肖姝婭

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視化學教育。在高中階段，教師對學生講授基本的化學知識，同時鼓勵學生探究化學實驗中所體現(xiàn)的化學內容，加深學生對化學知識的理解?；瘜W這門科目與其他科目存有一定的不同，化學與日常生活聯(lián)系更加密切，教師要積極采用生活化教學方法進行授課。生活化教學方法在課堂中應用也需要互聯(lián)網發(fā)揮重要作用，互聯(lián)網能夠豐富化學課堂教學內容，還能夠有效的將化學知識與生活相聯(lián)系，繼而讓學生在生活化教學方式下更好地學習化學知識。

關鍵詞：高中化學 生活化教學 教學實踐

引言

生活化教學法是近些年來提出的新的教學方式，主要是指教師在教學時將教學內容與日常生活相聯(lián)系，讓學生理解到學習知識在日常生活中的作用，提高學生應用知識的能力，使學生將所學的知識靈活的與日常生活聯(lián)系在一起。并且應用到日常生活中，讓學生更好地理解、鞏固所學內容。新課程改革要求在高中化學教學中應用生活化教學法對學生授課，這需要提高教師的教學能力，教師首先要了解生活化教學的案例，并且要與其他教師在教研會上研究生活化教學的各種方法，要積極發(fā)表自己關于生活化教學的意見，并讓其他教師進行指正，積極完善應用方法，然后在課堂上利用其進行授課，讓學生在新的教學方式下更好地學習化學知識。

一、高中化學教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數化學教師在對學生教學時，大多采用口頭傳授的方式在課堂上對學生講授基本的化學知識。這種傳統(tǒng)的教學模式有利于學生掌握課本內容，但并不利于學生積極思考和拓展課外化學知識。大部分教師在教學過程中忽視了化學知識與日常生活的聯(lián)系，在課堂上只是單向的對學生講授課本內容或者是引導學生探究化學知識，并沒有對學生講授化學知識來源于日常生活，能在日常生活中被靈活應用，所以不利于學生很好的掌握化學內容。面對這種現(xiàn)狀，化學教師要反思自身的教學方法，在課堂上要采取多種措施調動學生學習化學的積極性，同時要善于利用互聯(lián)網技術將化學知識與日常生活相聯(lián)系，創(chuàng)設生活情境或者是進行化學實驗的操作，讓學生認識到化學知識在日常生活中的應用，使學生更深層次的理解化學知識，繼而使學生更加熱愛學習化學。

二、高中化學中生活化教學的實踐探究

2.1教師做好備課

教師要上好一節(jié)課，首先要做好備課。備課并不只是讓教師簡單的熟悉課本內容，而是要根據教學目標或者是學生的學習情況完善教學課件，以使學生在正式上課時更好的學習。教師在備課過程中，在網絡上查詢優(yōu)秀教師的教學視頻，學習優(yōu)秀教師將生活化教學法應用在課堂中的方法，不斷的進行鉆研并完善在自己的教學方式中，這樣才能夠使教師在對學生正式上課時更好地應用生活化教學法對學生教學。與此同時，教師還要通過互聯(lián)網設備查詢與教學內容相關的教學資源視頻，教學資源視頻內容要與日常生活有一定的聯(lián)系，然后在上課中對學生播放，不僅豐富課堂教學內容，還可以使學生更深層次的理解學習知識。

例如：高中化學教師在講授“金屬材料”時，教師在備課時首先要了解金屬材料的知識，并根據金屬材料在日常生活中找到相關的物品，同時要在網絡上學習優(yōu)秀教師教授金屬材料這節(jié)課的教學方法，學習教師如何應用生活化教學法在課堂中對學生教授金屬材料內容。教師在正式上課時將自己在備課過程中準備的金屬材料在課堂中展示，結合實物對學生講授金屬材料的屬性，能夠使學生更好的學習金屬材料這節(jié)內容。

2.2利用多媒體技術創(chuàng)設生活化教學情境

化學教師對學生進行生活化教學是為了讓學生在熟悉的情境下更好的掌握化學知識。教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網的作用，利用多媒體設備出示日常生活中的化學知識應用的案例，教師對案例進行細致講解，讓學生在聽取案例講解過程中不斷的進行思考，探究化學知識在日常生活中的作用。多媒體技術創(chuàng)設生活化教學情境使化學知識更生動地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在情境中觀察化學反應，探究化學知識，進而更好地學習化學內容。

2.3化學實驗與日常生活聯(lián)系

化學教師在講授化學實驗時要積極采用生活化教學方式。教師在課堂上講授基本的化學實驗操作步驟，然后對學生講解其中的化學反應，講解化學反應過程中要與日常生活相聯(lián)系，讓學生回想是否在日常生活中觀察到與該實驗相關的反應，并通過多媒體設備將化學實驗反應與日常生活中的應用聯(lián)系在一起，教師并對其進行講解，讓學生更好的理解化學實驗知識，同時也讓學生將化學實驗內容靈活的應用在日常生活中，這也就達到了生活化教學的目的。

例如：高中化學教師在講授“鐵及其化合物的性質”時，教師在課堂上拿出日常生活中常見的鐵，并讓學生講出鐵這個金屬材料的屬性，教師根據學生的屬性及本節(jié)課要講授的內容對學生展示鐵及其化合物的實驗。在實驗過程中，教師講授課本內容的同時也要結合日常生活中的一些現(xiàn)象對學生講解，加深學生的理解，更好的學習知識。也達到了生活化教學方法應用的目的。

三、生活化教學在高中化學教學中應用的作用

化學教師在教學過程中積極采用生活化教學方法對學生授課，可以幫助學生認識到化學知識來源于生活，并能夠應用到生活中。教師在網絡上查詢相關的教學資源或者是學習優(yōu)秀教師的教學案例，是為了更好的將化學知識與日常生活相聯(lián)系，讓學生在生活化教學方式下更好地理解化學內容?；瘜W教師提高自身能力，進行利用互聯(lián)網技術創(chuàng)設生活化教學情境。讓學生在熟悉的情境中去理解化學知識的反應及化學實驗中所體現(xiàn)的化學內容，加深學生對化學知識的理解，同時也能調動學生學習化學的動力，讓學生積極的學習化學內容應用到日常生活中，提高學生的知識應用能力，這也達到了生活化教學法在化學教學中應用的目的。

結束語

總而言之，化學教師要采用各種方式對學生進行生活化教學，要通過生活化教學方法讓學生更深層次的理解化學內容，培養(yǎng)學生靈活應用化學知識的能力。在生活化教學下教師和學生加強互動，引導學生探究生活與化學知識的聯(lián)系，并將二者結合對學生進一步講解。加深學生的印象。同時教師也要積極采用互聯(lián)網技術創(chuàng)設生活化教學情境，更能夠讓學生在情境中探究化學內容，幫助學生鞏固所學知識。

參考文獻

[1]趙旭梅. 淺談開展高中化學生活化教學的有效途徑[J]. 天天愛科學（教學研究），2022（02）：81-82.

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