陳燕姬

摘 要：當(dāng)前，教育部出臺了《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，要全面加強中小學(xué)教師對于信息技術(shù)的掌握能力?！兑庖姟诽岢鼍彭椫卮蟠胧┖退捻椚蝿?wù)，指出到2022年要實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng)新融合發(fā)展。而推動融合的主體是教師，因此就需要教師積極參與培訓(xùn)，提高信息化教學(xué)水平。所以，本文就初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合展開論述。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);現(xiàn)狀;措施

引言

當(dāng)今，信息技術(shù)獲得較快發(fā)展，教師可以將信息技術(shù)引入到課堂中來，使其在教育教學(xué)領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用，以此來提高課堂的質(zhì)量，為學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的課程，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的不斷完善是新時代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是符合歷史發(fā)展潮流的。因此教師可以嘗試改變原有的教學(xué)模式，在對原有教學(xué)模式進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與教學(xué)工作充分融合，從而探索出全新的、順應(yīng)時代發(fā)展潮流的教學(xué)方法。

一、分析當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，大部分教師對于信息技術(shù)的了解并不全面，部分年輕教師對于信息技術(shù)的掌握較好，并能夠熟練地使用電腦，因此會利用信息技術(shù)為學(xué)生講解課程。但是對于大多數(shù)資歷較深的老教師來說，對于電腦的各項功能都不了解，對于信息技術(shù)的了解更是知之甚少，教師來說，對于電腦的各項功能都不了解，對于信息技術(shù)的了解更是知之甚少。所以，只能通過制作簡單的word或者PPT等為學(xué)生講解課程，這種講課方式已經(jīng)不能夠適用于教育部出臺的《意見2.0》的需要了。當(dāng)前需要的是教師能夠熟練的運用微課、錄課以及教學(xué)評價軟件系統(tǒng)為學(xué)生講解課程，這就需要教師對原有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，使其煥發(fā)出新的生機，更好地與時代發(fā)展相適應(yīng)。

二、探究初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的措施

2.1利用微課教學(xué)

微課是利用信息技術(shù)開展的碎片化教學(xué)模式，通常用極少的時間就可以將一個知識點完完整整地講解清楚。利用微課教學(xué)還可以滿足學(xué)生深度化學(xué)習(xí)的需要，因此教師在備課的過程中，可以利用信息技術(shù)搜索與課程有關(guān)的微課內(nèi)容。利用微課教學(xué)有利于落實國家政策，全面實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)工作融合創(chuàng)新發(fā)展。

例如，在人教版語文七年級下冊第二單元第8課《木蘭詩》中，“木蘭詩”屬于漢樂府詩，距今年代久遠，采用文言文的表達方式，學(xué)生理解起來相對較為困難。因此教師可以為學(xué)生播放微課中對于“木蘭詩”的講解，使學(xué)生了解“木蘭詩”中所講的內(nèi)容。同時，“木蘭詩”中蘊含的木蘭替父從軍的孝順品德值得學(xué)生們學(xué)習(xí)，孝順自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每一代中國人都應(yīng)該傳承的美好品德，語文教學(xué)不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的語文知識，同時還應(yīng)承擔(dān)起對于學(xué)生的教化作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。

2.2布置課前預(yù)習(xí)

當(dāng)今信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅便利了教師的教學(xué)工作，同時也方便了學(xué)生利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到各種習(xí)題的答案，同時也可以搜索到各種教育資源。因此，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，汲取每一位教師講課內(nèi)容的精華，并轉(zhuǎn)化成為自己的知識儲備，這樣有利于學(xué)生加深對于知識的理解。同時教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生對于所要講解的知識有一個大致的了解，這也有利于教師在講課過程中提高課堂效率，加快講課進程。

例如，在人教版語文八年級下冊第一單元第3課《安塞腰鼓》中，這一節(jié)課主要介紹了關(guān)中地區(qū)的安塞腰鼓，文章雖然沒有詳細(xì)的描寫演出的具體過程，但是通過對于演出場面、鼓聲、擊鼓人的描寫，描繪了一幅極具地域特色的塞外風(fēng)光。教師在為學(xué)生布置這一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)時，可以提前讓學(xué)生觀看安塞腰鼓的表演，學(xué)生在觀看完視頻之后，會對安塞腰鼓有一個全面的了解。同時，學(xué)生能夠更好地理解這篇文章是一首生命的贊歌、力量的贊歌這一觀點，這極大的方便了教師在課堂中的講解。

2.3注重圖文并茂

利用信息技術(shù)進行教學(xué)的好處，就是不僅可以為學(xué)生展示文字還可以展示圖片以及播放視頻、音頻等內(nèi)容。圖片的展示以及視頻、音頻的播放改變了以往只依靠粉筆教學(xué)的教學(xué)方法，這種教學(xué)形式上的創(chuàng)新有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更好地掌握每一個知識點。所以教師在制作PPT的過程中，要充分考慮這一方面，注重PPT的布局，適當(dāng)?shù)牟迦雸D片以及視頻和音頻。初中語文教材中文言文較多，文言文的發(fā)音以及斷句都需要對學(xué)生進行糾正，在播放音頻的過程中，學(xué)生可以標(biāo)識出不認(rèn)識的字的讀音以及掌握正確的斷句方法。

結(jié)束語

綜上所述，教育部出臺的《意見2.0》這一改革方案是基于提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)實需要，有利于更好地服務(wù)教育教學(xué)工作的開展。因此，各地應(yīng)推動監(jiān)測、督導(dǎo)，將教師信息技術(shù)應(yīng)用水平作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容。推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力監(jiān)測評價體系構(gòu)建，通過常態(tài)化監(jiān)測促進教師主動應(yīng)用信息技術(shù)、提高應(yīng)用水平。

參考文獻

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