李正章

摘 要：隨著我國科學技術的迅速發(fā)展，目前我們已經完全進入到了信息化時代，這也對于教育教學行業(yè)產生了巨大改革，互聯(lián)網+教育應運而生。在高中學科體系之中，數學課程是至關重要的一門，同時也是對學生邏輯思維能力抽象思維能力要求較高的一門學科。借助互聯(lián)網+教育進行高中數學課程講解，可以有效地豐富學生的知識、拓展學生的思路使數學學習過程中的重難點更加清新，真正有利于幫助老師打造更加高效的高中數學課堂，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：互聯(lián)網+教育 高中數學 應用

隨著現(xiàn)在新課改逐步推行，老師應該在給學生進行教學的過程中更加注重于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，真正讓學生積極主動發(fā)揮融入于課堂之中，這是老師工作的方向和老師對學生引導的重中之重，對于高中數學科目來說，本身其知識點復雜，抽象思維能力要求較高，學生在學習的過程中很容易產生厭煩無聊學不懂的現(xiàn)象，這些很大程度上降低了學生的學習積極主動性，為此高中數學老師應該真正從學生出發(fā)結合互聯(lián)網+教育特點，對教育教學課堂進行優(yōu)化。

一、互聯(lián)網加教育在高中數學教學中的應用

1.利用互聯(lián)網+教育設計思維導圖

在給學生進行高中數學知識講解的過程中，老師較為清楚的了解高中數學知識前后聯(lián)系緊密性強，知識點復雜，這就給學生的記憶帶來了非常大的困難，很多學生會因為知識點記憶混淆，而造成最終在答題的過程中頻繁失分，老師應該真正針對這些情況深入思考，如何才能增強學生對數學知識的了解程度，幫助學生建立準確思維網絡，隨著互聯(lián)網+教育的逐步推行，現(xiàn)在老師意識到可以在網絡上給學生制作思維導圖，這樣既可以發(fā)散學生的思維，又可以提升學生的學習專注性，提升課堂效率。

例如在學習sin以及cos函數圖像轉換時，老師就可以充分借助多媒體技術來給學生進行這節(jié)課的設計，這兩個函數圖像本身就存在一定的抽象性，往常老師借助課本黑板給學生進行講解，浪費了學生大量時間，同時也會讓學生認為課堂枯燥乏味，現(xiàn)在筆者真正利于用多媒體技術來幫助學生進行sin圖像以及cos圖像的繪畫，并在繪畫的過程中將最低點、最高點標注出來，整體繪畫過程學生都可以清晰的進行學習和觀看，然后再把sin X向左移1/4個周期，于是就能得出來cos X，通過這樣的形象動畫展示，可以讓學生對相關知識點記憶的更加清楚，同時在課程講解完成后，老師也需要在多媒體中以思維導圖的形式，將sin、和cos函數的基本知識點匯總出來，這樣學生在進行知識學習的過程中不會枯燥乏味，同時也可以學習得更加清晰，對于相關知識的關聯(lián)性也會了解得更加透徹，真正有助于學生高中數學學習能力提升。

2.互聯(lián)網加教育加強師生溝通

高中數學知識抽象性強，邏輯思維性強，為此學生在進行學習時不可能一下就能學懂學透，甚至有很多綜合性的大題學生需要進行多次重復反復的練習和記憶，才能明白解題思路和解題過程。往常互聯(lián)網技術不發(fā)達，老師和學生之間的溝通交流不是在課堂上，就是在課間，但是這樣時間過短，學生和老師之間的互動不足，甚至有些學生有問題都無法及時的和老師進行溝通交流，存在問題沒有解決，再往下學習就會發(fā)現(xiàn)問題越積攢越多，甚至正是因為前面出現(xiàn)的問題導致后面的數學知識無法理解，這樣的現(xiàn)象會給學生的高中數學學習帶來非常大的阻礙，為此現(xiàn)在老師也可以真正利用互聯(lián)網+教育這一個平臺，在課上課下隨時隨地都可以和學生建立溝通交流，老師也可以給學生專門建設一個答疑平臺，選出固定的時間來將學生的問題匯總講解，真正加強了師生之間的交流，同時也讓老師更加全面的把握了學生的學習狀態(tài)，對于后續(xù)課程的教學有很好幫助。

3.運用多媒體動畫功能

多媒體技術相較于原本只能依靠老師口述和讓學生看課本上的圖畫的方式有了長度的進步，多媒體技術中的視頻、聲音、圖片等播放都給學生打造了更加歡快的數學課堂，學生慢慢的也能了解到數學知識的有趣性，真正化抽象知識形象化，為此老師在進行多媒體設計的過程中，也可以運用多媒體中的flash動畫模塊來給學生進行教學環(huán)境的創(chuàng)設，讓學生的學習更加輕松更加有趣。

例如在教學橢圓的定義及標準方程這一節(jié)課程時，老師如果在黑板上給學生進行相關知識點的講解，那么會浪費大量時間，老師畫圖也沒有那么標準，可能在一定程度上會讓學生產生誤解，為此老師就充分利用了多媒體技術中的CAD教學工具，進行橢圓形狀的繪畫，然后在在flash動畫中向大家展示，為什么找點法可以設計出一個橢圓圖像，通過這樣的教學過程，學生對于整體橢圓的知識有了更加形象直觀的了解，然后老師再在動畫中標注出橢圓的一些基本特征，這樣學生的注意力集中于課堂之中，學習整體氛圍較好，真正有利于讓學生的數學核心素養(yǎng)以及數學綜合能力得以提高。

綜上所述，隨著互聯(lián)網+教育的逐步推進，現(xiàn)在老師在給高中生進行高中數學教學過程中，應該真正以學生為學習的主體，幫助學生打造更加高效的數學課堂。利用多媒體技術化抽象的知識形象化，借助flash動畫模式來幫助學生進行數學難點理解，建立家校共育模式，提升家庭對于孩子學習的重視程度，這些都有利于真正培養(yǎng)高中生綜合素質提升其數學核心素養(yǎng)。

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