摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)水平也在進(jìn)一步提升，漢語拼音屬于小學(xué)語文教學(xué)之中比較重要的內(nèi)容之一，屬于幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)普通話、閱讀知識和識字等方面最主要的工具。但是在實際教學(xué)之中，漢語拼音對于小學(xué)生來說，屬于十分抽象的符號，這在很大程度上增加了拼音教學(xué)的實際難度。因此，小學(xué)語文教師在展開漢語拼音教學(xué)的時候，需要對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，增加漢語拼音教學(xué)趣味性，制定出科學(xué)教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢語拼音;拼音教學(xué)

社會在不斷發(fā)展、進(jìn)步，小學(xué)屬于教師自身的教學(xué)方式也需要隨之而變化，作出創(chuàng)新化改革，才可以有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。目前，教育部門對于小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力十分關(guān)注，傳統(tǒng)化教學(xué)模式不再適用，小學(xué)生的思維模式比較跳脫，因此，教師需要將教學(xué)方式變得具有趣味性，使得小學(xué)生可以在奇妙的世界里感受到學(xué)習(xí)拼音知識的樂趣。基于此，本文主要針對妙趣橫生，愛上拼音 ——小學(xué)漢語拼音教學(xué)策略展開以下有關(guān)分析和研究，希望具有相應(yīng)借鑒意義。

一、通過游戲教學(xué)的方式，增強(qiáng)小學(xué)拼音教學(xué)的趣味性

小學(xué)生們因為年齡因素，所以他們內(nèi)心的世界比較童真、豐富，小學(xué)低段的學(xué)生最喜歡的莫過于游戲，因此，教師可以有效結(jié)合游戲為學(xué)生講述知識，將拼音教學(xué)和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生們在游戲的過程中學(xué)習(xí)到拼音知識，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的趣味性，同時可以使得學(xué)生記憶變得更扎實、接受能力更強(qiáng)[1]。例如：教師在進(jìn)行a、o、e三合韻母的教學(xué)中，教師最主要的教學(xué)目的就是能夠使得學(xué)生們認(rèn)清這些韻母的外形以及分辨出韻母的讀音，并且能夠流利的、準(zhǔn)確的將拼音朗讀出來。教師可以看展“看口型、猜韻母”的游戲，這能夠加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音的樂趣，同時還能夠加深學(xué)生們對于韻母的記憶。教師還可以在韻母教學(xué)的過程中，進(jìn)行搶答的游戲，比如教師可以事先準(zhǔn)備一些小卡片，卡片最好有圖片，比如一些動物或者水果等等，并且在卡片上面標(biāo)注對應(yīng)的拼音，當(dāng)教師拿出卡片時，學(xué)生們可以進(jìn)行搶答，回答正確的學(xué)生可以加分，結(jié)束之后教師要統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生可以獲得教師的獎勵。通過這樣的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分的參與到拼音的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以在最大程度上提升學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音的熱情。

二、利用趣味性故事，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識的積極性

學(xué)生們處于小學(xué)低年級階段，教師要科學(xué)創(chuàng)新和改革自己的教育模式，比如可以將故事與教學(xué)之間進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的興趣和積極性。小學(xué)生對于童話故事十分感興趣，其中《白雪公主》以及《小紅帽》等等都是學(xué)生們熱衷的童話故事。學(xué)生們對于故事情節(jié)的理解都有自己的一方小天地，故事內(nèi)容妙趣橫生，學(xué)生的思想世界也便變得繽紛多彩。教師在展開拼音教學(xué)的時候，能夠促進(jìn)拼音和故事內(nèi)容展開結(jié)合，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于拼音學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效提高學(xué)生實際學(xué)習(xí)拼音知識的效率。例如：教師在展開聲母“y”的實際教學(xué)過程中，教師可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出適合學(xué)生的小故事，故事的梗概為“w”和“u”之間發(fā)生了小誤會，這時候聲母“y”發(fā)揮出自己樂于助人的精神品質(zhì)，在其幫助之下，將聲母“w”和“u”之間的小摩擦有效解決，使兩者達(dá)到和解。教師在實際教學(xué)中，還可以列舉出很多小故事，比如在講解白雪公主的時候，可以將七個小矮人當(dāng)作七個拼音，分別為：a、o、e、i、u、ü，講述白雪公主和七個“拼音”小矮人在森林里的故事。這樣不僅可以為學(xué)生講學(xué)生們樂見的故事，并且對故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，加強(qiáng)整體的故事性和趣味性，而且還可以將拼音與故事進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音知識的積極性。學(xué)生們在聽故事的同時還可以學(xué)習(xí)拼音，無形中掌握拼音的有關(guān)知識，使得小學(xué)生們的拼音學(xué)習(xí)變得更加輕松[2]。

