朱紹禹著的《中學語文教學法》一經(jīng)面世就廣受好評，它緊緊圍繞“為什么教語文（語文教學的本質(zhì)觀）、教什么樣的語文（語文教學的內(nèi)容觀）、怎樣教語文（語文教學的方法論）”這三個“靈魂拷問”展開探討，鞭辟入里;從語文教學的性質(zhì)和目標入手，簡明扼要地論述了語文教學的基本原理，繼而深入到彰顯性質(zhì)、達成目標的教學內(nèi)容、過程和方法，全面探究語文教學的理論基礎和實踐策略，以及教學效果與課堂效率的評價標準、原則及最優(yōu)化的實現(xiàn);結(jié)合教學實際，融入具體案例和實踐經(jīng)驗，體現(xiàn)出理論與實踐的統(tǒng)一。

全 書 包 括 緒 論 和 十 個 章節(jié)。第一章開宗明義地闡釋了中學語文學科的性質(zhì)和目標，明確語文學科設置的根據(jù)，揭示語文學科的重要性，指出中學語文的 目 標 是 衡 量 教 學 效 果 的 依據(jù)。第二章重點分析了中學語文的教學內(nèi)容，包括教學計劃和中學語文教學大綱、語文教科書和教學資料等，說明了語文教學內(nèi)容的廣度和深度。第三至五章，分別闡述了“讀文教學”“作文教學”“聽說教學”，具體展示了語文學科的分項目標、實際內(nèi)容、教學程序和方法，詳細論述了它們各自的功能和作用。第六章著重敘述了語文知識教學的基本理論，指出語文知識教學地位和性質(zhì)均不同于讀、寫、聽、說教學的獨立領(lǐng)域，它的內(nèi)容范圍和編排體系、教學原則和方法等為語文能力的培養(yǎng)提供了必要前提。第七章重點深入到中學語文學科的教學方法研究，主要結(jié)合具體案例詳細講解了各種教學方法的特征、要求和運用條件。第八章討論中學語文考試，分析了考試的目的、意義、內(nèi) 容、要求和方法，以及教師對考試結(jié)果分析和評價的重要性。第九章關(guān)注課外閱讀和課外語文活動，論述了語文課外活動的地位、內(nèi)容和指導要點，并指出語文課外活動也應圍繞“健全、完美地實現(xiàn)語文教學目標”而開展。第十章聚焦中學語文教師的素養(yǎng)和成長，闡述了教師的地位、職責、必備修養(yǎng)。此外，作者在每一章開始之前都列出“學習提要”，便于讀者快速抓住學習重心;在每章結(jié)束之后設置了相應的“思考與練習”板塊，幫助讀者鞏固學習成果。

該書重視理論與實踐相統(tǒng)一，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是重視感性與理性的結(jié)合。中學語文教學法是一門應用理論學科，具有涉及廣、問題多、難度大等特點，要充分把握中學語文教學法之精髓，就必須廓清其基礎理論，拓展認知，勤于實踐，不斷反思、總結(jié)與積累。二是認識到理論與實踐的辯證統(tǒng)一。中學語文教學法的目的在于指導實踐，但從理論到實踐，需要一個過程。作者一針見血地指出，對于沒有實際經(jīng)驗的教師，即使是有指導性的理論，也不可能一試便成功。只有在科學理論的指導下，經(jīng)過反復實踐，才可能真正形成出色的教學能力。

綜上，該書語言生動簡明，思路清晰有序，深入淺出，將教學法原理融會貫通于實際的教學之中，為一線教師學習中學語文教學理論知識、提升語文教學能力提供了參考和指導。

（濟南高新區(qū)實驗中學 陳長保）