈活提問，互動(dòng)引領(lǐng)展示

傳統(tǒng)模式下的初中語文課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)之所以會(huì)出現(xiàn)低效問題，在極大程度上是因?yàn)樘釂柌粔蜢`活、沒有充分發(fā)揮積極作用。一些教師習(xí)慣于結(jié)合考試中常見的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生提出有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題、并要求學(xué)生做出規(guī)范的回答。此時(shí)，面對教師提出的問題，學(xué)生表現(xiàn)出來的答案幾乎是完全統(tǒng)一的，缺乏主觀感情的融入與更加自主的思考，課堂展示環(huán)節(jié)流于形式、缺乏實(shí)際意義。尤其是當(dāng)問題答案過于簡單時(shí)，部分學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)對問題不屑一顧、不愿意參與相關(guān)活動(dòng)的表現(xiàn)，這無論對課堂活動(dòng)的組織、還是對學(xué)生的個(gè)人成長來說，都大為不利。同時(shí)這也提醒了教師，想要真正實(shí)現(xiàn)對初中語文課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)的優(yōu)化，一定要注意調(diào)整課堂提問方式，依據(jù)初中生形象思維強(qiáng)、想象力豐富的真實(shí)特征，設(shè)計(jì)出兼具新穎性和趣味性的教學(xué)問題，進(jìn)而向?qū)W生提出靈活性更高的問題，提高師生互動(dòng)的靈活性。在這一過程中，教師既可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集其他教師設(shè)計(jì)的趣味語文問題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身對所學(xué)知識(shí)的理解提出問題，以“集思廣益”的問題引領(lǐng)靈活的課堂互動(dòng)，促使師生和生生間展開密切的互動(dòng)和溝通，讓他們在互動(dòng)的過程中強(qiáng)化思維的靈活性和創(chuàng)新性。

（二）面向全體學(xué)生合理分配展示任務(wù)

在閱讀教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)將全班分成幾組，每組6 ～ 8名學(xué)生，各年級的學(xué)生都應(yīng)考慮在內(nèi)。這不僅有助于團(tuán)體表演，也能增強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，每個(gè)人都能在不斷的競爭中提高綜合學(xué)習(xí)漢語的能力。展覽前，教師可以指導(dǎo)小組成員之間的工作共享，或者小組負(fù)責(zé)人可以提出工作共享或民主建議，以確保每個(gè)小組成員都收到任務(wù)。如果是閱讀演示文稿，可以按角色、句子或段落閱讀，閱讀與評價(jià)是分開的。如果是實(shí)踐的演示，可以將練習(xí)分組，然后在小組討論后進(jìn)行演示。如果基礎(chǔ)不好，不能參加專題回答討論，可以追究他的錄音責(zé)任，至少可以在錄音過程中加強(qiáng)自己的回答思路和方法。舞臺(tái)上的學(xué)生必須根據(jù)記錄的答案解釋回答問題的思路和步驟。當(dāng)學(xué)生們在舞臺(tái)上稍有遺漏時(shí)，小組中的第二和第三發(fā)言人必須對此加以補(bǔ)充或評價(jià)。如果是預(yù)覽節(jié)目，可以先在組里互相展示，然后推薦組里優(yōu)秀的作品在全班展示。總之，無論你表現(xiàn)出什么，你都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來分工。大家應(yīng)該積極參加展覽活動(dòng)，這樣才能認(rèn)識(shí)到自己是展覽活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)展覽的優(yōu)化。

（三）豐富支持材料，助力多元展示

初中語文課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)的優(yōu)化，目的在于促進(jìn)學(xué)生對課程知識(shí)的豐富學(xué)習(xí)和理解、增強(qiáng)整體教和學(xué)的有效性。由該目的出發(fā)，教師在“優(yōu)化”工作中，還應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生提供豐富的支持材料，從課內(nèi)外相結(jié)合的角度，為學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容多樣的素材和資源，引導(dǎo)其圍繞豐富的材料展開交流、討論并表達(dá)自身想法，讓他們將自身對材料的豐富理解以多元形式表達(dá)出來。通過這一過程，學(xué)生的多元表達(dá)相互啟發(fā)，他們可以借鑒他人思維重新分析材料知識(shí)，進(jìn)而對其產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識(shí)、輕松實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在實(shí)際上，當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)存在著嚴(yán)重的材料缺失問題，大多數(shù)師生只是圍繞教材內(nèi)容展開互動(dòng)交流，教師沒有主動(dòng)為學(xué)生提供豐富的支持材料，學(xué)生也沒有主動(dòng)尋找其他學(xué)習(xí)資料并依托其進(jìn)行自由表達(dá)。此時(shí)，課堂看似充滿了活潑、生動(dòng)的展示，本質(zhì)上仍舊存在局限性，難以在最大限度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，以增強(qiáng)教學(xué)效果為目標(biāo)優(yōu)化初中語文課堂展示環(huán)節(jié)，教師一定要為學(xué)生提供豐富的可討論材料，結(jié)合社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)話題和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的案例，引入文字新聞、圖片或者視頻等材料，讓學(xué)生利用語文課堂中的知識(shí)進(jìn)行深入解讀和分析，以此鍛煉他們的語文技能、展示自身的語文學(xué)習(xí)成果。

（四）即時(shí)評價(jià)展示，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生

展覽還沒結(jié)束。要想取得引人注目的展覽成果，就必須做好評價(jià)和鼓勵(lì)工作。評價(jià)是為了促進(jìn)和激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)是一個(gè)學(xué)生可以展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生充分展現(xiàn)自己優(yōu)雅的外表，使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的催化劑。評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，不僅注重學(xué)習(xí)知識(shí)，而且注重學(xué)生的深刻理解和問題解決能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。評價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)避免使用簡單的正確和錯(cuò)誤的評價(jià)方法作出評論，而應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)并指導(dǎo)他們。展覽會(huì)上對學(xué)生成績的評價(jià)應(yīng)及時(shí)、客觀和全面。通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，我們可以使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

結(jié)束語

初中語文教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)優(yōu)化課堂展示教學(xué)環(huán)節(jié)的責(zé)任，積極通過深化指導(dǎo)并為學(xué)生創(chuàng)造充分的展示機(jī)會(huì)、加強(qiáng)激勵(lì)和表揚(yáng)、課堂靈活提問、組織小組交流表達(dá)、變化組織形式等方法優(yōu)化初中語文課堂展示環(huán)節(jié)，促進(jìn)該環(huán)節(jié)的積極效用發(fā)揮。

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