三、借助兒歌，展開小學(xué)拼音的趣味性教學(xué)

依照相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，兒歌屬于孩子接觸比較早的文學(xué)形式，在學(xué)生們參與實踐活動的時候，一直都會伴隨著兒歌。因此在展開拼音教學(xué)的時候，教師也可以通過兒歌作為學(xué)習(xí)背景，并且和拼音知識進(jìn)行有效結(jié)合，創(chuàng)建出學(xué)生們最容易接受的學(xué)習(xí)形式。兒歌的節(jié)奏都十分明朗和歡快，學(xué)生們的特點也是語言活潑以及思想單純，因此，兒歌自身的特點就十分適合用于拼音教學(xué)之中。教師在展開拼音教學(xué)之時，進(jìn)一步加強(qiáng)漢語拼音學(xué)習(xí)整體的趣味性以及形象性，才可以加強(qiáng)小學(xué)生對于拼音的實際記憶效率。比如，在進(jìn)行聲母教學(xué)之時，可以將兒歌作為加強(qiáng)學(xué)生對拼音理解的載體，使得學(xué)生記憶拼音具有準(zhǔn)確性和高速度。如：讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個6字bbb，小猴推車ppp，兩個洞洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，模特表演ttt，一個門洞nnn……等等[3]。像這樣的兒歌可以將所有的聲母拼音都唱出來，學(xué)生們在進(jìn)行演唱兒歌的時候，無形之中就對于拼音有了很深刻的印象，教師巧妙地將枯燥的文字解說轉(zhuǎn)變成兒歌歌詞，使得學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)一首新兒歌，還可以學(xué)習(xí)到拼音知識，提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生收獲更多學(xué)習(xí)樂趣。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文拼音知識的教學(xué)之中，教師需要了解并且重視拼音教學(xué)的實際地位，小學(xué)生因為認(rèn)識的漢字十分有限，所以在閱讀和學(xué)習(xí)的時候都需要通過拼音進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生們最先接觸的也是拼音知識，小學(xué)生在未來很長一段時間學(xué)習(xí)都離不開拼音知識。所以，教師在展開拼音實際教學(xué)的時候，需要針對自己的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)化改革，增加拼音教學(xué)的趣味性，進(jìn)而可以有效激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時還可以收獲樂趣，在妙趣橫生的拼音世界，收獲快樂，愛上拼音。

參考文獻(xiàn)

[1]劉亞亞. 讓漢語拼音成為快樂的音符——探析小學(xué)低年級漢語拼音教學(xué)策略[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021，（08）：149-150.

[2]唐智芳，張藝綿. 小學(xué)漢語拼音教學(xué)存在的問題及其優(yōu)化策略[J]. 湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2020，20（01）：49-54.

[3]俞月天. 讓漢語拼音成為快樂的音符——小學(xué)低年級漢語拼音教學(xué)策略[J]. 教育觀察，2019，8（42）：47+64.

作者簡介：白永勝 1962年9月28日，性別：男，民族：哈尼族，籍貫：云南墨江，職務(wù)職稱：副高級（專技六級），學(xué)歷：?？疲瑔挝唬涸颇鲜∑斩心h新安鎮(zhèn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育