史文秀

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，課堂小結(jié)發(fā)揮了重要作用，有利于幫助學(xué)生修正數(shù)學(xué)認(rèn)知錯(cuò)誤，促使其深層次認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，并且促進(jìn)其整合數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。本文圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步探討課堂小結(jié)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)的應(yīng)用，提出了幾點(diǎn)建議，希望助力廣大數(shù)學(xué)教師有效使用課堂小結(jié)這一教學(xué)法寶。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);課堂小結(jié);策略;分析

引言：在初中數(shù)學(xué)課堂上，既要重視情景導(dǎo)入，又要重視課堂小結(jié)。成功做好課堂小結(jié)，有利于幫助學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)重點(diǎn)，令其掌握重要學(xué)習(xí)技巧。成功進(jìn)行課堂小結(jié)，可幫助學(xué)而生概括數(shù)學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生自我反思，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極學(xué)習(xí)情緒，這對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課的效率而言，具有重大作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)困惑分析

（一）是否需要每節(jié)課都要進(jìn)行小結(jié)

當(dāng)初中數(shù)學(xué)課堂任務(wù)繁重之際，或者在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中出現(xiàn)了小插曲，則極易影響課堂小結(jié)。比如，在講解“勾股定理”知識(shí)時(shí)，需要介紹數(shù)學(xué)史并且分析勾股定理的應(yīng)用情況，課堂任務(wù)相對(duì)繁重，在教師帶領(lǐng)學(xué)生探究勾股定理時(shí)，實(shí)驗(yàn)證明環(huán)節(jié)，學(xué)生保持較高的熱情，紛紛討論爭執(zhí)，耗費(fèi)大量時(shí)間，直到課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，所剩時(shí)間無幾，便影響了教學(xué)效果。

（二）課堂小結(jié)有哪些有效方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師匱乏課堂小結(jié)的有效方式?，F(xiàn)有的課堂小結(jié)形式相對(duì)單調(diào)，最終導(dǎo)致課堂小結(jié)流止于表面形式。比如，在講解“可能與確定”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師向?qū)W生學(xué)問“是否在本節(jié)課中有所收獲？”學(xué)生紛紛爭論“太陽能否從西方升起？”“天氣預(yù)報(bào)是否準(zhǔn)確？”“中彩票大獎(jiǎng)的幾率是多少？”。由于學(xué)生的回答與教師的提問初衷不相符，導(dǎo)致師生互動(dòng)略微離譜，學(xué)生訴說了眾多確定事件以及不確定事件，導(dǎo)致課堂小結(jié)效果大打折扣。

二、初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)應(yīng)用策略分析

（一）講解知識(shí)過后小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)課堂上講解新知識(shí)，每節(jié)課堂中都會(huì)包含各種各樣的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)教師在學(xué)生面前引入新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同時(shí)會(huì)攜帶一些老問題。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，進(jìn)行分析，這無形中會(huì)增加數(shù)學(xué)課堂容量，極有可能導(dǎo)致學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)讀、遺漏等問題。為此，在每節(jié)學(xué)習(xí)新知識(shí)后，教師都應(yīng)及時(shí)展開課堂小結(jié)，以促使學(xué)生統(tǒng)一匯總新知識(shí)，幫助學(xué)生理清思路哦，且掌握重點(diǎn)知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)過程中，不僅講究齊全，還講究精準(zhǔn)，小結(jié)要包含本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，而且要使用生動(dòng)語言進(jìn)行小結(jié)表述，尤其要應(yīng)用趣味性語言，這樣才能加深學(xué)生的記憶印象，提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。

