張若凡

摘 要：在素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)一步推動(dòng)下，越來越多的課程開始體現(xiàn)出更多的教學(xué)內(nèi)容和方向，同時(shí)也進(jìn)一步表現(xiàn)出對(duì)民族文化的滲透式教學(xué)。初中音樂是對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)、技法體系以及藝術(shù)審美情趣具有主要塑造作用的課程，同時(shí)也是最具吸引力和精神感染力的學(xué)科之一，在開展民族文化滲透教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，本文將圍繞如何在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化這一主題撰文并提出一些策略性看法，以資各位參閱。

關(guān)鍵詞：初中音樂;民族音樂;滲透策略

引言

在教育改革的背景下，學(xué)校越來越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂和美術(shù)這類能夠提高學(xué)生審美能力的學(xué)科受到了重視。因此，初中音樂教師應(yīng)該抓緊教育改革的機(jī)遇，不斷提高初中音樂教學(xué)的有效性，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民族音樂文化，激發(fā)其文化認(rèn)同和文化自信。此外，由于教育改革提倡校本課程，許多學(xué)校利用地區(qū)特色打造了學(xué)校獨(dú)有的品牌，使學(xué)生接受該地區(qū)的特色音樂教育，發(fā)揚(yáng)民族音樂。

一、完善音樂評(píng)價(jià)模式

在新時(shí)代背景下，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并將傳統(tǒng)音樂評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善，使教學(xué)評(píng)價(jià)方式能及時(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)[1]。因此，教師在對(duì)學(xué)生展開民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)過程中，要在課堂當(dāng)中積極與學(xué)生展開交流和互動(dòng)，維持師生之間的良好關(guān)系，并在與學(xué)生展開交流和互動(dòng)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了解和分析，為學(xué)生布置針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)任務(wù)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理影響。并利用評(píng)價(jià)和考核結(jié)果，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。此外，教師對(duì)學(xué)生展開的評(píng)價(jià)和考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和理解音樂起到十分重要的作用。有效地對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)和考核，能幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)框架，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著直接影響。根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生展開階段性的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)考核，并積極將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到民族音樂欣賞課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生展開線上線下教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此實(shí)現(xiàn)民族音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、課內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)民族音樂教育

開展民族音樂教育，是一個(gè)長期的過程，需要為學(xué)生營造一個(gè)良好氛圍，由此促使其受到長期濡染，自然而然地增加民族音樂情感。一方面，可以利用校園廣播在課間播放一些相關(guān)民族音樂，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且能夠達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的，還能夠幫助學(xué)生舒緩身心，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。另一方面，還可以組織音樂活動(dòng)。例如，可以開展搶答活動(dòng)，提問有關(guān)"民族音樂"的問題，讓學(xué)生分組搶答，看哪組答得又快又準(zhǔn)。也可以組織民族音樂比賽，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇民樂演唱，或者是民樂演奏，或者是民族舞蹈，來展現(xiàn)民族音樂的獨(dú)特魅力。另外，也可以組織校園民族音樂活動(dòng)，邀請(qǐng)民族音樂藝人進(jìn)校園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，由此促使學(xué)生親身體會(huì)到民族音樂的動(dòng)人之處[2]。

三、用情感關(guān)注音樂知識(shí)，把握教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)民族音樂教學(xué)最基礎(chǔ)、也最基本的授課內(nèi)容，就是民族歌曲、器樂以及背景音樂。但是如果這些東西都是很膚淺的，器樂學(xué)習(xí)過程的教學(xué)方式就會(huì)十分獨(dú)特和乏味。初中的民族音樂教學(xué)以學(xué)校民族音樂學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該了解最基礎(chǔ)的音樂演唱技能，對(duì)一些最簡單的民族樂器也有必要的認(rèn)識(shí)，并掌握不同聲樂形式的演奏，以及掌握五線譜等音樂基礎(chǔ)知識(shí)。例如，歌唱祖國就是民族音樂。這樣就可以在這個(gè)環(huán)節(jié)插入愛國情感教學(xué)，讓同學(xué)真正從情感的角度去感受音樂。音樂授課不僅能激發(fā)同學(xué)的民族情懷，還能提高音樂審美。

四、結(jié)合流行音樂中的"中國風(fēng)"，強(qiáng)化民族意識(shí)

當(dāng)代的初中生對(duì)于流行音樂的熱愛程度普遍較高，雖說民族音樂的融入是當(dāng)代初中音樂教育的關(guān)鍵，但要注意的是，教育不可完全違背學(xué)生的價(jià)值取向，民族音樂與流行音樂也并不是完全相背而行的。教師在教學(xué)過程中可利用學(xué)生對(duì)于流行音樂的喜愛，鼓勵(lì)學(xué)生找尋富含民族特色的流行音樂，從流行音樂中找尋"中國風(fēng)"，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂元素并不都是晦澀無趣的，它融入到流行音樂中也是十分動(dòng)聽的，從而幫助學(xué)生形成對(duì)于民族音樂的正確認(rèn)識(shí)。例如，在流行音樂歌手周杰倫的歌曲《青花瓷》一曲通過對(duì)古典瓷器的歌唱勾勒出了江南的山水美景，江南戲曲曲調(diào)的融入也使得整個(gè)曲子的意境極為美好。教師可通過選取類似的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在流行音樂中找尋中國文化，活躍課堂氣氛的同時(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化探索欲望的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，由于新課改的不斷發(fā)展，多元文化在初中音樂教育領(lǐng)域慢慢生根發(fā)芽，初中階段的音樂學(xué)習(xí)為學(xué)生的音樂素養(yǎng)和精神素養(yǎng)提供源源不斷的生命力。因此，用民族音樂的文化內(nèi)涵使學(xué)生的文化視野得以拓展，在幫助學(xué)生形成多元文化價(jià)值觀中承擔(dān)著重要的使命。并在課堂當(dāng)中體現(xiàn)出自主性與實(shí)踐性，重視在課堂中對(duì)學(xué)生潛能的培養(yǎng)，使學(xué)生自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合新時(shí)代對(duì)人才提出的需求，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，為確保達(dá)到深化民族音樂教學(xué)的目的，教師在開展初中音樂教學(xué)時(shí)，不僅需要強(qiáng)化自己與學(xué)生對(duì)于民族音樂的認(rèn)知，也需要對(duì)民族音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，才能夠在加強(qiáng)民族音樂教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)初中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量進(jìn)行提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘曉燕. 在初中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的研究[J]. 中學(xué)課程資源，2021，17（10）：77-78+46.

[2]隋香花. 初中民族音樂鑒賞的教學(xué)方法探討[J]. 新課程教學(xué)（電子版），2021，（17）：92-93.