例如，在講解“合并同類項(xiàng)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)課堂小結(jié)過程中，就可以先向?qū)W生提問“親愛的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，你們覺得重點(diǎn)在哪里？是不是同類項(xiàng)呵如何合并呀？”學(xué)生異口同聲的回答“對(duì)”，教師繼續(xù)提問“那有哪一名同學(xué)能用自己的語言回答一下我剛剛提出的問題呢？”有些學(xué)生思考后，講道“同類項(xiàng)包含的字母要相同”“同類項(xiàng)合并就是要把同類項(xiàng)的系數(shù)相加”。最后，由教師進(jìn)行總結(jié)“同學(xué)們回答得都很不錯(cuò)呢！合并同類項(xiàng)時(shí)要掌握兩相同以及兩無關(guān)，常數(shù)是同類項(xiàng)，便就可以了。兩個(gè)相同實(shí)際上就是指數(shù)相同以及字母相同，而無關(guān)就是系數(shù)大小無關(guān)以及字母順序無關(guān)”。由此一來，通過教師一步一步引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深入思索，再由教師總結(jié)，即可幫助學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，令學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)[1]。

（二）解疑答惑過后小結(jié)，指明要點(diǎn)問題

在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)持有疑問的意識(shí)。面對(duì)學(xué)生提出的疑問，教師則應(yīng)認(rèn)真傾聽，并且?guī)椭鷮W(xué)生解疑答惑。然而，有時(shí)教師點(diǎn)到為止，一些學(xué)生仍表示聽不懂，這就需要教師在幫助學(xué)生解疑答惑后，展開課堂小結(jié)，促使學(xué)生能夠在教師總結(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架中明確重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，要指明問題，突出重點(diǎn)，并令學(xué)生根據(jù)自身情況認(rèn)領(lǐng)問題，這樣便于教師對(duì)癥下藥。

（三）遷移發(fā)散后小結(jié)，梳理數(shù)學(xué)關(guān)系

眾所周知，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)量繁多，知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)之間錯(cuò)綜復(fù)雜。為此，就要求教師深入指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，明晰知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)間的應(yīng)用技巧，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)遷移思維能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后能夠?qū)W會(huì)舉一反三。比如，在講解梯形中位線時(shí)，教師即可牽引三角形中位線有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比拓展，并發(fā)散思維。由教師進(jìn)行小結(jié)“同學(xué)們，我們遷移知識(shí)過后，可以發(fā)現(xiàn)三角形中位線和梯形中位線都屬于特殊形式，所有梯形都可以通過割補(bǔ)平移的方式將其轉(zhuǎn)變成三角形，而且通過轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)公式，我們可以發(fā)現(xiàn)梯形面積是用中位線乘梯形的高而得出的，那么梯形的中位線就很特別了，是不是求三角形面積的時(shí)候，也可以用這種方法呢？”。由此一來，便實(shí)現(xiàn)了遷移數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)，令學(xué)生意識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，可幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理及歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，令其建構(gòu)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)思維框架[2]。

（四）整體復(fù)習(xí)小結(jié)，全面吸收知識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這一階段非常關(guān)鍵。一般來講，整體復(fù)習(xí)時(shí)包含大容量數(shù)學(xué)知識(shí)，而且知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)間的跨度較大。一節(jié)課復(fù)習(xí)過程中，需要理順不同的知識(shí)點(diǎn)。如若初中生注意力不集中，則難以有效細(xì)化不同內(nèi)容。因此，在整體復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，便顯得尤為關(guān)鍵了。課堂小結(jié)屬于針對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過程的概括與凝練，相當(dāng)于“高屋建瓴”的作用，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)性地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且全面分析不同章節(jié)內(nèi)容與內(nèi)容間的聯(lián)系，最終促使其全面吸收數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高聲學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力[3]。

結(jié)束語：課堂小結(jié)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)必不可少的一部分，雖然占據(jù)的比例不大，但卻極其重要。教師成功落實(shí)課堂小結(jié)，可強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留的缺陷，提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，并且令其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中鍛煉凝結(jié)能力以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)技巧

參考文獻(xiàn)：

[1]霍玉東.初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)方法的總結(jié)與應(yīng)用實(shí)踐[J].新課程，2021（45）：31.

[2]周巖.試論初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)方法的總結(jié)與應(yīng)用實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（30）：28-29.

[3]朱彩華.對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的研究與探索[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2021（17）：14-15.